论文部分内容阅读
日本管理大师大前研一在其著作《低欲望社会》写道：“当今的日本年轻人，已经呈现出没有欲望、没有梦想、没有干劲的状态……爱拼才会赢是上一代传唱的往事，胸无大志的时代已经到来。”我们身边的95后、00后中的部分年轻人也开始出现这样的表现，有一位家长说：“我家的孩子就是不想上学，不想谈恋爱，也不想找工作，感觉无所事事、漫无目的，没有目标、没有活力。”作为教师或家长，如何看待这种生活方式？如何与这样的年轻人和谐相处？
答：作为一线的心理咨询师，确实听到过不少家长抱怨孩子的这种低欲望现象。通读大前研一的《低欲望社会》以及最近的十九大报告，有以下几点值得我们在学校教育和家庭教育中注意：
二三十岁的年轻人，因为对自我的认知还不够清晰，对社会发展的机遇认识还不到位，正处在跌跌撞撞、尝试探索阶段，走走停停，毕业后不急着就业；工作不定，恋爱也不容易确定。这样的继续探索实属正常，现在的年轻人上学时长太长，导致练习“做人”的机会延后，择业、恋爱、成家普遍推后。要改变这种现象，规定的教育年限如果能缩短2～3年，情况就会好转很多。
同时，二三十岁的年轻人自我定位不清晰、自我认识不充分，给我们当下的学校教育与家庭教育敲响了警钟。学校教育要从知识教学转为育人，教会孩子较早地懂得生存生活；家庭教育要从学校教育的附庸或帮手角色中独立出来，真正把培养孩子健全人格作为核心诉求。这样，年轻人才能自我意识发育充分，较早地知道自己要什么、会什么、能干什么，有较强的自我规划能力，不至于一进入社会就傻眼，一切从头开始摸索。
孩子上兴趣班时就逐步表现出一定的兴趣方向，家长可以在孩子热衷、擅长的领域给予集中支持，这对于孩子较早地意识到自己的天赋领域是极有好处的。上学后，孩子可以配合学校课程走访各种职业，参观各种场馆或工作场所，有意识地认识榜样人物，阅读相关人物传记，积累相应的知识或技能储备。这样的长程的职业规划，是消除年轻人低欲望的关键所在。
（南京市第五高级中学 杨静平）
答：这个话题之所以受到关注和热议，是因为这样的一种社会现象也在我国部分年轻人身上有所体现，甚至有人预言，中国也在步入低欲望社会。现在的年轻人更愿意去追求平凡简单的生活，不愿意承担过多的责任，追求快乐至上，崇尚张扬个性，对自己的情感关注更多。
这种现象的产生是社会历史发展的必然。在我们父辈生活的时代，物质匮乏，基本的需求都得不到滿足，因此会产生比较强烈的想要改变现状的需求。马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五个层次，分别是生理上的需求、安全的需求、归属与爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求，其中生理上的需求是推动人们行动的首要动力。我们现在生活的社会，物质生活日益丰富，对于大多数90、00后而言，在父辈们创造的良好环境中成长，被父母精心呵护，自然不需要有非常强烈的改变现状的动机。此外，当今社会经济快速发展，高房价、高生活成本也让部分人对生活产生畏惧心理。美国心理学家塞林格曼提出的“习得性无助”理论或许也可以解释这样一种现象，当人们在连续遭遇挫折和打击时，就会放弃继续努力，进而对自身的能力产生怀疑，产生退缩行为。
我们如何看待这样一种生活方式呢？首先，这是时代的产物，是社会发展到一定程度出现的现象，是人们在适应社会过程中的一种选择，我们没有办法简单地判定这种选择是对或是错。其次，低欲望的生活方式不代表“零欲望”，这是对过去高欲望生活的一种调整，对欲望有所节制，选择适合自己的生活方式，这或许也是一种社会的进步。再者，这样的一种生活方式是时代的产物，也必然会随着社会的变化而改变，不会一直存在。最后，这样的现象是否真的如父辈们担心的那样，已经在青年群体中广泛蔓延还有待考证。如果这种现象只是存在于部分年轻人当中，那大可不必感到恐慌。
