论文部分内容阅读
【摘要】本文根据医学大学生在社会中所承担的角色和发挥的作用,阐述了医学生思想政治教育的重要意义,并结合医学生的特点,提出了加强医学生思想政治教育的几点思考,仅供参考。
【关键词】医学生;思想政治教育;思考
综观人类历史进程,每一代人有每一代人的历史使命和责任,无论处于何种社会角色,行为主体都应尽职尽责,这是社会的基本要求。马克思曾说过:“作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务。至于你是否意识到这一点,那都是无所谓的。这个任务是由你的需要及其与现存世界的需要产生的。”[1]高等医学院校担负着培养医学专业人才的重任,医学作为直接面对人的科学,比其他科学更强调责任教育、人文教育,正如先贤希波克拉底说过的:“医学是一门需要博学的人道职业”。医学知识的传授仅是直观形式,指导学生形成高尚的道德情操、高品位的人格修养以及科学的创造性思维能力则是必不可少的隐性内容,正是这些隐形内容对学生的影响却是潜移默化、直达学生灵魂,并使其受用终身的。医学大学生作为青年中最优秀的分子,不仅要承担起防病治病、救死扶伤,保障人民身心健康、延长寿命的责任,还要为社会主义和谐社会的实践者提供优质的医疗健康服务。重视和提高医学生的思想政治素质,是全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会的必然要求,对于进一步加强我国医疗卫生事业乃至整个社会的精神文明建设、建立和谐卫生领域,具有积极的意义。
一、加强医学生思想政治教育的重要意义
1.加强医学生思想政治教育是构建社会主义和谐社会的需要
胡锦涛指出:“实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类孜孜一求的一个社会理想,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序,人与自然和谐相处的社会。”而大学生是构建社会主义和谐社会的重要力量,必然在构建和谐社会的进程中发挥主力军作用。具有现代意义的和谐社会,必然对医学生思想政治素质提出更高的要求。培养医学生的社会责任感,一方面使医学生具备和谐社会提出的民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的责任意识;另一方面医学作为直接面对人的科学比其他科学更强调责任教育,医学生还要承担起防病治病、救死扶伤,保障人民身心健康、延长寿命的责任,为社会主义和谐社会的实践者提供优质的医疗健康服务。站在时代和历史发展的高度,站在党和国家事业发展全局的高度,重视和培养医学生的社会责任意识,是全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会的必然要求。
2.加强思想政治教育是全面提高医学生素质的重要举措
素质教育是高等教育的一项重要任务。素质教育的首要问题是做人,要把学生培养为德才兼备的四有新人。中共十六号文件提出了加强和改进大学生思想政治教育的四项主要任务:第一,要以理想信念教育为核心,深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育;第二,要以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;第三,要以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;第四,要以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。在《意见》中明确的提出了大学生不但要有专业素质、道德素质、法律素质,还要具备创新素质和责任素质。社会主义事业的发展,需要每一个劳动者在其工作岗位上恪尽职守,兢兢业业。劳动者素质的高低尤其是责任素质的高低直接影响着劳动的质量、劳动效率。“在劳动者素质,责任素质起到核心和统领的作用。”[2]因此医学院校要特别加强医学生的思想政治教育,使医学生不仅要有较高的医疗水平,还要具备较高的为病人负责的责任意识,因为医学生的思想政治态度直接关系到千家万户的家庭幸福,关系到中国现代化的进程。
3.加强思想政治教育是是培养社会主义医学人才的需要
