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随着对听力教学理论研究的不断深入,我们发现对于听力教学的研究不应局限于教学主体(学生)和教学客体(语言),还应包括其他方面,特别是思维方式对听力教学的影响.本文尝试从教师和学生两个方面来分析思维方式的多样性,探讨在听力教学中如何培养学生的多样化思维以及提高教师的多样化教学能力.
英语听力教学培养多样化思维的探讨
【摘 要】
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随着对听力教学理论研究的不断深入,我们发现对于听力教学的研究不应局限于教学主体(学生)和教学客体(语言),还应包括其他方面,特别是思维方式对听力教学的影响.本文尝试从教
【机 构】
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青岛市第十九中学
【出 处】
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青岛教育学院学报
【发表日期】
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2002年3期
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