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近年来，我国的教育逐步加大改革步伐，从教育理念到教育体制、从考试制度到课程设置，无不体现着我国教育的不断成熟和发展。要想让我们的经济走在世界前列，教育改革势在必行。通过不断推进教育改革，促进教育发展，培养出适应时代发展、具有现代公民素养的社会人才，是新时代教育所肩负的责任。作为教育工作者，我们要不断思考、勇于探索，同时还要善于学习借鉴，取长补短。针对当下中小学德育与现代公民教育的融合问题，笔者进行了一些研究与探索。
一、让学生充分发展、成为现代公民，应采取的主要教育措施和手段
（一）丰富拓展课程
我们的课程设置要着力提高学生的自我规划和自主选择能力，培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生潜能，以培养具有创造力、探索精神的学生为目标。我们可以从本校教师、家长、相关高校以及社会等多渠道寻找资源。课程形式可以是授课、参观，也可以是实践等。如，动画制作、园艺知识与实践、摄影技术、节目主持、民俗文化等课程。
（二）增设学生岗位
现在，我们有一些学校实行学生参与学校管理的做法。除此之外，我们还可以丰富校内志愿者活动，让高年级的优秀生通过自愿报名的形式做低年级学生的学习辅导员、纠纷调解员，同时，通过接受培训做学校的图书管理员、实验室管理员、食堂服务及管理员等。这样，学生既发挥了特长又锻炼了能力。当然，这里的关键是学校需要建立一套完整的培训和管理制度，并将其纳入对学生的多元评价机制。
（三）开发教育资源
在现有基础上，可以进一步开发教育资源，使其系统化、连续化、系列化、规范化，包括校外各方资源，如家长、社区、社会团体、青少年宫、科技馆甚至企业等。通过调动社会各界力量，充分挖掘校外教育资源，发挥校外活动组织机构在促进青少年个性发展方面的育人功能，努力达到学校间、学区片内、学区片间资源共享。通过丰富多彩的校内外活动，培养和提高学生的各项能力，促进其正确价值观的形成。
（四）完善多元评价
在对学生进行综合评价设计时，应尽可能地将学生的社交能力、动手能力等综合能力体现其中，而不是光注重学习成绩。如，青少年自我保护能力、中小学生校内志愿者工作情况、校外公益活动参与情况、选修课程学习情况……让多元化评价成为引导和培养学生个性发展的“催化剂”、激励学生前进的“助推器”，让每一名学生体验成功、树立自信。
总之，教师要善于抓住细节实施教育，为学生搭建广阔的舞台，让学生拥有一定的自由发展空间。
二、要培养出适应时代发展的学生，教师队伍建设是关键
2017年12月5日，教育部印发的《义务教育学校管理标准》中强调：“要着力培养学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等四种关键能力，遵循教育规律和学生身心发展规律。”而这些从根本上讲，就需要不断引领教师专业进步，提升教育教学水平。从2018年1月20日《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》到同年9月10日习近平在全国教育大会上发表的重要讲话，都对教育工作和教师队伍提出了更高要求。因此，教师只有不断更新教育观念、创新教育方法，才能培养出适应时代发展的学生。
我们现在有很多教师培训的平台和措施。例如：继续教育（除市级培训外，我们还开展了区本和校本研修培训）、课题研究、项目驱动、技能大赛、专项培训等，通过外力促内力，让教师在环境的影响下、任务的驱动下提高自身综合素养。
我国教师专业素质研究报告统计数据显示，我国中小学教师专业素养总体处于中等水平，还有很大的发展空间。针对我区的教师队伍现状，笔者认为应该在调研的基础上，研究和推介适合我区教师专业发展，特别是专家型教师成长的策略。通过设计培训方案、实施培训计划、开展积极有效的培训工作，从而加快广大干部教师的成长步伐。
从培训角度来讲，笔者从以下四个方面就加强教师队伍建设和整体素质提升提出建议。
（一）加强队伍建设，完善培训机制
要想提高培训质量，首先要有一支高素质的培训者队伍，从培训课程的设置到培训考核的分析，都应该有一套系统的管理机制。设计培训课程的前提是要了解现代教育的发展趋势、我国当前的教育方针政策以及教育部关于教育工作和教师工作提出的各种相关规定，了解教育工作中存在的突出问题以及当前广大教师的最大需求。
