论文部分内容阅读
【摘要】随着素质教育的全面普及，建立有效的课堂对于各学科的教师来说是必然的任务。地理是初中最重要的学科之一。在教学活动中，教师应特别注意学生的学习特点以及基本和难于掌握的教科书知识，并在此基础上更新教学方法，加深学生对所学知识的理解，并达到主要的教学目标。
【关键词】初中地理;核心素养;教学策略
初中地理核心素养包括地图解释能力、区域认知能力、综合思维能力、和谐的人地关系概念以及发现地理问题时解决问题的能力。内容不亚于其他學科，但是教学时间很短。每周只有两节课，这要求教师讲授每单元的质量。因此，不可避免的是，教师将掌握各种扩展法则并应用衍生学习方法。传统的教学方法通常有很多可以探索的选择，因此，本次讨论中讨论的关键问题已在课程标准中明确提出，并对文章的技能和对实践的影响进行了详细研究。
一、初中地理教学的现状分析
在初中和初中的学习阶段，教师为了减轻学生的学习负担并有针对性地教给学生而开设了越来越多的科目，该阶段的所有科目通常分为理科和文科。理科侧重于学生理性思维的发展，并具有更多的抽象知识点，而文科则侧重于学生人文学科的发展，需要更多的理解和记忆。但是，尽管地理是人文科学的学科，但它被称为人文科学。这意味着学习地理需要一定程度的逻辑思维和抽象思维技能，而这些知识不能仅仅通过背诵来学习。对于许多不太了解的学生来说，地理位置一直很困难。教师喜欢在教学中使用灌输教学法，因此学生对地理学习的兴趣不够高，教师倾向于对学生的地理学习进行负面评价。另外，教师在准备课程时不够谨慎，没有注意教学的重要性，因此课堂教学无法形成一个系统，使学生无法很好地理解它。此外，教师很少提出问题，即使问题的目的不明确，导致学生的学习能力很差。同时，地理教学仅限于书籍，没有进行任何实际活动，因此学生对地理的了解还不够清楚。针对这些挑战，下面的文章将介绍如何在初中地理基础上发展基于核心素养的有效教学策略。
二、基于核心素养的初中有效地理教学策略
1.改变教学观念，更新教学方法
初中的地理教师是课堂教育的主要组织者，也是学生在地理学习中重要的助手，在培养学生的核心素养中起着重要作用。因此，教师应更加重视地理课程的改革，明确地理教学的目标，改变教师的教学观念，更新地理教学方法，形成新的地理教学模式，充分发挥学生在地理教学中的自主性，等等。使用各种教学设备来改变教室，以便教师可以更好地指导学生进行教学，鼓励学生在有限的实践初中习更多的理论知识，建立学生自己的地理知识库，提高学生的地理学习机会，并促进地理教师的教学效率。
2.扩大地理教学内容
教科书是学生学习地理知识的主要来源。在教学过程中，教师应充分利用教科书，引导学生学习，并通过养成良好的学习习惯来集中教育学生。一些教师在教学过程中受到传统教学思想的影响，在教学过程中没有创新的教学方式，导致学生对地理学习的热情低下，无法有效地培养学生的核心地理素养。在准备课程时，教师应帮助学生积极拓展课程内容，重点在于提高学生的认知地理技能，丰富课程，吸引学生学习有趣的知识，鼓励学生积极思考并提高学生的学习兴趣。
3.分配学习任务以发展学生的实践技能
初中的地理在实用性方面很强。具有基本的地理素养，教师有必要增强学生的地理实践技能。教师应根据课程内容分配学习任务，指导学生绘制地图、制作工具、参加调查等，并使学生通过个人参与加深对地理知识的理解。通过地理教学，教师组织学生进行动手实践活动，这些活动可以充分调动学生的学习热情，增强学生的学习主动性，并帮助现实在实际锻炼过程中提高他们的实践技能，并促进学生全面的发展。
