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摘 要：建筑信息类课程是培养高素质人才的重要载体，基于大数据技术的发展，构建基于校企合作的建筑信息类实践教学模式成为人才培养的关键。校企共建的建筑信息类实践教学的关键就是要构建项目资源库及虚拟仿真实训平台，因此文章以建筑信息类实践教学体系的架构作为切入点，剖析校企共建建筑信息类实践教学的具体应用措施，评价实践教学的价值。
关键词：信息化;校企共建;高职;建筑信息类;实践教学
0 引言
基于教育信息化的发展，尤其是BIM技术在建筑行业的应用，培养具有大数据通识技能的建筑人才成为适应我国建筑信息化发展的必然要求。建筑信息类课程是建筑专业教学的核心课程，也是培养学生信息实践能力的重要载体。长期以来我国建筑信息类课程教学存在过度重视理论知识，而忽视实践教学的现象，导致学生的建筑信息技能难以满足企业的岗位需求。所以依托校企合作搭建建筑信息类课程实践教学平台成为建筑教学的核心要素。
1 高职建筑信息类课程实践教学架构
信息类课程是培养学生信息化技能的重要课程，是高职实践教学的重要组成部分。构建建筑信息类实践教学模式是适应高职信息化教学的重要舉措。长期以来我国高职建筑专业实践教学虽然突出了校企合作，但是就二者合作的成效而言，存在合作项目较少、缺乏信息化的问题。因此，基于现代职业教育的发展，高校需要构建校企合作的建筑信息类课程实践教学架构。
1.1 建设方案
建筑信息类实践教学立足于校企合作视角，依托构建虚拟仿真实训平台，将企业项目融入校内教学，以此提升建筑专业学生的个人能力。将企业项目融入校内虚拟实训仿真平台，要围绕“一贴近 、一结合、一兼顾”展开。一贴近，贴近工程实际。一结合，实现教学资源与行业企业职业岗位所要求的知识、能力、素质紧密结合。一兼顾，共性为主，兼顾个性，最大限度地满足不同层次、地域学习者的个性化需求，体现共性和个性相结合。
1.2 建设内容
基于校企合作的建筑实践教学需要构建项目资源库和实训操作平台。其中项目资源库是支撑实践教学的重要内容，虚拟仿真实训平台则是学生实践能力提升的重要载体，企业实际岗位则是学生综合就业能力提升的检验平台。
1.2.1 项目资源库
项目资源库是建筑信息类课程实践教学的重要内容，通过构建项目资源库可以为建筑专业学生实践锻炼提供最真实的素材，以此拉近学生与就业岗位之间的距离。项目资源库的构建主要是为了满足专业岗位项目的需求，满足现代职业人才的技能学习需求。基于建筑信息类课程实践教学的实施，高职院校构建的项目资源库主要包括：（1）静态资源库。静态资源库主要是围绕岗位要求，专门设置建筑岗位涉及的行业标准和相关图片素材。例如将合作企业的施工组织设计项目、安全环保施工项目以及工程造价项目等都要融入项目资源库。图片素材则包括建筑材料、测量仪器、施工机具设备以及工程管理案例等，通过静态素材可以让学生了解最基本的项目情况;（2）音视资源库。音视频资源库主要是将企业施工中的具体施工技术等录制下来，以此让学生在教室内观看;（3）动画资源库。动画资源库主要是将抽象的施工步骤等以动画的方式展现，使学生直观地了解专业知识[1]。
1.2.2 虚拟实训操作平台
虚拟实训操作平台是支撑建筑类课程实践教学的重要工具，也是学生实践技能训练的重要方式。根据调查，由于建筑信息类课程在实践教学的过程中难以通过课堂教学开展，因此基于高素质人才培养需要，要求高职院校要加强与企业的合作，为学生搭建更多的实习岗位，以此增强学生的实践能力。但是在实践中，实习岗位数量不足，导致学生难以真正通过实习获得就业能力。为此需要高职院校结合实际情况搭建虚拟仿真实训操作平台。