社会主义卫生事业能否兴旺发达,关键在于社会主义卫生事业接班人的培养。邓小平指出“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展,国家能不能长治久安,从这个意义上说,关键在人。”[3]“中国要出问题,还是出在共产党内部。对这个问题要清醒,要注意培养人,要按照‘革命化、年轻化、知识化、专业化’的标准,选拔德才兼备的进班子。我们说党的基本路线要挂管一百年,就要靠这一条。”[4]医学作为一门科学性、服务性、实践性、责任性很强的科学。不但要求培养医学生扎实的专业素质和技能,更要培养医学生严肃认真、实事求是、勇于为人们的生命健康负责的责任意识。医学生接班人的培养又要与世俱进、紧跟时代发展的要求。在当代,医学生面临着科技革命与西方敌对势力“西化”和“分化”的挑战,也要求医学生确立马克思主义的信仰、坚定社会主义信念、坚定对中国共产党的信任、坚定实现中华民族伟大复兴的,抵御西方资产阶级思想文化侵蚀的历史责任。市场经济的负面影响也容易使人们迷失方向,忽视社会责任、道德责任,因此,加强思想政治教育,提高医学生的思想政治素质,是建设中国特色社会主义伟大事业的现实要求。
4.加强思想政治教育是贯彻落实“依法治国”方略和“以德治国”方略的基础
我国的卫生事业作为社会主义伟大事业的重要组成部分,正逐步适应社会主义市场经济,适应医学模式向“生物—心理—社会”医学模式转变,适应广大人民群众不断增长的多层次需求转变。依法治国是建立社会主义市场经济和卫生事业健康发展的客观要求。我国的卫生事业将要成为重要的社会保障体系,成为群众受益并承担一定社会福利职能的公益事业,为了实现这一目标,必须要求加强法制建设,而以法治国既需要法律、制度的保障,又需要道德的支撑,法治与德治的有机结合,是卫生事业健康发展的有效方法。对医学生来讲,思想政治不仅包括法律素质也包括道德素质,法律素质教育就要提高医学生将来进行执业、行医行为是时遵纪守法的责任意识和责任素质,而道德素质是提高医学生明礼诚信、敬业奉献的道德责任和道德意识。因此,加强思想政治教育对于我们贯彻落实依法治国与以德治国相结合的方针有着重要意义。
5.加强思想政治教育是适应现代医学模式的必然要求
高等医学教育已由传统的医学模式转变为“生物—心理—社会”有机统一的医学模式,人们对医疗的需要已由单纯的疾病治疗,转向疾病的预防和身心保健等广泛的医疗服务上,人们对生命、健康、疾病有了更高层次的认识。因而对医学人才的培养不仅要加强专业知识的教育,还要加强心理、社会、人文环境等方面的力度,特别是人文教育。弗洛姆曾指出:“19世纪的问题是上帝死了,20世纪的问题是人类死了。”[5]这是20世纪人类的悲哀——物质淹没了人性,科技代替了人文。我们明确了21世纪的责任:回归人文,找回人性。长期以来,医学一直被视为单纯的自然科学,但医学研究的对象是人,人不仅是自然的存在,更是社会的存在,不认识到后一点,就不可能真正达到“医乃仁术”的理想境界。医学如果忽视人文素养,漠视本学科的人文意义,就会影响到这个学科的生命力。加强医学生的人文教育,使医学生多一份人文素质,多一份人文关怀,多一份民族精神,多一份社会责任感,使他们能够突破狭隘的谋生的瓶颈,更多地关注民族的兴衰、国家的前途和人类的命运,从而成长为社会的精英和国家的栋梁,这也是高校对国家应承担的最基本的责任和义务 。
二、结合医学生特点,加强思想政治教育
1.结合现代医学健康概念、医学生誓言等对新生开展入学教育,帮助医学生树立坚定的职业信念、巩固医学专业思想、增强他们献身医学的使命感和责任感。
2.加强医德教育,进一步深化思想品德教育
医学生的思想品德教育和未来的医德、医风状况密切相关。提高新一代医护人员的综合素质和未来医德医风建设的关键是一定要做好在校医学生的思想品德教育工作,学校联系中外医学史实际、联系当代医学发展实际、联系社会热点问题实际,联系学生思想实际四个原则,开展“砥砺品格,崇尚医德”、“弘扬高尚医德、立志献身医学”、“成才之路,名师导航”、“名师论坛”、“名师事迹报告会”“杰出校友访谈”等卓有影响的活动,以此来深化大学生的思想品德。
3.设立丰富人文素质教育的课程体系,通过多学科的综合学习,培养提高医学生的人文素质,引导医学生重视生命与健康的价值,真正珍视人和正视生命。
4.强化“两课”教学的“三观”功能。“两课”教学,要结合医学生的专业特点及培养目标,培养医学生树立科学的世界观、人生观和价值观,引导医学生追求真、善、美的人格,注重培养医学生形成“以人为本”的价值观。
5.在医学专业教育中贯穿医学人文教育和文化素质教育
