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摘 要：信息化时代网络已经融入到生活的各个环节，网络已经成为人类获得各类信息及学习新事物的重要途径。体育教育的改革与创新需要信息技术的配合，体育教育的改革需要超前的规划和发展，该文从体育课程的开发与设置、课程的实施及课程的评价3个方面探讨网络在高职体育课程改革中如何更好地应用，为高职体育课程的改革成为精品课程提供依据。
关键词：网络 体育课程 信息化 应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0124-02
信息化时代网络已经融入到生活的各个环节，网络已经成为人类获得各类信息及学习新事物的重要途径。世界各国都在大力推进信息技术在教学过程中的广泛应用，研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用己成为各国教学改革的重要方向。信息技术将影响高职体育教育的各个方面。
1 网络在体育课程开发与设置中的应用
1.1 网络在体育课程开发中的应用
现在高职院校体育课程的设置中体育项目安排主要是按照教师的特长安排体育课程项目，其次考虑到的是学院的体育设施条件，而学生需求基本上没有考虑。这很大一部分原因是对学生需求进行统计有一定的难度。而学生是教学中的主体，课程的开发及设置都是为了使学生能得到更好的学习，所以体育课程项目的设置必须以学生的特点及需求为前提。
利用网络平台在课程开设前进行学生需求调查，可以利用“问卷星”，学生可以通过电脑或是手机上网填写问卷调查。通过统计了解学生的需求，课程在开设时就可以根据学生的需求结合教师及场地情况开设体育课程项目。
现在高职院校体育课程基本上都是开设选修课程，以前大部分院校的选课基本上都是在上课时现场给学生分项目，这样一方面学生项目的选择缺少自主性，另一方面上课人数不好控制（多的高于50人，少的不到30人），影响了上课的效果。
信息化时代，学生选课可以利用网络，进行网上选课。但是现在网络化选课虽然在各高职院校已经逐渐开始实行，但是还不是很完善。网上选课首先需利用网络平台，学生能查看到各个项目所要学习的内容（可以有各知识点视频）及教学安排，同时每位教师的介绍与特长也都需要在课程网站上有详细介绍。使学生在选课前对全部选项及教师都有了解。在选课的时候就完全可以发挥自己的主动性，根据自己的空余时间选择自己喜欢的项目及教师。
2 网络在体育课程实施中的应用
2.1 高职院校体育课程网络资源库的建设与应用
高职院校教师工作量普遍较高，学生在学习中还有实训环节，这样就影响了教学质量及教学进度，这样学生各项技能的熟练掌握相对来说受到了一定的影响。这样资源库建设的重要性就显现出来。
体育教育网络资源包括各方面的资料，我们在课程实施中面向学生的网络资源主要包括体育教学的电子教材、上课的多媒体资料、各体育项目的辅助教学（动作视频）、教师教学视频（微课视频）等。这些网络资源弥补了学生在正常课堂学习中没有完全掌握的知识以及在实训环节中没有学到的内容。同时还有一些网络资源如实况比赛，体育新闻等，这些就是对于学生课内到课外的延伸，让学生在欣赏的同时学习。
在课程实施中面向教师的网络资源主要包括教师的教学材料：大纲、计划、教案、教师的教学笔记、教学心得、教学方法及策略等。这些都是教师在工作中积累出来的宝贵经验，是教师备课及施教的强大资源库。现在网络非常强大，各大高校、研究所的各研究成果在互联网上汇集成一个强大的资源库，各学院也都注册了论文库。这些网络资源为教师获得先进的科研知识提供了平台。
2.2 网絡平台在师生交流中的应用
现代社会，人与人之间的距离越来越近，无线网路的覆盖促使人与人之间的交流简单及时化。学生与教师的交流也从课堂上延伸到课堂外，体育课程网站可以专门开设学生论坛或是留言板，让学生可以通过以上渠道与教师进行交流或是问题探讨，也可以对老师上课中出现的问题提出建议或是对学习内容提出需求；同学与同学之间也可以在此进行官方交流。教师在上课时也可以拍摄一些学生练习时的各种视频，让学生可以看到自己练习好的地方或是错误之处。提高学生的发现判断能力。
现在手机已经成为一部小型电脑，现在人们最常用的通讯方式是微博、微信、QQ等，教师和学生同样也可以通过这种方式交流。各教师创建微博，体育部可以创建微信公众号，学生可以与教师QQ联系，这样师生交流不受时间及场地限制，获取信息更及時。
2.3 体育课程考核的网络应用