虚拟实训操作平台主要是利用虚拟技术为学生构建与实践岗位相结合的平台。虚拟实训平台包含授课、实训、考核三大系统。以“装修设计”课程为例，其主要包括：（1）虚拟仿真实训教学授课系统。教学授课系统全面介绍虚拟仿真工具、材料、工艺、验收等资料，系统模型可以全屏显示、放大、缩小、旋转，以更好地展示教师教学效果，能较好地满足学习所需。（2）虚拟仿真实训练习模式。主要是构建虚拟实训项目，组织学生进行实训操作锻炼。虚拟实训练习的项目来源实践真实项目。（3）虚拟仿真实训考核模式。考核模式主要包括理论和实践两个部分，理论考核主要是学生完成理论知识作业后，系统自动评分。实践操作则是系统根据学生的实践操作流程等对学生进行综合评价，同时系统自动保存学生完成项目的过程，便于学生回访了解自己的缺陷[2]。
1.2.3 构建云学习平台
云学习平台的构建有助于学生随时随地进行课前自主预习、课中针对性学习、课后重复练习。通过网络已有的教学资源与信息化技术，建立课程学习云平台，学生可以通过课程学习平台按照自己的知识结构实施自主化学习，同时教师利用云学习平台及时了解学生的学习情况，并且对学生进行及时有效的监督评价，实现对学生全过程的评价，提高教学效果。云学习平台包括实习手册、实训视频、实训任务以及专题讨论等模块。
2 高职建筑信息类实践教学体系的应用措施
基于校企合作的高职建筑信息类实践教学体系的构建，为了深化实践教学模式，高职院校要采取以下措施，推动建筑信息类实践教学模式的应用。
2.1 加强校企合作，丰富项目资源库
校企合作是丰富建筑信息类课程内容的重要途径，在构建信息类课程实践教学体系的过程中，高职院校要加强与企业的合作，及时将企业的先进案例等融入高职资源库体系。基于新时代企业对建筑岗位人才BIM技术的要求，高职院校要立足于建筑信息化技术，及时将最新的BIM技术案例引入课堂教学。例如教师可以从疫情防控事件入手，将武汉雷神山医院建设方案引入课堂，增强学生对BIM技术的认知能力，通过案例学习提升自身BIM技术的应用能力。在校企合作中，高职院校必须要加强与企业的沟通，按照行业标准编制建筑信息类课程。 2.2 加强师资队伍建设，增强教师的信息化能力
开展实践教学需要“双师型教师”，目前建筑专业教师大部分是高校毕业后直接参加工作的优秀人才，他们掌握扎实的理论知识，但是缺乏相应的实践操作技能。基于建筑信息类实践教学的开展，高职院校必须要从教师队伍建设入手：一是要加快“双师型”教师队伍的培养。开展实践教学要求教师要具备相应的实践操作技能。例如教师在带队参加社会实践活动时，作为教师要具备相应的实践技能，能夠结合理论知识开展实践能力引导;二是要增强教师的信息化操作技能。虽然实践教学突出企业的参与，但是目前校内虚拟实践操作仍然是提高学生实践操作技能的关键，因此高职院校要加强对教师信息化操作能力的培养。例如高职院校聘请企业优秀的技能人才到高职院校担任技能实习指导教师，以此带动整个教师队伍的提升。
2.3 加强资金投入，共建数字化实训室
实训室是学生参加实训锻炼的重要场所，基于校企合作的不断深入，高职院校要加强与企业合作，共同构建校内工场，丰富校外实训平台：一是高职院校要加强与企业沟通合作，按照相关岗位的要求，构建针对性的实训操作平台。例如基于BIM技术人才匮乏的问题，高职院校与企业要共同出资构建BIM实训室，通过实训训练的方式为企业提供优秀的BIM人才;二是要深化产学研。高职院校要利用各种实践教学的平台优势，加强高职建筑信息类实践教学的针对性，例如对基础能力强的学生则可以为其提供实习岗位，以此检验其综合职业技能。对于专业知识则可以通过虚拟实训操作平台锻炼的方式，为学生制定针对性的培训方案[3]。
3 结语
总之，基于校企共建建筑信息类实践教学模式不仅有效地整合教学资源，而且还实现“时、空、人”三突破。学生可以在任何时间、任何地点访问这个共享的资源库获得课程学习、工程实践、顶岗实习等环节的相关知识与辅助材料。
[参考文献]
[1]陈豫川.线上建筑设计教学的挑战及应对措施—以旅馆设计为例[J].安徽建筑，2021（2）：130-132.
[2]张曾嵘.智慧学习环境中VR技术在建筑专业实践教学中的应用研究[J].科技经济导刊，2021（1）：117-118.
