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摘要：在小学阶段，学生的年龄较小思想发展并不成熟，因此容易被外界客观事物所影响，针对小学生这一年龄特征，教师在数学学科教学中，有意识的对学生的核心素养进行有效培养，可以帮助学生树立正确的三观思想并养成良好的学习习惯。因此教师应转变传统的教学思想，从创新的角度对教学模式进行优化，提高学生在数学学科学习过程中的探究创新能力，全面提高学生的数学学科素养。
关键词：小学数学、核心素养、教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-205
在新课改的教学要求下，学生学科核心素养的培养是教师教学工作的重要内容之一，在新时期的小学数学课堂教学中，首先应关注学生学科素养的发展，创建和谐课堂教学氛围，进而对学生的数学逻辑思维以及数学学习能力进行全面培养，以开放课堂的教学形式，引导学生进行自主学习。数学学科核心素养的养成，可以有效帮助学生感受数学学习乐趣，在亲身实践性学习的过程中，感受到数学学科的魅力，进而在自主学习的过程中构建数学知识框架，帮助学生进行有效学习。
一、小学数学核心素养培养概念
小学数学学科核心素养，顾名思义指的是对学生数学知识学习能力，数学学科学习技巧以及学生情感态度和学习价值观等进行有效培养，在小学数学课堂教学中，教师从知识教育层面来进行教学，对逻辑思维能力以及想象力和创新力进行积极培养，促使学生能够通过一定的数学模型来增进对数学公式以及数学概念的理解，结合实际生活，增强学生对数学知识的理解能力和分析能力，促使学生对数学学习产生正确的认知，并对学生的数学知识的沟通能力进行有效培养，促使学生产生积极的学习态度，这对学生今后的数学学习有着重要影响。
二、小学数学核心素养培养的教学策略
1.创新教学模式激发学生的学习积极性
在素质教育的要求下，教师应改变传统的教学思想，重视小学生数学学科素养的培养，从创新教学模式的角度出发，促进学生数学思想发展。从以往的教学方式来看，教师重视学生学习成绩的提高，为了提高教学效率一味的采用说教的教学方法，看似提高了课堂教学效率，但是却忽略了学生数学知识学习的接受能力，学生很容易就会失去对数学课堂的学习兴趣。因此新时期的小学数学课堂教学中，应以提高学生自主学习能力，拓展学生数学思维为教学目的，创新教学模式激发学生学习积极性，提高学生数学学科素养，达到素质教育的教学目的。
例如在学习《分数的加法和减法》一课内容时，在教学过程中，教师可以以学生感兴趣的话题来进行实际教学，比如结合热播动画片“熊出没”为学生创设具体的教学情境，熊大买了一个大西瓜，被光头强抢了三分之一，熊大自己四分之一，熊二能分得多少呢？创设具体情境问题，引导学生主动思考解题办法，创新教学模式，达到教师的课堂教学目的。
2.课堂分层教学提高学生探究创新能力
小学生年龄普遍较小，有着明显的个体差异性，因此在小学数学课堂教学过程中，教师应从因材施教的角度出发，重视学生的个性化发展。首先对班级学生进行全面性了解，将教学重点放在提高学生独立思考能力上，在实际教学过程中，根据小学生的学习能力和心理发展特征来设计教学活动，从平等教学的角度出发，促进班级学生全面发展。重视学生个体差异化发展，从分层教学的角度出发设计出具体的教学情境，提高学生的探究性创新能力，从而促进学生全面性发展。
例如在学习《简易方程》一課内容时，设计具体问题，小明周末去买笔记本，给了店员20元钱，拿走三个笔记本， 找零11元，求解笔记本的单价。对于数学学习能力强的学习生来说，在利用方程法解答问题之后，组织学生思考另外一种解题方法。对于学习能力较差的学生来说，则应在巩固教学的基础上，增强学生的对方程的概念性理解，根据学生学习能力的不同来制定教学计划，从而体现分层教学理念。
3.实践教学提高学生对数学知识的应用能力
小学数学课堂不应局限于室内教学，教师根据教材内容以及学生的具体学习情况，可由有针对性的为学生提供实践教学的机会。结合实际生活，提高学生对数学知识的理解能力和实际应用能力，展现数学课堂教学魅力，促使学生能够积极参与到教师组织的数学课堂教学当中来，激发学生内在学习动力，对小学生的数学学科素养进行全面培养。
例如在学习《长方形和正方形》一课内容时，教师可以采用实践教学方法，组织学生走出课堂走进现实生活，结合现实生活进行举例，学生之间可以分小组进行学习和讨论，分析长方形与正方形的特征，通过自主性学习增进学生对长方形与正方形的概念性理解。在实践教学过程中引导学生进行积极思考，并促使学生养成自主思考自主学习的良好学习习惯，帮助学生建立正确的数学思维，找到适合自己的数学学习方法，提高学生的数学学科核心素养，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
三、结论
总而言之，在实际教学中，对小学生数学学科的核心素养进行全面培养，对于提高学生逻辑思维能力以及想象力有着重要作用。因此教师应通过创新教学模式、课堂分层次教学以及实践教学等方式，对学生的数学学科素养进行全面培养，在提高学生数学学科自主学习能力的同时，促使学生养成良好的数学学习习惯，从而实现新时期素质教育的教学目的。
参考文献
[1]许莉莉.关于培养学生数学核心素养的思考与实践[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：49-50.