对于存在“代沟”的两辈人而言，父辈对于年轻人这样一种生活方式感到十分焦虑和担忧，想要通过各种方式去改变现状，但显得心有余而力不足；而选择低欲望生活的年轻人，又不太能认同上一辈人的生活方式。在这个多元化的时代，我们应该对每一种生活方式给予尊重和理解，每个人都可以选择不一样的生活方式，不能用一个所谓的标准去衡量，也不能把自己的选择强加于他人，每个人都只能为自己的人生负责。如果确实需要改变，更主要、更持久的动力只能来自于内，而不是外部强加。
（江苏省高邮中学 花 蕾）
答：欲望是由人的本性产生的想达到某种目的的要求，欲望无善恶之分，关键在于如何控制。人类的欲望是多样的，生存需要、享受需要、发展需要构成一个复杂的需要结构，从人的角度讲，欲望是人从心理到身体的一种渴望和满足。
从某种程度上讲，欲望驱使着人类的生存、繁衍与进步。然而，随着社会的进步和竞争的日益激烈，越来越多的90后、00后呈现出无欲望、无理想、无斗志的低欲望状态，究竟是什么原因导致了年轻人的这种低欲望状态呢？
首先，社会整体很浮躁，很多青少年被这种不良风气熏染影响。他们看到网络上、身边的很多“成功人士”简简单单就赚了大钱，有了名气，感觉自己随随便便也能成功，关注点在如何享受生活，而不是踏踏实实做实事。第二，金钱至上、享乐主义、利己主义侵蚀着当代青少年，他们希望自己有足够的金钱去满足物质欲望，慢慢失去了精神层面的追求和自我修养的提升。第三，追求自身利益最大化。社会不良风气已然侵蚀到当代青少年，甚至从小学生开始就流行各种“送礼”，通过“送礼”来获得自己想要的“职位”，通过“送礼”来获得较高的分数，通过“送礼”来获得老师、同学的青睐……本应该通过自己的努力获得的东西通过这样一种手段得到了满足，当然会影响青少年的价值观，认为做成某些事不需要多少努力，从而导致他们的进取心下降。第四，很多90后、00后都是独生子女，他们普遍缺乏独立自主的能力，从小生活在温室里，获得父母的过度保护，以致缺乏独立做事的冲动和欲望，缺乏做成大事的勇气和信心，这也是很多年轻人想做的事不敢做、不想做的事就不做、一直碌碌无为的原因。第五，社会竞争的日益激烈导致生活压力日益加大，很多年轻创业者付出很多，结果却并不理想，这严重打击了他们勇往直前的信心，觉得不如过着父母给的舒适自在的生活。第六，侥幸的心理使然。父辈辛辛苦苦奋斗几十年也不一定有多大的成功，然而别人一个拆迁就能翻身发财，还有中彩票的、星二代、富二代……这种不劳而获的心理使青少年心存侥幸，也想坐享其成。第七，安逸的生活让人变得懒惰。现代的年轻人没有体会过父辈的艰苦，生下来就过着相对安逸的生活，衣来伸手饭来张口的日子慢慢消磨掉人的棱角，侵蚀了人的斗志。 没有欲望、没有理想、没有斗志，人会变成一具没有灵魂的躯壳，过着得过且过的日子，不思考接下来的日子该怎么走，安于现状。对于这部分年轻人，需要家长和老师引导他们静下心来思考：时间是如此宝贵，接下来该怎样过才算不虚度此生。
“没有伞的孩子才知道努力向前奔”，家长要改变自己过度保护孩子的教育方式，要让孩子们知道只有付出才会有回报。帮助孩子发现自己的长处，培养自己的兴趣，只有做感兴趣的事才会不遗余力地付出，才会更容易达到成功的彼岸。
（江苏省建湖高级中学 李艳颖）
答：近年来，我接触到很多孩子成长和教育中的问题，其中有一种很特别的现象，我将之称为“孩子沉默下的成长慵懒”。半个月前，我受邀到一所学校给小学高年级家长做专题讲座，讲座一结束，一位六年级孩子的妈妈便心急如焚地向我叙述了她儿子的情况：孩子从小性格偏内向，三年前开始对学习没有热情，上课从来不举手回答问题，作业要督促着才能勉强做，成绩居班级末几名；回到家也没热情，很少主动与家人交流，对别人的问话敷衍了事；出去玩，回来总是郁郁寡欢，常自言自语说没意思；就连过去相对喜欢的游戏，现在也只玩一会就扔下，也觉得没意思。这位妈妈很焦虑地问我：孩子怎么会变成这样？怎么办？
