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【摘要】职业教育是“以就业为导向，以能力为本”的教育，这就要求职业学校大力提倡素质教育，使学历和学力并重，建立现代职业教育的管理模式，切实提高学生的整体素质。然而在职业教育蓬勃发展的今天，也出现了一些新的问题，本文通过对职业教育现状的分析，提出了职业教育发展的几点对策。
【关键词】职业教育 现状 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0251-02
随着国家经济的发展和社会的变革，职业教育在社会中发挥着越来越重要的作用。职业教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，也是提升各类劳动者职业素养的主要途径。因此，发展职业教育是经济社会发展的重要基础，是建设小康社会和人才资源强国的基础性工程。然而，目前职业教育的发展也遇到了一些情况和问题，这就要求职业教育者面临当前的困难，在职业教育发展的道路上，不断地去探索、改革。
一、我国职业教育的现状
1.1职业教育体系不够完善
目前，职业教育大多是传统的教学模式，仍以一张卷子评价学生的优差。在职业教育飞速发展的今天，这种模式已经不适合职业教育的特点了，我们要从职业教育的特点出发，寻找适合的教学评价模式。
1.2招生难与生源质量差并存
当前社会普遍存在重学历轻技能，重视普通教育轻职业教育的思想，一些学生即使进了职业学校，也被认为是无奈之举。
1.2.1在我国人们对职业教育的认识仍然存在着偏见，不能正确认识职业教育的地位，依然存在着学历是找工作的“敲门砖”。从而使许多家长宁愿交高学费接受普通教育，也不愿意让孩子到职业学校学一技之长。
1.2.2职业学校每年的对口升学名额有限，在一定程度上降低了职业教育的吸引力。
1.2.3招生上没有自主权，在招生中成为弱势群体，在别人后面拾遗补漏，使招生周期长、成本高，不得不把招生门槛放低再放低，来接纳学生。
上述的结果造成了职业学校招生难、生源质量查的恶性循环，从而给学校的毕业生带来了负面影响，降低了用人单位和企业对职教学生的认可度。
1.3教学实习、实验、设备、场地满足不了职业教育的教学需求
大多数职业学校原有的办学条件普遍较差，加上这几年在国家政策的刺激下，招生规模不断扩大，办学压力加重，很多职业学校投资经费匮乏，导致校内实训设备不足。而现有的仪器、设备更新较慢，加上仪器、设备数量少，与现在的企业相比，学生在校学到的专业技术落后，由于专业水平的滞后，严重影响人才培养的质量，就连校外实训基地也大多是名存实亡。如：有的学校为了应付上级主管部门的检查验收，从其他地方借一部分设备、仪器来应付验收，过后再还，学生根本见不到实验器材，更别说做实验了。
1.4教学缺乏特色，专业不适应社会需求，学生就业率低
1.4.1由于国家在政策上对职业教育的扶持，最近几年职业学校的规模空前壮大，在专业设置方面，很多学校盲目追求专业的“热门”化，而不顾社会的需求，盲目开设专业，使热门化的专业形成了“一哄而上”的现象，使饱和的专业仍然不断的开设，从而造成了特色专业不突出，学生综合竞争能力不强。同时对口专业教师缺乏，而现有的专业教师对企业的生产和管理，不但缺乏了解，而且没有实际的操作经验。造成对学生的专业能力的培养力不从心，使理论与实际生产脱节，导致人才培养的规格不符合企业所需的标准，使学生毕业后难以很快适应工作岗位。
1.4.2一部分企业和用人单位只注重学历，不注重职业技能，学生学不能致用，大部分职业学校的毕业生从事与自己专业无关的工作，使国家推行的职业资格证书制度缺乏激励机制，挫伤了受教育者的积极性。
针对上述这些问题，我们不能坐以待毙，必须采取措施，积极应对职业教育的发展。
二、职业教育发展的对策
2.1改革评价体系，全面提升学生素质，增强就业能力
目前，各类企业、事业单位对毕业生的要求不断提高，对应聘者的要求不仅是专业能力，还包括人际交往、团队合作、创新等能力。因此，要求学生牢固掌握专业知识的同时，还要积极参与社会实践，将所学知识与社会实践紧密结合，才能得到各方面能力的锻炼。为此，必须改革学生的评价体系，改变以前在评优评先中只看学习成绩的做法，增加学生个人素质评价等相关内容，才能全面提升学生综合能力。如：学生的基础知识、专业实际操做能力、在校行为、社会实践、团体活动等内容。
2.2加强职业学校学生的思想教育工作
思想教育工作是职业学校工作的重点之一，要培养合格的职业学校毕业生融入社会建设中 ，就必须加强思想教育。
2.2.1正确认识职业教育
2.2.2师生模范带头
2.3密切校企合作，做到校企共育人才
2.3.1校企共育人才，企业参与专业教学
2.3.2深入学生、企业调查，反馈信息
2.4增强职业教育的吸引力
2.4.1加强教师队伍的建设
2.4.2与高校联合办学
2.4.3改变现有办学模式
2.4.4国家正面积极引导
当前，职业教育呈现出强劲的发展势头，同时也面临着激烈的竞争和挑战。职业教育只有锐意创新、特色办学，才能满足现代化建设对技术型人才的需要。