体育课程考核现在基本上都为过程性考核，考试内容主要包含技术、素质、理论、平时这几个主要的方面。这些考核都可以通过网络来完成：技术技能可以在学生考试的时候录制视频传输到网络，学生和教师可以通过网络视频对所考内容进行评分，做到公正公平；理论知识可以建立试题库，学生考试直接从题库中抽取题目进行考试；学生上课平时成绩主要是每次上课考勤或是其他记录，每次上课结束教师都必须在网络上记录。学生通过网络平台能随时知道自己的上课情况及每次考核成绩，能提高学生上课积极性，对学生有一定的促进作用。
3 网络在体育课程评价中的应用
一个课程开设的成功与否主要就是看课程的评价，课程评价主要包含两方面：学生的评教及教师的评学。网络化时代的评教与评学都为网上测评，学生可以对老师进行评教，这样从很大的程度上提高了评教的质量，增加了真实性。教师可以针对于上课出现的问题进行分析评论，同时提出要求。这样教师和学生都可以随时看到对方给自己的评价及提出的要求，能及时改进，进而提高。
4 结语
信息化时代的高校体育改革，需要面对数字化时代，应该把“nIetl未来教育”的理念全面加入其中，适应社会的发展。对于高职院校的体育课程改革来说，在这一潮流下，课程的开发与设置、课程的实施、课程的评价与网络都紧密结合起来。这种全新的设置使体育课程更加人性化，而且对于学生与教师之间的交流也得到了非常好的效果。对于一些信息以及各种资源建设也构建了一个非常好的共享平台，对于教学中需要反馈的问题及师生之间互相评教的情况也得到了提高，加深了师生的互相理解和认识，在很大程度上提高了体育课程网络评教的质量，促进了学校体育教学工作的发展。
参考文献
[1]邱锴，谭洪论，王宽正.体育教学网络评教的调查研究[J].南京邮电大学学报：社会科学版，2010，31（2）：124-127.
[2]杨玉霞.陕西高校体育课程网络资源库建设问题探讨[J].陕西教育·高教，2012（9）：106-107.
[3]肖刚云，王文莉.大学体育课程网络资源共享平台建设的思考[J].教育学术月刊，2009（6）：64-65.
[4]胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育，2013（4）：19-22.
[5]崔红山.信息技术在体育课中的运用[J].中国信息技术教育，2010（12）：58.
[6]饶从军.高等数学课程与信息技术的整合研究[J].黄冈师范学院学报，2009，29（3）：63-66.
关键词：网络 体育课程 信息化 应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0124-02
信息化时代网络已经融入到生活的各个环节，网络已经成为人类获得各类信息及学习新事物的重要途径。世界各国都在大力推进信息技术在教学过程中的广泛应用，研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用己成为各国教学改革的重要方向。信息技术将影响高职体育教育的各个方面。
1 网络在体育课程开发与设置中的应用
1.1 网络在体育课程开发中的应用
现在高职院校体育课程的设置中体育项目安排主要是按照教师的特长安排体育课程项目，其次考虑到的是学院的体育设施条件，而学生需求基本上没有考虑。这很大一部分原因是对学生需求进行统计有一定的难度。而学生是教学中的主体，课程的开发及设置都是为了使学生能得到更好的学习，所以体育课程项目的设置必须以学生的特点及需求为前提。
利用网络平台在课程开设前进行学生需求调查，可以利用“问卷星”，学生可以通过电脑或是手机上网填写问卷调查。通过统计了解学生的需求，课程在开设时就可以根据学生的需求结合教师及场地情况开设体育课程项目。
现在高职院校体育课程基本上都是开设选修课程，以前大部分院校的选课基本上都是在上课时现场给学生分项目，这样一方面学生项目的选择缺少自主性，另一方面上课人数不好控制（多的高于50人，少的不到30人），影响了上课的效果。
信息化时代，学生选课可以利用网络，进行网上选课。但是现在网络化选课虽然在各高职院校已经逐渐开始实行，但是还不是很完善。网上选课首先需利用网络平台，学生能查看到各个项目所要学习的内容（可以有各知识点视频）及教学安排，同时每位教师的介绍与特长也都需要在课程网站上有详细介绍。使学生在选课前对全部选项及教师都有了解。在选课的时候就完全可以发挥自己的主动性，根据自己的空余时间选择自己喜欢的项目及教师。