这是一种典型的孩子成长慵懒（泛化）现象。所谓孩子成长慵懒（泛化），就是孩子在成长过程中，由于缺少积极的正确引导，或某些家庭教育方式持续不当，或接受了某些持续的不良刺激，所产生的一种从心理到认知再到言行举止的自我懈怠或懒惰现象，表现为对周围的人或事冷漠，做事没有主动性，常常注意力不集中、效率较低，对自己喜欢的事也没有太多激情，或激情持续的时间不长，总觉得一切没有意思，长期处于自我不快乐或自我放任的慵懒状态。
通过观察研究发现，家庭教育中持续的不良刺激或缺少及时、正确、积极的引导是导致孩子成长慵懒的主要原因，沉默寡言、对周围事物没有激情、做事缺少主动性、效率低下是其典型特征，这种成长慵懒现象如不能得到及时改善，往往会迁移到孩子未来甚至一生的成长中。
如何面对孩子成长慵懒问题，根本解决之道需从家庭教育着手——营造积极家庭氛围，去除消极因素，及时鼓励，正确引领。
1.营造宽松自由的家庭成长氛围，建设良好的家庭文化。从孩子成长发展的心理需求来说，第一是安全感，其次是有自由的空间，包括现实的空间和想象所需要的空间。所以，宽松、自由的家庭氛围对孩子成长特别重要，民主、和谐、积极向上的家庭文化是孩子健康成长的最重要的保障。
2.共建积极阳光的成长路径，建立良好的亲子關系。每个孩子成长的路能到哪里无法预知，但怎么走可以规划和引领。一个优秀的家长，首先是一个善于对孩子进行成长规划的家长，一个智慧的家长，往往是一个懂得引领孩子共建成长之路的家长。规划合理、引领正确、亲子关系和谐，孩子成长就能拥有更多的阳光、自由与快乐。
3.重视激情教育与理想教育，正确引领孩子健康成长。无论孩子性格、禀赋如何，对孩子的激情与理想教育都必不可少。一个人缺少了激情与理想，其生命成长和社会生活就失去了动力与趣味，其精神与灵魂也缺少了阳光与温暖。在孩子从小的成长与教育中，需要经常融入必要的激情与理想教育，有了激情与理想，孩子的成长才会更健康。
在这个过程中，家长需要做到理解、关心、鼓励和引领，要有耐心和积极心态，还要和学校老师紧密配合，必要的时候也可以请心理指导师等专业人士做更专业的帮助和引导。
（“刘爸说家教”家庭教育公益交流平台 刘向阳）
答：作为一线的心理咨询师，确实听到过不少家长抱怨孩子的这种低欲望现象。通读大前研一的《低欲望社会》以及最近的十九大报告，有以下几点值得我们在学校教育和家庭教育中注意：
二三十岁的年轻人，因为对自我的认知还不够清晰，对社会发展的机遇认识还不到位，正处在跌跌撞撞、尝试探索阶段，走走停停，毕业后不急着就业；工作不定，恋爱也不容易确定。这样的继续探索实属正常，现在的年轻人上学时长太长，导致练习“做人”的机会延后，择业、恋爱、成家普遍推后。要改变这种现象，规定的教育年限如果能缩短2～3年，情况就会好转很多。
同时，二三十岁的年轻人自我定位不清晰、自我认识不充分，给我们当下的学校教育与家庭教育敲响了警钟。学校教育要从知识教学转为育人，教会孩子较早地懂得生存生活；家庭教育要从学校教育的附庸或帮手角色中独立出来，真正把培养孩子健全人格作为核心诉求。这样，年轻人才能自我意识发育充分，较早地知道自己要什么、会什么、能干什么，有较强的自我规划能力，不至于一进入社会就傻眼，一切从头开始摸索。
孩子上兴趣班时就逐步表现出一定的兴趣方向，家长可以在孩子热衷、擅长的领域给予集中支持，这对于孩子较早地意识到自己的天赋领域是极有好处的。上学后，孩子可以配合学校课程走访各种职业，参观各种场馆或工作场所，有意识地认识榜样人物，阅读相关人物传记，积累相应的知识或技能储备。这样的长程的职业规划，是消除年轻人低欲望的关键所在。
（南京市第五高级中学 杨静平）
答：这个话题之所以受到关注和热议，是因为这样的一种社会现象也在我国部分年轻人身上有所体现，甚至有人预言，中国也在步入低欲望社会。现在的年轻人更愿意去追求平凡简单的生活，不愿意承担过多的责任，追求快乐至上，崇尚张扬个性，对自己的情感关注更多。