[2]马富军.有效提高小学生数学核心素养的研究[J].学周刊，2021（06）：27-28.
[3]王文科.对小学生数学核心素养培养的实践与思考[J].知识文库，2021（02）：81-82.
关键词：小学数学、核心素养、教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-205
在新课改的教学要求下，学生学科核心素养的培养是教师教学工作的重要内容之一，在新时期的小学数学课堂教学中，首先应关注学生学科素养的发展，创建和谐课堂教学氛围，进而对学生的数学逻辑思维以及数学学习能力进行全面培养，以开放课堂的教学形式，引导学生进行自主学习。数学学科核心素养的养成，可以有效帮助学生感受数学学习乐趣，在亲身实践性学习的过程中，感受到数学学科的魅力，进而在自主学习的过程中构建数学知识框架，帮助学生进行有效学习。
一、小学数学核心素养培养概念
小学数学学科核心素养，顾名思义指的是对学生数学知识学习能力，数学学科学习技巧以及学生情感态度和学习价值观等进行有效培养，在小学数学课堂教学中，教师从知识教育层面来进行教学，对逻辑思维能力以及想象力和创新力进行积极培养，促使学生能够通过一定的数学模型来增进对数学公式以及数学概念的理解，结合实际生活，增强学生对数学知识的理解能力和分析能力，促使学生对数学学习产生正确的认知，并对学生的数学知识的沟通能力进行有效培养，促使学生产生积极的学习态度，这对学生今后的数学学习有着重要影响。
二、小学数学核心素养培养的教学策略
1.创新教学模式激发学生的学习积极性
在素质教育的要求下，教师应改变传统的教学思想，重视小学生数学学科素养的培养，从创新教学模式的角度出发，促进学生数学思想发展。从以往的教学方式来看，教师重视学生学习成绩的提高，为了提高教学效率一味的采用说教的教学方法，看似提高了课堂教学效率，但是却忽略了学生数学知识学习的接受能力，学生很容易就会失去对数学课堂的学习兴趣。因此新时期的小学数学课堂教学中，应以提高学生自主学习能力，拓展学生数学思维为教学目的，创新教学模式激发学生学习积极性，提高学生数学学科素养，达到素质教育的教学目的。
例如在学习《分数的加法和减法》一课内容时，在教学过程中，教师可以以学生感兴趣的话题来进行实际教学，比如结合热播动画片“熊出没”为学生创设具体的教学情境，熊大买了一个大西瓜，被光头强抢了三分之一，熊大自己四分之一，熊二能分得多少呢？创设具体情境问题，引导学生主动思考解题办法，创新教学模式，达到教师的课堂教学目的。
2.课堂分层教学提高学生探究创新能力
小学生年龄普遍较小，有着明显的个体差异性，因此在小学数学课堂教学过程中，教师应从因材施教的角度出发，重视学生的个性化发展。首先对班级学生进行全面性了解，将教学重点放在提高学生独立思考能力上，在实际教学过程中，根据小学生的学习能力和心理发展特征来设计教学活动，从平等教学的角度出发，促进班级学生全面发展。重视学生个体差异化发展，从分层教学的角度出发设计出具体的教学情境，提高学生的探究性创新能力，从而促进学生全面性发展。
例如在学习《简易方程》一課内容时，设计具体问题，小明周末去买笔记本，给了店员20元钱，拿走三个笔记本， 找零11元，求解笔记本的单价。对于数学学习能力强的学习生来说，在利用方程法解答问题之后，组织学生思考另外一种解题方法。对于学习能力较差的学生来说，则应在巩固教学的基础上，增强学生的对方程的概念性理解，根据学生学习能力的不同来制定教学计划，从而体现分层教学理念。
3.实践教学提高学生对数学知识的应用能力
小学数学课堂不应局限于室内教学，教师根据教材内容以及学生的具体学习情况，可由有针对性的为学生提供实践教学的机会。结合实际生活，提高学生对数学知识的理解能力和实际应用能力，展现数学课堂教学魅力，促使学生能够积极参与到教师组织的数学课堂教学当中来，激发学生内在学习动力，对小学生的数学学科素养进行全面培养。
例如在学习《长方形和正方形》一课内容时，教师可以采用实践教学方法，组织学生走出课堂走进现实生活，结合现实生活进行举例，学生之间可以分小组进行学习和讨论，分析长方形与正方形的特征，通过自主性学习增进学生对长方形与正方形的概念性理解。在实践教学过程中引导学生进行积极思考，并促使学生养成自主思考自主学习的良好学习习惯，帮助学生建立正确的数学思维，找到适合自己的数学学习方法，提高学生的数学学科核心素养，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
三、结论
总而言之，在实际教学中，对小学生数学学科的核心素养进行全面培养，对于提高学生逻辑思维能力以及想象力有着重要作用。因此教师应通过创新教学模式、课堂分层次教学以及实践教学等方式，对学生的数学学科素养进行全面培养，在提高学生数学学科自主学习能力的同时，促使学生养成良好的数学学习习惯，从而实现新时期素质教育的教学目的。
参考文献
[1]许莉莉.关于培养学生数学核心素养的思考与实践[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：49-50.
[2]马富军.有效提高小学生数学核心素养的研究[J].学周刊，2021（06）：27-28.
[3]王文科.对小学生数学核心素养培养的实践与思考[J].知识文库，2021（02）：81-82.