2 网络在体育课程实施中的应用
2.1 高职院校体育课程网络资源库的建设与应用
高职院校教师工作量普遍较高，学生在学习中还有实训环节，这样就影响了教学质量及教学进度，这样学生各项技能的熟练掌握相对来说受到了一定的影响。这样资源库建设的重要性就显现出来。
体育教育网络资源包括各方面的资料，我们在课程实施中面向学生的网络资源主要包括体育教学的电子教材、上课的多媒体资料、各体育项目的辅助教学（动作视频）、教师教学视频（微课视频）等。这些网络资源弥补了学生在正常课堂学习中没有完全掌握的知识以及在实训环节中没有学到的内容。同时还有一些网络资源如实况比赛，体育新闻等，这些就是对于学生课内到课外的延伸，让学生在欣赏的同时学习。
在课程实施中面向教师的网络资源主要包括教师的教学材料：大纲、计划、教案、教师的教学笔记、教学心得、教学方法及策略等。这些都是教师在工作中积累出来的宝贵经验，是教师备课及施教的强大资源库。现在网络非常强大，各大高校、研究所的各研究成果在互联网上汇集成一个强大的资源库，各学院也都注册了论文库。这些网络资源为教师获得先进的科研知识提供了平台。
2.2 网絡平台在师生交流中的应用
现代社会，人与人之间的距离越来越近，无线网路的覆盖促使人与人之间的交流简单及时化。学生与教师的交流也从课堂上延伸到课堂外，体育课程网站可以专门开设学生论坛或是留言板，让学生可以通过以上渠道与教师进行交流或是问题探讨，也可以对老师上课中出现的问题提出建议或是对学习内容提出需求；同学与同学之间也可以在此进行官方交流。教师在上课时也可以拍摄一些学生练习时的各种视频，让学生可以看到自己练习好的地方或是错误之处。提高学生的发现判断能力。
现在手机已经成为一部小型电脑，现在人们最常用的通讯方式是微博、微信、QQ等，教师和学生同样也可以通过这种方式交流。各教师创建微博，体育部可以创建微信公众号，学生可以与教师QQ联系，这样师生交流不受时间及场地限制，获取信息更及時。
2.3 体育课程考核的网络应用
体育课程考核现在基本上都为过程性考核，考试内容主要包含技术、素质、理论、平时这几个主要的方面。这些考核都可以通过网络来完成：技术技能可以在学生考试的时候录制视频传输到网络，学生和教师可以通过网络视频对所考内容进行评分，做到公正公平；理论知识可以建立试题库，学生考试直接从题库中抽取题目进行考试；学生上课平时成绩主要是每次上课考勤或是其他记录，每次上课结束教师都必须在网络上记录。学生通过网络平台能随时知道自己的上课情况及每次考核成绩，能提高学生上课积极性，对学生有一定的促进作用。
3 网络在体育课程评价中的应用
一个课程开设的成功与否主要就是看课程的评价，课程评价主要包含两方面：学生的评教及教师的评学。网络化时代的评教与评学都为网上测评，学生可以对老师进行评教，这样从很大的程度上提高了评教的质量，增加了真实性。教师可以针对于上课出现的问题进行分析评论，同时提出要求。这样教师和学生都可以随时看到对方给自己的评价及提出的要求，能及时改进，进而提高。
4 结语
信息化时代的高校体育改革，需要面对数字化时代，应该把“nIetl未来教育”的理念全面加入其中，适应社会的发展。对于高职院校的体育课程改革来说，在这一潮流下，课程的开发与设置、课程的实施、课程的评价与网络都紧密结合起来。这种全新的设置使体育课程更加人性化，而且对于学生与教师之间的交流也得到了非常好的效果。对于一些信息以及各种资源建设也构建了一个非常好的共享平台，对于教学中需要反馈的问题及师生之间互相评教的情况也得到了提高，加深了师生的互相理解和认识，在很大程度上提高了体育课程网络评教的质量，促进了学校体育教学工作的发展。
参考文献
[1]邱锴，谭洪论，王宽正.体育教学网络评教的调查研究[J].南京邮电大学学报：社会科学版，2010，31（2）：124-127.
[2]杨玉霞.陕西高校体育课程网络资源库建设问题探讨[J].陕西教育·高教，2012（9）：106-107.
[3]肖刚云，王文莉.大学体育课程网络资源共享平台建设的思考[J].教育学术月刊，2009（6）：64-65.
[4]胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育，2013（4）：19-22.
[5]崔红山.信息技术在体育课中的运用[J].中国信息技术教育，2010（12）：58.
[6]饶从军.高等数学课程与信息技术的整合研究[J].黄冈师范学院学报，2009，29（3）：63-66.