摘要：3-6岁儿童是幼儿身心发展的重要阶段，在深化改革，规范幼儿的整体发展的过程中，3-6岁这一发展时期的孩子他们的思想感情是很奇妙的，作为在幼儿一日活动中与孩子密切相处的教师们来说，站在孩子的角度，运用“语言魅力”与孩子有效地进行沟通是十分重要的。有些孩子比较不喜欢表达，即使在家里或在幼儿园发生了什么事情，面对着老师时不敢大胆说。在这一点上，教师可以尝试换一种方式与孩子进行沟通，注意用“心”去聆听孩子，走进孩子的世界，用孩子的语言表达方式和语气与之进行交流，这样会让孩子感觉轻松一些，也会觉得和你亲近一些，运用一些有效的沟通技巧，也许孩子就会愿意跟你分享他所发生的事情，沟通方面就会迈进一步。
　　关键词：沟通  语气  态度  感情  爱心
　　亲看花开，你能读懂大自然的生机;细听流水，你能读懂大自然的宁静;静观鸟飞，你能感受大自然的美好……这一切，是我们与大自然美妙的“沟通”。 伟大的学者高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”幼儿教师，是一份充满爱的职业，走进幼儿园，我们不难看出，有些孩子对某些幼儿教师非常亲近，有话敢说、愿意与老师沟通，对老师讲的话也听得进去;而对某一些老师则疏远，不够亲近，也不爱听老师的话，这到底是怎么回事呢？其实，这很大一部分原因是幼儿教师与孩子的沟通技巧运用是否恰当造成的。因此，幼儿教师掌握与孩子沟通的有效技巧是非常重要的。
　　一、爱心教育是基础
　　（一）教师留意孩子的举动，了解孩子的想法
　　每个孩子都有自己的思想感情，当教师发现孩子当天回园的情绪跟往常不大一样，显得闷闷不乐或无精打采时，教师就应该主动跟孩子了解情况，把自己也转变成孩子，和孩子融成一片，了解他们心中的想法。和孩子交流时，教师注意与孩子的视线平视，让孩子感觉跟老师缩短了距离，愿意把老师当成好朋友，乐意去跟老师分享自己的一切。
　　（二）教师跟孩子轻松沟通，让孩子愿意说
　　引导孩子愿意说是师幼沟通的主要方式之一，在活动时间或课余时间，教师可多与孩子轻松谈天，引导孩子愿意主动说话，多听听孩子心中的想法。。
　　（三）教师专心倾听，让孩子敢于说
　　在带班的时候，曾经有家长这样跟我说：“我的孩子都已经读小班了，但他说话老是不清不楚的，我经常听不懂他在讲什么，真的很让人头疼，老师你幫我引导一下他吧。”其实，语言表达能力较差的孩子其实心智都很健全，只是拙于表达而已，如果父母或者教师因此而斥责他，则会深深地打击他的自信心。只要用宽容的态度引导他说话，专心倾听孩子到底想说什么，久而久之，孩子就能自信地表达了。
　　二、工作中要做好细致的方面
　　（一）适当地对孩子进行表扬、鼓励，给予自信
　　当一个平时表现很一般，接受能力可能比不上班里其他人的孩子，当孩子与你讲话时，你如果说：“你怎么那么笨！”这句话是不能激励孩子的，反而还会对孩子起到了否定的作用。
　　（二）尊重孩子的自尊心
　　幼儿园的孩子虽然小，但他们也有自己美好的心灵，有很强的自尊心。记得有一个大班的孩子，有一天他穿了一件暗灰色的大衣回来幼儿园，可能大衣的颜色显得有些老态，老师当时说了一句：“你怎么穿得像个老头似的。”其他孩子听到老师这句话后都哄哄大笑起来。从那天以后，这个孩子再也不穿那件灰色大衣了，他认为大家都笑话自己，心里觉得很受伤。在这一点上，这位老师是不对的，她说出的这句话就没有顾及孩子的自尊心，语言表达色彩上不恰当，就会让孩子在心中留下了一道裂痕。
　　（三）私下纠正和批评
　　有些大人理所当然地认为小孩子还不具备对羞耻心的认知能力，所以不会有觉得“没面子”的时候。但实际上，孩子和大人一样，也非常地爱护自己的“面子”。孩子天性就活泼好动，在游戏时发生小碰撞是难免的。如果当一名孩子不小心推倒了小伙伴，作为老师不应该在大家游戏的场合下大声地训斥该孩子，不允许他继续参加游戏活动。老师应该在游戏结束后，私下教育孩子，适当把握语言色彩，告诉他活动时一定要注意安全，不要推撞别人，如果是不小心发生了小碰撞，要先把对方扶起来，再马上跟对方道歉。教师要以一种宽容的态度去正面教育孩子，私下批评并正确纠正，恰当地使用语言的魅力去修饰幼儿不当的行为，这样孩子就会较容易去接受老师的教育，并且不会觉得“丢脸”，以这种方式进行处理，那么师幼沟通方面也就会把握得比较到位。
　　（四）认真对待孩子提出的问题
　　3-6岁的孩子是天真烂漫的，对身边的很多事物都存在很强的好奇心，他们提出的每一个问题都可能是思想宇宙的一次闪现，是难能可贵的。如果老师随意对待，敷衍了事或信口雌黄，那么你可能扼杀了孩子一次具有创造性的想法，把孩子引到了一个错误的方向上。因此，老师要珍惜孩子的好奇心，对孩子提出的问题，要有耐心，认真回答。
　　三、沟通中注意运用语言色彩
　　幼儿教师面对的是3-6岁的群体，幼儿的年龄、心理等特点决定了教师的语言要生动化、趣味化。如果生硬地要求孩子要怎样，该怎样，孩子未必会去听。但如果语言沟通上注意生动，增添了趣味色彩，那么孩子就会被老师的语言吸引了。
　　四、以朋友般平等的角度去沟通
　　在以往的教学活动中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请把小手放背后”“请你跟我这样做”等等，在这里教师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿活动中的支持者、合作者、引导者的教师，应视幼儿为平等的合作伙伴。应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿去探索。
　　在深化改革、规范发展的大时代，有效沟通是一门学问，更是一门技巧，教师与孩子做好了沟通方面的点点滴滴，使得孩子有事情都敢于说，愿意跟老师分享，那么这位教师是成功的。就教师而言，孩子很相信自己，把事情说出来跟自己分享，那对日后开展的任何活动也是非常有利的，所以，发挥语言的魅力，有效地与孩子进行沟通，是我们幼儿教师的一门实用课。