这种现象的产生是社会历史发展的必然。在我们父辈生活的时代，物质匮乏，基本的需求都得不到滿足，因此会产生比较强烈的想要改变现状的需求。马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五个层次，分别是生理上的需求、安全的需求、归属与爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求，其中生理上的需求是推动人们行动的首要动力。我们现在生活的社会，物质生活日益丰富，对于大多数90、00后而言，在父辈们创造的良好环境中成长，被父母精心呵护，自然不需要有非常强烈的改变现状的动机。此外，当今社会经济快速发展，高房价、高生活成本也让部分人对生活产生畏惧心理。美国心理学家塞林格曼提出的“习得性无助”理论或许也可以解释这样一种现象，当人们在连续遭遇挫折和打击时，就会放弃继续努力，进而对自身的能力产生怀疑，产生退缩行为。
我们如何看待这样一种生活方式呢？首先，这是时代的产物，是社会发展到一定程度出现的现象，是人们在适应社会过程中的一种选择，我们没有办法简单地判定这种选择是对或是错。其次，低欲望的生活方式不代表“零欲望”，这是对过去高欲望生活的一种调整，对欲望有所节制，选择适合自己的生活方式，这或许也是一种社会的进步。再者，这样的一种生活方式是时代的产物，也必然会随着社会的变化而改变，不会一直存在。最后，这样的现象是否真的如父辈们担心的那样，已经在青年群体中广泛蔓延还有待考证。如果这种现象只是存在于部分年轻人当中，那大可不必感到恐慌。
对于存在“代沟”的两辈人而言，父辈对于年轻人这样一种生活方式感到十分焦虑和担忧，想要通过各种方式去改变现状，但显得心有余而力不足；而选择低欲望生活的年轻人，又不太能认同上一辈人的生活方式。在这个多元化的时代，我们应该对每一种生活方式给予尊重和理解，每个人都可以选择不一样的生活方式，不能用一个所谓的标准去衡量，也不能把自己的选择强加于他人，每个人都只能为自己的人生负责。如果确实需要改变，更主要、更持久的动力只能来自于内，而不是外部强加。
（江苏省高邮中学 花 蕾）
答：欲望是由人的本性产生的想达到某种目的的要求，欲望无善恶之分，关键在于如何控制。人类的欲望是多样的，生存需要、享受需要、发展需要构成一个复杂的需要结构，从人的角度讲，欲望是人从心理到身体的一种渴望和满足。
从某种程度上讲，欲望驱使着人类的生存、繁衍与进步。然而，随着社会的进步和竞争的日益激烈，越来越多的90后、00后呈现出无欲望、无理想、无斗志的低欲望状态，究竟是什么原因导致了年轻人的这种低欲望状态呢？
首先，社会整体很浮躁，很多青少年被这种不良风气熏染影响。他们看到网络上、身边的很多“成功人士”简简单单就赚了大钱，有了名气，感觉自己随随便便也能成功，关注点在如何享受生活，而不是踏踏实实做实事。第二，金钱至上、享乐主义、利己主义侵蚀着当代青少年，他们希望自己有足够的金钱去满足物质欲望，慢慢失去了精神层面的追求和自我修养的提升。第三，追求自身利益最大化。社会不良风气已然侵蚀到当代青少年，甚至从小学生开始就流行各种“送礼”，通过“送礼”来获得自己想要的“职位”，通过“送礼”来获得较高的分数，通过“送礼”来获得老师、同学的青睐……本应该通过自己的努力获得的东西通过这样一种手段得到了满足，当然会影响青少年的价值观，认为做成某些事不需要多少努力，从而导致他们的进取心下降。第四，很多90后、00后都是独生子女，他们普遍缺乏独立自主的能力，从小生活在温室里，获得父母的过度保护，以致缺乏独立做事的冲动和欲望，缺乏做成大事的勇气和信心，这也是很多年轻人想做的事不敢做、不想做的事就不做、一直碌碌无为的原因。