[3]蔡剑红，霍亮，朱凌.新工科理念下的实验课程教学改革与实践探索[J].测绘通报，2019（2）：156-161.
（编辑 王雪芬）
关键词：信息化;校企共建;高职;建筑信息类;实践教学
0 引言
基于教育信息化的发展，尤其是BIM技术在建筑行业的应用，培养具有大数据通识技能的建筑人才成为适应我国建筑信息化发展的必然要求。建筑信息类课程是建筑专业教学的核心课程，也是培养学生信息实践能力的重要载体。长期以来我国建筑信息类课程教学存在过度重视理论知识，而忽视实践教学的现象，导致学生的建筑信息技能难以满足企业的岗位需求。所以依托校企合作搭建建筑信息类课程实践教学平台成为建筑教学的核心要素。
1 高职建筑信息类课程实践教学架构
信息类课程是培养学生信息化技能的重要课程，是高职实践教学的重要组成部分。构建建筑信息类实践教学模式是适应高职信息化教学的重要舉措。长期以来我国高职建筑专业实践教学虽然突出了校企合作，但是就二者合作的成效而言，存在合作项目较少、缺乏信息化的问题。因此，基于现代职业教育的发展，高校需要构建校企合作的建筑信息类课程实践教学架构。
1.1 建设方案
建筑信息类实践教学立足于校企合作视角，依托构建虚拟仿真实训平台，将企业项目融入校内教学，以此提升建筑专业学生的个人能力。将企业项目融入校内虚拟实训仿真平台，要围绕“一贴近 、一结合、一兼顾”展开。一贴近，贴近工程实际。一结合，实现教学资源与行业企业职业岗位所要求的知识、能力、素质紧密结合。一兼顾，共性为主，兼顾个性，最大限度地满足不同层次、地域学习者的个性化需求，体现共性和个性相结合。
1.2 建设内容
基于校企合作的建筑实践教学需要构建项目资源库和实训操作平台。其中项目资源库是支撑实践教学的重要内容，虚拟仿真实训平台则是学生实践能力提升的重要载体，企业实际岗位则是学生综合就业能力提升的检验平台。
1.2.1 项目资源库
项目资源库是建筑信息类课程实践教学的重要内容，通过构建项目资源库可以为建筑专业学生实践锻炼提供最真实的素材，以此拉近学生与就业岗位之间的距离。项目资源库的构建主要是为了满足专业岗位项目的需求，满足现代职业人才的技能学习需求。基于建筑信息类课程实践教学的实施，高职院校构建的项目资源库主要包括：（1）静态资源库。静态资源库主要是围绕岗位要求，专门设置建筑岗位涉及的行业标准和相关图片素材。例如将合作企业的施工组织设计项目、安全环保施工项目以及工程造价项目等都要融入项目资源库。图片素材则包括建筑材料、测量仪器、施工机具设备以及工程管理案例等，通过静态素材可以让学生了解最基本的项目情况;（2）音视资源库。音视频资源库主要是将企业施工中的具体施工技术等录制下来，以此让学生在教室内观看;（3）动画资源库。动画资源库主要是将抽象的施工步骤等以动画的方式展现，使学生直观地了解专业知识[1]。
1.2.2 虚拟实训操作平台
虚拟实训操作平台是支撑建筑类课程实践教学的重要工具，也是学生实践技能训练的重要方式。根据调查，由于建筑信息类课程在实践教学的过程中难以通过课堂教学开展，因此基于高素质人才培养需要，要求高职院校要加强与企业的合作，为学生搭建更多的实习岗位，以此增强学生的实践能力。但是在实践中，实习岗位数量不足，导致学生难以真正通过实习获得就业能力。为此需要高职院校结合实际情况搭建虚拟仿真实训操作平台。
虚拟实训操作平台主要是利用虚拟技术为学生构建与实践岗位相结合的平台。虚拟实训平台包含授课、实训、考核三大系统。以“装修设计”课程为例，其主要包括：（1）虚拟仿真实训教学授课系统。教学授课系统全面介绍虚拟仿真工具、材料、工艺、验收等资料，系统模型可以全屏显示、放大、缩小、旋转，以更好地展示教师教学效果，能较好地满足学习所需。（2）虚拟仿真实训练习模式。主要是构建虚拟实训项目，组织学生进行实训操作锻炼。虚拟实训练习的项目来源实践真实项目。（3）虚拟仿真实训考核模式。考核模式主要包括理论和实践两个部分，理论考核主要是学生完成理论知识作业后，系统自动评分。实践操作则是系统根据学生的实践操作流程等对学生进行综合评价，同时系统自动保存学生完成项目的过程，便于学生回访了解自己的缺陷[2]。