首先,在教学环节中充分体现“人文精神”,尊重学生的主体地位,促进学生个性发展;启发和引导学生善于发现问题、分析问题和思考问题的能力,培养学生学习的主动性、积极性和创造性。在实际操作中,更应加强人际沟通、学习能力、身心健康、医学关怀等方面行为能力的培养,通过开设素质大讲堂,在教师的指导下,采用互动式、启发式、案例式的教学,努力提高医学生在人文素质方面的基本能力,使医学生在行为能力方面得到锻炼和提高。
其次,以教师的言传身教培养医学生热爱本职、无私奉献的精神。教师是学生最直接和最重要的模仿对象,教师对本职工作的热情可以感染学生,教师的思想境界、学识修养直接影响着学生的价值取向。因此,教师应当从自身做起,不仅要精通专业知识,而且要有高尚的人格魅力;不仅要有爱岗敬业和无私奉献的精神,而且要具备诲人不倦和为人师表的道德品质。
其三,从实践环节入手,促进医学生人文素质涵养的拓展。来自社会实践的人文素质教育比课堂上单向的知识传授更富深刻性、持久性和丰富性。首先,通过临床见习、实习,实际接触患者,增强他们的责任感和“人文关怀”的使命感。同时组织学生深入社会、深入社区,通过一系列的社会实践、志愿服务,使学生能够在丰富多彩的实践中亲身感受和体验人文精神,提高处理问题的能力,达到“学会认识、学会做事、学会生存、学会共处”的目的。
其四,充分利用校园文化环境,营造良好的人文教育氛围,实现全过程的人文素质培养。以医学院校与其他院校不同的文化传统、特定的文化内涵、专有的文化背景、独特的文化历史等影响和培养医学生人文素质的养成。为了夯实未来白衣天使的思想道德基础,结合医学专业特点和实际开展新生入学教育,教育内容可以结合现代医学健康概念、医学生誓言、新生心理特点和健康教育、素质教育、感恩教育、励志教育等,通过以上教育,增强他们献身医学的使命感和责任感、培养真心为患者服务的良好品德。
参考文献
[1]马克思恩格斯选集(第三卷)[M].329.
[2]孙庆平.责任感教育的意义[N].光明日报,2005-
1-11(第五版).
[3][4]邓小平文选(第三卷)[M].380.
[5]弗洛姆.健全的社会[M].贵阳:贵州人民出版社,1994,291.
基金项目:青海省教育厅思政项目,青海大学教育教学研究项目(项目编号:青海大学08jx019)。
作者简介:甘生龙(1969—),男,土族,青海民和人,青海大学医学院副教授,硕士研究生,从事思想政治教学与研究。
【关键词】医学生;思想政治教育;思考
综观人类历史进程,每一代人有每一代人的历史使命和责任,无论处于何种社会角色,行为主体都应尽职尽责,这是社会的基本要求。马克思曾说过:“作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务。至于你是否意识到这一点,那都是无所谓的。这个任务是由你的需要及其与现存世界的需要产生的。”[1]高等医学院校担负着培养医学专业人才的重任,医学作为直接面对人的科学,比其他科学更强调责任教育、人文教育,正如先贤希波克拉底说过的:“医学是一门需要博学的人道职业”。医学知识的传授仅是直观形式,指导学生形成高尚的道德情操、高品位的人格修养以及科学的创造性思维能力则是必不可少的隐性内容,正是这些隐形内容对学生的影响却是潜移默化、直达学生灵魂,并使其受用终身的。医学大学生作为青年中最优秀的分子,不仅要承担起防病治病、救死扶伤,保障人民身心健康、延长寿命的责任,还要为社会主义和谐社会的实践者提供优质的医疗健康服务。重视和提高医学生的思想政治素质,是全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会的必然要求,对于进一步加强我国医疗卫生事业乃至整个社会的精神文明建设、建立和谐卫生领域,具有积极的意义。
一、加强医学生思想政治教育的重要意义
1.加强医学生思想政治教育是构建社会主义和谐社会的需要
胡锦涛指出:“实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类孜孜一求的一个社会理想,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序,人与自然和谐相处的社会。”而大学生是构建社会主义和谐社会的重要力量,必然在构建和谐社会的进程中发挥主力军作用。具有现代意义的和谐社会,必然对医学生思想政治素质提出更高的要求。培养医学生的社会责任感,一方面使医学生具备和谐社会提出的民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的责任意识;另一方面医学作为直接面对人的科学比其他科学更强调责任教育,医学生还要承担起防病治病、救死扶伤,保障人民身心健康、延长寿命的责任,为社会主义和谐社会的实践者提供优质的医疗健康服务。站在时代和历史发展的高度,站在党和国家事业发展全局的高度,重视和培养医学生的社会责任意识,是全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会的必然要求。