第五，社会竞争的日益激烈导致生活压力日益加大，很多年轻创业者付出很多，结果却并不理想，这严重打击了他们勇往直前的信心，觉得不如过着父母给的舒适自在的生活。第六，侥幸的心理使然。父辈辛辛苦苦奋斗几十年也不一定有多大的成功，然而别人一个拆迁就能翻身发财，还有中彩票的、星二代、富二代……这种不劳而获的心理使青少年心存侥幸，也想坐享其成。第七，安逸的生活让人变得懒惰。现代的年轻人没有体会过父辈的艰苦，生下来就过着相对安逸的生活，衣来伸手饭来张口的日子慢慢消磨掉人的棱角，侵蚀了人的斗志。 没有欲望、没有理想、没有斗志，人会变成一具没有灵魂的躯壳，过着得过且过的日子，不思考接下来的日子该怎么走，安于现状。对于这部分年轻人，需要家长和老师引导他们静下心来思考：时间是如此宝贵，接下来该怎样过才算不虚度此生。
“没有伞的孩子才知道努力向前奔”，家长要改变自己过度保护孩子的教育方式，要让孩子们知道只有付出才会有回报。帮助孩子发现自己的长处，培养自己的兴趣，只有做感兴趣的事才会不遗余力地付出，才会更容易达到成功的彼岸。
（江苏省建湖高级中学 李艳颖）
答：近年来，我接触到很多孩子成长和教育中的问题，其中有一种很特别的现象，我将之称为“孩子沉默下的成长慵懒”。半个月前，我受邀到一所学校给小学高年级家长做专题讲座，讲座一结束，一位六年级孩子的妈妈便心急如焚地向我叙述了她儿子的情况：孩子从小性格偏内向，三年前开始对学习没有热情，上课从来不举手回答问题，作业要督促着才能勉强做，成绩居班级末几名；回到家也没热情，很少主动与家人交流，对别人的问话敷衍了事；出去玩，回来总是郁郁寡欢，常自言自语说没意思；就连过去相对喜欢的游戏，现在也只玩一会就扔下，也觉得没意思。这位妈妈很焦虑地问我：孩子怎么会变成这样？怎么办？
这是一种典型的孩子成长慵懒（泛化）现象。所谓孩子成长慵懒（泛化），就是孩子在成长过程中，由于缺少积极的正确引导，或某些家庭教育方式持续不当，或接受了某些持续的不良刺激，所产生的一种从心理到认知再到言行举止的自我懈怠或懒惰现象，表现为对周围的人或事冷漠，做事没有主动性，常常注意力不集中、效率较低，对自己喜欢的事也没有太多激情，或激情持续的时间不长，总觉得一切没有意思，长期处于自我不快乐或自我放任的慵懒状态。
通过观察研究发现，家庭教育中持续的不良刺激或缺少及时、正确、积极的引导是导致孩子成长慵懒的主要原因，沉默寡言、对周围事物没有激情、做事缺少主动性、效率低下是其典型特征，这种成长慵懒现象如不能得到及时改善，往往会迁移到孩子未来甚至一生的成长中。
如何面对孩子成长慵懒问题，根本解决之道需从家庭教育着手——营造积极家庭氛围，去除消极因素，及时鼓励，正确引领。
1.营造宽松自由的家庭成长氛围，建设良好的家庭文化。从孩子成长发展的心理需求来说，第一是安全感，其次是有自由的空间，包括现实的空间和想象所需要的空间。所以，宽松、自由的家庭氛围对孩子成长特别重要，民主、和谐、积极向上的家庭文化是孩子健康成长的最重要的保障。
2.共建积极阳光的成长路径，建立良好的亲子關系。每个孩子成长的路能到哪里无法预知，但怎么走可以规划和引领。一个优秀的家长，首先是一个善于对孩子进行成长规划的家长，一个智慧的家长，往往是一个懂得引领孩子共建成长之路的家长。规划合理、引领正确、亲子关系和谐，孩子成长就能拥有更多的阳光、自由与快乐。
3.重视激情教育与理想教育，正确引领孩子健康成长。无论孩子性格、禀赋如何，对孩子的激情与理想教育都必不可少。一个人缺少了激情与理想，其生命成长和社会生活就失去了动力与趣味，其精神与灵魂也缺少了阳光与温暖。在孩子从小的成长与教育中，需要经常融入必要的激情与理想教育，有了激情与理想，孩子的成长才会更健康。
在这个过程中，家长需要做到理解、关心、鼓励和引领，要有耐心和积极心态，还要和学校老师紧密配合，必要的时候也可以请心理指导师等专业人士做更专业的帮助和引导。
（“刘爸说家教”家庭教育公益交流平台 刘向阳）