参考文献：
[1]张丽.《加强特色专业建设 打造特色院校》 2012、2
[2]赵梦朱.《浅析中等职业教育的现状》 2011、3
【关键词】职业教育 现状 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0251-02
随着国家经济的发展和社会的变革，职业教育在社会中发挥着越来越重要的作用。职业教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，也是提升各类劳动者职业素养的主要途径。因此，发展职业教育是经济社会发展的重要基础，是建设小康社会和人才资源强国的基础性工程。然而，目前职业教育的发展也遇到了一些情况和问题，这就要求职业教育者面临当前的困难，在职业教育发展的道路上，不断地去探索、改革。
一、我国职业教育的现状
1.1职业教育体系不够完善
目前，职业教育大多是传统的教学模式，仍以一张卷子评价学生的优差。在职业教育飞速发展的今天，这种模式已经不适合职业教育的特点了，我们要从职业教育的特点出发，寻找适合的教学评价模式。
1.2招生难与生源质量差并存
当前社会普遍存在重学历轻技能，重视普通教育轻职业教育的思想，一些学生即使进了职业学校，也被认为是无奈之举。
1.2.1在我国人们对职业教育的认识仍然存在着偏见，不能正确认识职业教育的地位，依然存在着学历是找工作的“敲门砖”。从而使许多家长宁愿交高学费接受普通教育，也不愿意让孩子到职业学校学一技之长。
1.2.2职业学校每年的对口升学名额有限，在一定程度上降低了职业教育的吸引力。
1.2.3招生上没有自主权，在招生中成为弱势群体，在别人后面拾遗补漏，使招生周期长、成本高，不得不把招生门槛放低再放低，来接纳学生。
上述的结果造成了职业学校招生难、生源质量查的恶性循环，从而给学校的毕业生带来了负面影响，降低了用人单位和企业对职教学生的认可度。
1.3教学实习、实验、设备、场地满足不了职业教育的教学需求
大多数职业学校原有的办学条件普遍较差，加上这几年在国家政策的刺激下，招生规模不断扩大，办学压力加重，很多职业学校投资经费匮乏，导致校内实训设备不足。而现有的仪器、设备更新较慢，加上仪器、设备数量少，与现在的企业相比，学生在校学到的专业技术落后，由于专业水平的滞后，严重影响人才培养的质量，就连校外实训基地也大多是名存实亡。如：有的学校为了应付上级主管部门的检查验收，从其他地方借一部分设备、仪器来应付验收，过后再还，学生根本见不到实验器材，更别说做实验了。
1.4教学缺乏特色，专业不适应社会需求，学生就业率低
1.4.1由于国家在政策上对职业教育的扶持，最近几年职业学校的规模空前壮大，在专业设置方面，很多学校盲目追求专业的“热门”化，而不顾社会的需求，盲目开设专业，使热门化的专业形成了“一哄而上”的现象，使饱和的专业仍然不断的开设，从而造成了特色专业不突出，学生综合竞争能力不强。同时对口专业教师缺乏，而现有的专业教师对企业的生产和管理，不但缺乏了解，而且没有实际的操作经验。造成对学生的专业能力的培养力不从心，使理论与实际生产脱节，导致人才培养的规格不符合企业所需的标准，使学生毕业后难以很快适应工作岗位。
1.4.2一部分企业和用人单位只注重学历，不注重职业技能，学生学不能致用，大部分职业学校的毕业生从事与自己专业无关的工作，使国家推行的职业资格证书制度缺乏激励机制，挫伤了受教育者的积极性。
针对上述这些问题，我们不能坐以待毙，必须采取措施，积极应对职业教育的发展。
二、职业教育发展的对策
2.1改革评价体系，全面提升学生素质，增强就业能力
目前，各类企业、事业单位对毕业生的要求不断提高，对应聘者的要求不仅是专业能力，还包括人际交往、团队合作、创新等能力。因此，要求学生牢固掌握专业知识的同时，还要积极参与社会实践，将所学知识与社会实践紧密结合，才能得到各方面能力的锻炼。为此，必须改革学生的评价体系，改变以前在评优评先中只看学习成绩的做法，增加学生个人素质评价等相关内容，才能全面提升学生综合能力。如：学生的基础知识、专业实际操做能力、在校行为、社会实践、团体活动等内容。
2.2加强职业学校学生的思想教育工作
思想教育工作是职业学校工作的重点之一，要培养合格的职业学校毕业生融入社会建设中 ，就必须加强思想教育。
2.2.1正确认识职业教育
2.2.2师生模范带头
2.3密切校企合作，做到校企共育人才
2.3.1校企共育人才，企业参与专业教学
2.3.2深入学生、企业调查，反馈信息
2.4增强职业教育的吸引力
2.4.1加强教师队伍的建设
2.4.2与高校联合办学
2.4.3改变现有办学模式
2.4.4国家正面积极引导
当前，职业教育呈现出强劲的发展势头，同时也面临着激烈的竞争和挑战。职业教育只有锐意创新、特色办学，才能满足现代化建设对技术型人才的需要。
参考文献：
[1]张丽.《加强特色专业建设 打造特色院校》 2012、2
[2]赵梦朱.《浅析中等职业教育的现状》 2011、3