2.加强思想政治教育是全面提高医学生素质的重要举措
素质教育是高等教育的一项重要任务。素质教育的首要问题是做人,要把学生培养为德才兼备的四有新人。中共十六号文件提出了加强和改进大学生思想政治教育的四项主要任务:第一,要以理想信念教育为核心,深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育;第二,要以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;第三,要以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;第四,要以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。在《意见》中明确的提出了大学生不但要有专业素质、道德素质、法律素质,还要具备创新素质和责任素质。社会主义事业的发展,需要每一个劳动者在其工作岗位上恪尽职守,兢兢业业。劳动者素质的高低尤其是责任素质的高低直接影响着劳动的质量、劳动效率。“在劳动者素质,责任素质起到核心和统领的作用。”[2]因此医学院校要特别加强医学生的思想政治教育,使医学生不仅要有较高的医疗水平,还要具备较高的为病人负责的责任意识,因为医学生的思想政治态度直接关系到千家万户的家庭幸福,关系到中国现代化的进程。
3.加强思想政治教育是是培养社会主义医学人才的需要
社会主义卫生事业能否兴旺发达,关键在于社会主义卫生事业接班人的培养。邓小平指出“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展,国家能不能长治久安,从这个意义上说,关键在人。”[3]“中国要出问题,还是出在共产党内部。对这个问题要清醒,要注意培养人,要按照‘革命化、年轻化、知识化、专业化’的标准,选拔德才兼备的进班子。我们说党的基本路线要挂管一百年,就要靠这一条。”[4]医学作为一门科学性、服务性、实践性、责任性很强的科学。不但要求培养医学生扎实的专业素质和技能,更要培养医学生严肃认真、实事求是、勇于为人们的生命健康负责的责任意识。医学生接班人的培养又要与世俱进、紧跟时代发展的要求。在当代,医学生面临着科技革命与西方敌对势力“西化”和“分化”的挑战,也要求医学生确立马克思主义的信仰、坚定社会主义信念、坚定对中国共产党的信任、坚定实现中华民族伟大复兴的,抵御西方资产阶级思想文化侵蚀的历史责任。市场经济的负面影响也容易使人们迷失方向,忽视社会责任、道德责任,因此,加强思想政治教育,提高医学生的思想政治素质,是建设中国特色社会主义伟大事业的现实要求。
4.加强思想政治教育是贯彻落实“依法治国”方略和“以德治国”方略的基础
我国的卫生事业作为社会主义伟大事业的重要组成部分,正逐步适应社会主义市场经济,适应医学模式向“生物—心理—社会”医学模式转变,适应广大人民群众不断增长的多层次需求转变。依法治国是建立社会主义市场经济和卫生事业健康发展的客观要求。我国的卫生事业将要成为重要的社会保障体系,成为群众受益并承担一定社会福利职能的公益事业,为了实现这一目标,必须要求加强法制建设,而以法治国既需要法律、制度的保障,又需要道德的支撑,法治与德治的有机结合,是卫生事业健康发展的有效方法。对医学生来讲,思想政治不仅包括法律素质也包括道德素质,法律素质教育就要提高医学生将来进行执业、行医行为是时遵纪守法的责任意识和责任素质,而道德素质是提高医学生明礼诚信、敬业奉献的道德责任和道德意识。因此,加强思想政治教育对于我们贯彻落实依法治国与以德治国相结合的方针有着重要意义。
5.加强思想政治教育是适应现代医学模式的必然要求
