【摘 要】
：
＜正＞一、教学内容人教版教材七年级（下）第六章《实数》第三节“实数”,是初中阶段数系扩充的最后一个阶段,是运算体系完善过程中“数”的范围的再一次扩大,使得有理数的性质得到“延续”,使得有理数的运算以及相反数、绝对值的概念扩充到了实数范围,使得数轴得到了完善,使得方程（不等式）的解扩大到实数范围.而对于实数的学习,有理数的学习思路和方法则是最近的类比源.故本节课需类比有理数的研究思路、研究内容、研究
论文部分内容阅读
＜正＞一、教学内容人教版教材七年级（下）第六章《实数》第三节“实数”,是初中阶段数系扩充的最后一个阶段,是运算体系完善过程中“数”的范围的再一次扩大,使得有理数的性质得到“延续”,使得有理数的运算以及相反数、绝对值的概念扩充到了实数范围,使得数轴得到了完善,使得方程（不等式）的解扩大到实数范围.而对于实数的学习,有理数的学习思路和方法则是最近的类比源.故本节课需类比有理数的研究思路、研究内容、研究方法对实数展开研究.教师通过一节知识的教学,为学生打通一类知识的学法.
其他文献
＜正＞现实中管理者不要做"晁盖",而要学"宋江"。要学会领导;要成就对方同时成就自己;要为自己及下属提供表演和成长的舞台;领导者要成为下属的导师、教练、朋友。要想办法让资质平平的下属超水平发挥。领导力至关重要晁盖,《水浒传》中开创梁山基业的第一任最高领导人,武艺高强,仗义疏财,为人豪爽,且胸怀宽广,赢得了下属的信任、信赖和信服。但其与后来"入职"、资历尚浅的宋江相比,明显进取心不强,不考虑怎样把梁
＜正＞基于新的课程改革，该怎样把握课堂，如何上好新课程改革背景下的新样态体育课，实现课堂高质量，这既是贯彻落实课程改革需要讨论的问题，也是大家十分关注和关心的问题。2020年中共中央办公厅国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称两办《意见》），2021年教育部办公厅发布了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），
＜正＞丘吉尔说过“我们一定不要浪费每一次危机”，新冠肺炎疫情的蔓延不以我们的意志为转移，在这种情况下，我们如果能够把危机当成一种难得的经历，当作对企业能力的考验，这对每一家企业今后的长远发展未尝不是一个机会。
从旅游产品服务、经济活力、创新发展、绿色发展、协调发展及共享发展6个维度，构建能够体现新发展理念的旅游业发展评价体系，运用投影寻踪评价模型对长江经济带2008—2019年旅游业发展质量进行重新测度，结合地理探测器模型，揭示其内部影响因素。研究表明：（1）时序方面，长江经济带旅游业发展水平整体呈快速上升态势，各维度指数波动性上升，水平及增长速度差异显著。（2）空间方面，下、中、上游地区呈“下游地区最
＜正＞一、人才使用上需集中优势兵力今天，几乎每个企业都深感人才的重要性，“人才荒”成为管理者的共同感受。千军易得，一将难求，一个优秀人才往往能“大杀四方”，同时胜任多方面的工作，解决多方面的问题。这些人才大都有一个共同特点，那就是综合能力和素质较好，不仅专长突出，而且做一般工作也比一般的员工上手更快，往往是无论做什么都不会做得太差。正因为如此，所以每当有事情时，领导者往往第一个想到把工作交给这样的
目的 采用网状Meta分析法评价痰瘀同治法治疗冠心病心绞痛的临床疗效及其对炎症因子的影响。方法 检索从建库至2021年10月PubMed医学文献检索服务系统、中国知网（CNKI）、维普期刊数据库（VIP）、万方等数据库发表的有关痰瘀互结型冠心病心绞痛的临床疗效随机对照试验（Randomized Controlled Trial, RCT）。2人独立对文献进行筛选、提取数据和质量评价。运用RevMa
智能无人起重机设备是将人工智能技术与起重机设备相结合，使起重机具备自动识别功能，通过这样的方式模拟人工进行作业，从而对物料进行自动起吊运送，可以有效提高工作效率。此项技术融合人工智能技术、基础自动化和无线通信以及ERP等技术，此技术具有先进性。基于此，本文阐述了智能无人起重机设备的发展，分析了当前智能无人起重机设备的优势、应用状况，以及未来的研究与发展方向。
因为机械超材料与传统材料相比具有的独特力学性能,因而受到学者的广泛关注。本文利用两种具有不同热膨胀系数的材料建立了一类同时具有负泊松比负热膨胀两种特性的超材料,通过有限元分析与参数影响分析得到几何参数对其性能的变化规律。
章节起始课是每个章节的第一节课,具有开启全章、奠定基调的作用,也是教师领会新课标精神、创新教学的好阵地.本文通过创设具体现实情境和一系列富有启发性的问题串,充分展示"等式性质和不等式性质"这节课的数学教学价值和文化育人价值.
初中数学教学中很多是概念教学,而概念形成主要是从感性具体到理性具体的第一次数学抽象,然后由一个理性具体到另一个理性具体的第二次抽象,可以用弱抽象与强抽象相结合的方法构造出新的数学概念.在概念教学时,教师应该重视与前后知识的联系,与整体知识体系的联系,与生活实际的联系,让概念学习有充分的抽象意义和现实意义.