1.2.3 构建云学习平台
云学习平台的构建有助于学生随时随地进行课前自主预习、课中针对性学习、课后重复练习。通过网络已有的教学资源与信息化技术，建立课程学习云平台，学生可以通过课程学习平台按照自己的知识结构实施自主化学习，同时教师利用云学习平台及时了解学生的学习情况，并且对学生进行及时有效的监督评价，实现对学生全过程的评价，提高教学效果。云学习平台包括实习手册、实训视频、实训任务以及专题讨论等模块。
2 高职建筑信息类实践教学体系的应用措施
基于校企合作的高职建筑信息类实践教学体系的构建，为了深化实践教学模式，高职院校要采取以下措施，推动建筑信息类实践教学模式的应用。
2.1 加强校企合作，丰富项目资源库
校企合作是丰富建筑信息类课程内容的重要途径，在构建信息类课程实践教学体系的过程中，高职院校要加强与企业的合作，及时将企业的先进案例等融入高职资源库体系。基于新时代企业对建筑岗位人才BIM技术的要求，高职院校要立足于建筑信息化技术，及时将最新的BIM技术案例引入课堂教学。例如教师可以从疫情防控事件入手，将武汉雷神山医院建设方案引入课堂，增强学生对BIM技术的认知能力，通过案例学习提升自身BIM技术的应用能力。在校企合作中，高职院校必须要加强与企业的沟通，按照行业标准编制建筑信息类课程。 2.2 加强师资队伍建设，增强教师的信息化能力
开展实践教学需要“双师型教师”，目前建筑专业教师大部分是高校毕业后直接参加工作的优秀人才，他们掌握扎实的理论知识，但是缺乏相应的实践操作技能。基于建筑信息类实践教学的开展，高职院校必须要从教师队伍建设入手：一是要加快“双师型”教师队伍的培养。开展实践教学要求教师要具备相应的实践操作技能。例如教师在带队参加社会实践活动时，作为教师要具备相应的实践技能，能夠结合理论知识开展实践能力引导;二是要增强教师的信息化操作技能。虽然实践教学突出企业的参与，但是目前校内虚拟实践操作仍然是提高学生实践操作技能的关键，因此高职院校要加强对教师信息化操作能力的培养。例如高职院校聘请企业优秀的技能人才到高职院校担任技能实习指导教师，以此带动整个教师队伍的提升。
2.3 加强资金投入，共建数字化实训室
实训室是学生参加实训锻炼的重要场所，基于校企合作的不断深入，高职院校要加强与企业合作，共同构建校内工场，丰富校外实训平台：一是高职院校要加强与企业沟通合作，按照相关岗位的要求，构建针对性的实训操作平台。例如基于BIM技术人才匮乏的问题，高职院校与企业要共同出资构建BIM实训室，通过实训训练的方式为企业提供优秀的BIM人才;二是要深化产学研。高职院校要利用各种实践教学的平台优势，加强高职建筑信息类实践教学的针对性，例如对基础能力强的学生则可以为其提供实习岗位，以此检验其综合职业技能。对于专业知识则可以通过虚拟实训操作平台锻炼的方式，为学生制定针对性的培训方案[3]。
3 结语
总之，基于校企共建建筑信息类实践教学模式不仅有效地整合教学资源，而且还实现“时、空、人”三突破。学生可以在任何时间、任何地点访问这个共享的资源库获得课程学习、工程实践、顶岗实习等环节的相关知识与辅助材料。
[参考文献]
[1]陈豫川.线上建筑设计教学的挑战及应对措施—以旅馆设计为例[J].安徽建筑，2021（2）：130-132.
[2]张曾嵘.智慧学习环境中VR技术在建筑专业实践教学中的应用研究[J].科技经济导刊，2021（1）：117-118.
[3]蔡剑红，霍亮，朱凌.新工科理念下的实验课程教学改革与实践探索[J].测绘通报，2019（2）：156-161.
（编辑 王雪芬）