因此，首先要提高培训者综合素质和能力，包括区级培训者队伍和校级培训者队伍。同时，要有一支高水平的培训师资队伍，如知名专家、教授、名校长、名教师，以及与学校工作相关的各方面行家里手等。培训过程中既要有考核、有分析、有诊断，更要有改进措施。此外，还要有一套完整的工作流程和系统的管理机制，作为培训工作顺利、有效开展的保障。
（二）丰富培训方式，增设体验课程
在我们的干部培训或是教师培训工作中，应进一步丰富培训的方式方法，让受训学员能够通过参加培训，学习到一些新的教育教学方法，特别是在培训中能够体验到这些方法在课堂上以及其他教育活动中是如何呈现和使用的。如，KMDD教学法、行动导向法、反思性行动研究策略等。在实施培训的时候，应尽量将一些原理性的知识通过课堂演练的形式展开。
（三）开发培训课程，创新培训模式
为使培训工作更加规范、有效，就要实施分层培训与差异化课程设计，细化各级课程目标，根据目标设计具体培训内容。例如：为提升教师开发具有特色的系列校本课程的综合素养，我区整合培训资源，搭建多元的、可选择的、超越学科区域边界和范畴的学习平台，在基础性学科知识与教学能力培训模块的基础上，开设多门跨学科的区域课程，主要涉及前沿、传统、实践三个方面，包括VR技术与教学、无人机的基础操作、书法。
此外，我们着力搭建培训课程的框架体系，提供丰富的培训内容，让干部教师有一定的选择空间，为弥补短板、发挥特长，做好管理工作和教学工作奠定基础。通过网络课程、面授课程、团队培训、区校研修等多渠道、多路径的各级各类培训，力争实现培训机会送上门、指导跟踪到学校、问题解决在课堂、行动研究面对面的新型培训模式。
（四）培养各级骨干，带动新秀成长
加强人才队伍建设是我区多年来始终坚持的一项重要工作。自2008年以来，逐渐形成了三级人才塔式结构的培养模式。下一阶段，我们将缩小梯级台阶，遴选出新一批五级人才队伍，逐步形成更加科学、合理的教师队伍梯次结构。通过梯队精准培养，教师可以达到教学技艺精湛、教学风格鲜明、自主灵活高效的专业状态。各级人才的团队建设，带动了教师队伍整體水平的全面提高，促进了区域教育的高位发展。
同时，我们将继续加强对新教师的培养，尤其是对其职业道德和核心能力方面的培养。核心能力分为显性和隐性两个维度。其显性能力包括教育能力、教学能力、学习能力;隐形能力包括教师岗位适应、职业认同及心理调适等能力。我们实施培训要兼顾这两种能力的提升，从基本功着手，通过校内师徒帮带、区内名师导师制，以及开展竞赛、组织论坛等形式的活动，让新教师通过参与式讲座培训、合作式团队培训、临床式带教培训、体验式项目培训、开放式研修培训等尽快成长。
新的时代，新的征程。我们要在相互学习、博采众长的基础上，不断更新和发展教育理念和教育策略，促进教育事业不断取得新的、更加辉煌的成就。
（责任编辑
一、让学生充分发展、成为现代公民，应采取的主要教育措施和手段
（一）丰富拓展课程
我们的课程设置要着力提高学生的自我规划和自主选择能力，培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生潜能，以培养具有创造力、探索精神的学生为目标。我们可以从本校教师、家长、相关高校以及社会等多渠道寻找资源。课程形式可以是授课、参观，也可以是实践等。如，动画制作、园艺知识与实践、摄影技术、节目主持、民俗文化等课程。
（二）增设学生岗位
现在，我们有一些学校实行学生参与学校管理的做法。除此之外，我们还可以丰富校内志愿者活动，让高年级的优秀生通过自愿报名的形式做低年级学生的学习辅导员、纠纷调解员，同时，通过接受培训做学校的图书管理员、实验室管理员、食堂服务及管理员等。这样，学生既发挥了特长又锻炼了能力。当然，这里的关键是学校需要建立一套完整的培训和管理制度，并将其纳入对学生的多元评价机制。
（三）开发教育资源
在现有基础上，可以进一步开发教育资源，使其系统化、连续化、系列化、规范化，包括校外各方资源，如家长、社区、社会团体、青少年宫、科技馆甚至企业等。通过调动社会各界力量，充分挖掘校外教育资源，发挥校外活动组织机构在促进青少年个性发展方面的育人功能，努力达到学校间、学区片内、学区片间资源共享。通过丰富多彩的校内外活动，培养和提高学生的各项能力，促进其正确价值观的形成。
（四）完善多元评价
在对学生进行综合评价设计时，应尽可能地将学生的社交能力、动手能力等综合能力体现其中，而不是光注重学习成绩。如，青少年自我保护能力、中小学生校内志愿者工作情况、校外公益活动参与情况、选修课程学习情况……让多元化评价成为引导和培养学生个性发展的“催化剂”、激励学生前进的“助推器”，让每一名学生体验成功、树立自信。
总之，教师要善于抓住细节实施教育，为学生搭建广阔的舞台，让学生拥有一定的自由发展空间。
二、要培养出适应时代发展的学生，教师队伍建设是关键