高等医学教育已由传统的医学模式转变为“生物—心理—社会”有机统一的医学模式,人们对医疗的需要已由单纯的疾病治疗,转向疾病的预防和身心保健等广泛的医疗服务上,人们对生命、健康、疾病有了更高层次的认识。因而对医学人才的培养不仅要加强专业知识的教育,还要加强心理、社会、人文环境等方面的力度,特别是人文教育。弗洛姆曾指出:“19世纪的问题是上帝死了,20世纪的问题是人类死了。”[5]这是20世纪人类的悲哀——物质淹没了人性,科技代替了人文。我们明确了21世纪的责任:回归人文,找回人性。长期以来,医学一直被视为单纯的自然科学,但医学研究的对象是人,人不仅是自然的存在,更是社会的存在,不认识到后一点,就不可能真正达到“医乃仁术”的理想境界。医学如果忽视人文素养,漠视本学科的人文意义,就会影响到这个学科的生命力。加强医学生的人文教育,使医学生多一份人文素质,多一份人文关怀,多一份民族精神,多一份社会责任感,使他们能够突破狭隘的谋生的瓶颈,更多地关注民族的兴衰、国家的前途和人类的命运,从而成长为社会的精英和国家的栋梁,这也是高校对国家应承担的最基本的责任和义务 。
二、结合医学生特点,加强思想政治教育
1.结合现代医学健康概念、医学生誓言等对新生开展入学教育,帮助医学生树立坚定的职业信念、巩固医学专业思想、增强他们献身医学的使命感和责任感。
2.加强医德教育,进一步深化思想品德教育
医学生的思想品德教育和未来的医德、医风状况密切相关。提高新一代医护人员的综合素质和未来医德医风建设的关键是一定要做好在校医学生的思想品德教育工作,学校联系中外医学史实际、联系当代医学发展实际、联系社会热点问题实际,联系学生思想实际四个原则,开展“砥砺品格,崇尚医德”、“弘扬高尚医德、立志献身医学”、“成才之路,名师导航”、“名师论坛”、“名师事迹报告会”“杰出校友访谈”等卓有影响的活动,以此来深化大学生的思想品德。
3.设立丰富人文素质教育的课程体系,通过多学科的综合学习,培养提高医学生的人文素质,引导医学生重视生命与健康的价值,真正珍视人和正视生命。
4.强化“两课”教学的“三观”功能。“两课”教学,要结合医学生的专业特点及培养目标,培养医学生树立科学的世界观、人生观和价值观,引导医学生追求真、善、美的人格,注重培养医学生形成“以人为本”的价值观。
5.在医学专业教育中贯穿医学人文教育和文化素质教育
首先,在教学环节中充分体现“人文精神”,尊重学生的主体地位,促进学生个性发展;启发和引导学生善于发现问题、分析问题和思考问题的能力,培养学生学习的主动性、积极性和创造性。在实际操作中,更应加强人际沟通、学习能力、身心健康、医学关怀等方面行为能力的培养,通过开设素质大讲堂,在教师的指导下,采用互动式、启发式、案例式的教学,努力提高医学生在人文素质方面的基本能力,使医学生在行为能力方面得到锻炼和提高。
其次,以教师的言传身教培养医学生热爱本职、无私奉献的精神。教师是学生最直接和最重要的模仿对象,教师对本职工作的热情可以感染学生,教师的思想境界、学识修养直接影响着学生的价值取向。因此,教师应当从自身做起,不仅要精通专业知识,而且要有高尚的人格魅力;不仅要有爱岗敬业和无私奉献的精神,而且要具备诲人不倦和为人师表的道德品质。
其三,从实践环节入手,促进医学生人文素质涵养的拓展。来自社会实践的人文素质教育比课堂上单向的知识传授更富深刻性、持久性和丰富性。首先,通过临床见习、实习,实际接触患者,增强他们的责任感和“人文关怀”的使命感。同时组织学生深入社会、深入社区,通过一系列的社会实践、志愿服务,使学生能够在丰富多彩的实践中亲身感受和体验人文精神,提高处理问题的能力,达到“学会认识、学会做事、学会生存、学会共处”的目的。
其四,充分利用校园文化环境,营造良好的人文教育氛围,实现全过程的人文素质培养。以医学院校与其他院校不同的文化传统、特定的文化内涵、专有的文化背景、独特的文化历史等影响和培养医学生人文素质的养成。为了夯实未来白衣天使的思想道德基础,结合医学专业特点和实际开展新生入学教育,教育内容可以结合现代医学健康概念、医学生誓言、新生心理特点和健康教育、素质教育、感恩教育、励志教育等,通过以上教育,增强他们献身医学的使命感和责任感、培养真心为患者服务的良好品德。
参考文献
[1]马克思恩格斯选集(第三卷)[M].329.
[2]孙庆平.责任感教育的意义[N].光明日报,2005-
1-11(第五版).
[3][4]邓小平文选(第三卷)[M].380.
[5]弗洛姆.健全的社会[M].贵阳:贵州人民出版社,1994,291.
基金项目:青海省教育厅思政项目,青海大学教育教学研究项目(项目编号:青海大学08jx019)。
作者简介:甘生龙(1969—),男,土族,青海民和人,青海大学医学院副教授,硕士研究生,从事思想政治教学与研究。