2017年12月5日，教育部印发的《义务教育学校管理标准》中强调：“要着力培养学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等四种关键能力，遵循教育规律和学生身心发展规律。”而这些从根本上讲，就需要不断引领教师专业进步，提升教育教学水平。从2018年1月20日《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》到同年9月10日习近平在全国教育大会上发表的重要讲话，都对教育工作和教师队伍提出了更高要求。因此，教师只有不断更新教育观念、创新教育方法，才能培养出适应时代发展的学生。
我们现在有很多教师培训的平台和措施。例如：继续教育（除市级培训外，我们还开展了区本和校本研修培训）、课题研究、项目驱动、技能大赛、专项培训等，通过外力促内力，让教师在环境的影响下、任务的驱动下提高自身综合素养。
我国教师专业素质研究报告统计数据显示，我国中小学教师专业素养总体处于中等水平，还有很大的发展空间。针对我区的教师队伍现状，笔者认为应该在调研的基础上，研究和推介适合我区教师专业发展，特别是专家型教师成长的策略。通过设计培训方案、实施培训计划、开展积极有效的培训工作，从而加快广大干部教师的成长步伐。
从培训角度来讲，笔者从以下四个方面就加强教师队伍建设和整体素质提升提出建议。
（一）加强队伍建设，完善培训机制
要想提高培训质量，首先要有一支高素质的培训者队伍，从培训课程的设置到培训考核的分析，都应该有一套系统的管理机制。设计培训课程的前提是要了解现代教育的发展趋势、我国当前的教育方针政策以及教育部关于教育工作和教师工作提出的各种相关规定，了解教育工作中存在的突出问题以及当前广大教师的最大需求。
因此，首先要提高培训者综合素质和能力，包括区级培训者队伍和校级培训者队伍。同时，要有一支高水平的培训师资队伍，如知名专家、教授、名校长、名教师，以及与学校工作相关的各方面行家里手等。培训过程中既要有考核、有分析、有诊断，更要有改进措施。此外，还要有一套完整的工作流程和系统的管理机制，作为培训工作顺利、有效开展的保障。
（二）丰富培训方式，增设体验课程
在我们的干部培训或是教师培训工作中，应进一步丰富培训的方式方法，让受训学员能够通过参加培训，学习到一些新的教育教学方法，特别是在培训中能够体验到这些方法在课堂上以及其他教育活动中是如何呈现和使用的。如，KMDD教学法、行动导向法、反思性行动研究策略等。在实施培训的时候，应尽量将一些原理性的知识通过课堂演练的形式展开。
（三）开发培训课程，创新培训模式
为使培训工作更加规范、有效，就要实施分层培训与差异化课程设计，细化各级课程目标，根据目标设计具体培训内容。例如：为提升教师开发具有特色的系列校本课程的综合素养，我区整合培训资源，搭建多元的、可选择的、超越学科区域边界和范畴的学习平台，在基础性学科知识与教学能力培训模块的基础上，开设多门跨学科的区域课程，主要涉及前沿、传统、实践三个方面，包括VR技术与教学、无人机的基础操作、书法。
此外，我们着力搭建培训课程的框架体系，提供丰富的培训内容，让干部教师有一定的选择空间，为弥补短板、发挥特长，做好管理工作和教学工作奠定基础。通过网络课程、面授课程、团队培训、区校研修等多渠道、多路径的各级各类培训，力争实现培训机会送上门、指导跟踪到学校、问题解决在课堂、行动研究面对面的新型培训模式。
（四）培养各级骨干，带动新秀成长
加强人才队伍建设是我区多年来始终坚持的一项重要工作。自2008年以来，逐渐形成了三级人才塔式结构的培养模式。下一阶段，我们将缩小梯级台阶，遴选出新一批五级人才队伍，逐步形成更加科学、合理的教师队伍梯次结构。通过梯队精准培养，教师可以达到教学技艺精湛、教学风格鲜明、自主灵活高效的专业状态。各级人才的团队建设，带动了教师队伍整體水平的全面提高，促进了区域教育的高位发展。
同时，我们将继续加强对新教师的培养，尤其是对其职业道德和核心能力方面的培养。核心能力分为显性和隐性两个维度。其显性能力包括教育能力、教学能力、学习能力;隐形能力包括教师岗位适应、职业认同及心理调适等能力。我们实施培训要兼顾这两种能力的提升，从基本功着手，通过校内师徒帮带、区内名师导师制，以及开展竞赛、组织论坛等形式的活动，让新教师通过参与式讲座培训、合作式团队培训、临床式带教培训、体验式项目培训、开放式研修培训等尽快成长。
新的时代，新的征程。我们要在相互学习、博采众长的基础上，不断更新和发展教育理念和教育策略，促进教育事业不断取得新的、更加辉煌的成就。
（责任编辑