例如，在“地球知识”部分，教师根据课本的内容为学生组织实践活动，并允许学生自己使用乒乓球制作乒乓球。教师组织学生动手实践，不仅可以增强学生的学习主动性，还可以让学生有机会在实际操作中深刻理解与世界相关的知识，巩固其知识内容，并改善学生的学习效率。
4.专注于评估教学
教师评估在教学中非常重要。正确的评估会给学生一些动力，并鼓励学生学习地理。在课程结束时，将对学生的表现进行评估，指出学生的缺点并称赞学生的优点。此外，大多数的教师评估与学生考试成绩相关联，这会严重损害学生的自信心，并使地理不合格学生逐渐失去对地理学习的愿望。但是，在当前的教育改革中，成绩不再是评估学生能力的唯一标准。评估范围包括课堂结果、思考和创新能力等。这将减少大多数学生学习地理的机会。初中地理课每个学生都可以参加，并大大提高了课堂教学的质量。因此，教学评估必须是科学的，并且与核心素养课程保持一致。
综上所述，在新课程改革下，核心素养的发展已成为学科教学中一个非常重要的目标。初中地理教师应更加重视人地关系的教学，充分利用图表和区域比较等多种教学方法，积极参与实践活动。这样，教师可以通过人与地的协调，综合思考、区域认知和地理实践四个方面来发展学生的基本地理特征，从而使学生能够在现实生活中掌握地理知识技能，并更好地适应人才发展的新时代。
参考文献：
[1]张国强.核心素养背景下的初中地理教学过程优化研究[J].科技资讯，2019，17（31）：153-154.
[2]于祥.探索基于核心素养的初中地理教学改革路径[J].教育艺术.2020（04）.
[3]钟雪兰.核心素养下初中地理高效课堂的构建[J].初中课程辅导（教师教育）.2019（12）.
山东省济宁市任城区安居第一中学
【关键词】初中地理;核心素养;教学策略
初中地理核心素养包括地图解释能力、区域认知能力、综合思维能力、和谐的人地关系概念以及发现地理问题时解决问题的能力。内容不亚于其他學科，但是教学时间很短。每周只有两节课，这要求教师讲授每单元的质量。因此，不可避免的是，教师将掌握各种扩展法则并应用衍生学习方法。传统的教学方法通常有很多可以探索的选择，因此，本次讨论中讨论的关键问题已在课程标准中明确提出，并对文章的技能和对实践的影响进行了详细研究。
一、初中地理教学的现状分析
在初中和初中的学习阶段，教师为了减轻学生的学习负担并有针对性地教给学生而开设了越来越多的科目，该阶段的所有科目通常分为理科和文科。理科侧重于学生理性思维的发展，并具有更多的抽象知识点，而文科则侧重于学生人文学科的发展，需要更多的理解和记忆。但是，尽管地理是人文科学的学科，但它被称为人文科学。这意味着学习地理需要一定程度的逻辑思维和抽象思维技能，而这些知识不能仅仅通过背诵来学习。对于许多不太了解的学生来说，地理位置一直很困难。教师喜欢在教学中使用灌输教学法，因此学生对地理学习的兴趣不够高，教师倾向于对学生的地理学习进行负面评价。另外，教师在准备课程时不够谨慎，没有注意教学的重要性，因此课堂教学无法形成一个系统，使学生无法很好地理解它。此外，教师很少提出问题，即使问题的目的不明确，导致学生的学习能力很差。同时，地理教学仅限于书籍，没有进行任何实际活动，因此学生对地理的了解还不够清楚。针对这些挑战，下面的文章将介绍如何在初中地理基础上发展基于核心素养的有效教学策略。
二、基于核心素养的初中有效地理教学策略
1.改变教学观念，更新教学方法
初中的地理教师是课堂教育的主要组织者，也是学生在地理学习中重要的助手，在培养学生的核心素养中起着重要作用。因此，教师应更加重视地理课程的改革，明确地理教学的目标，改变教师的教学观念，更新地理教学方法，形成新的地理教学模式，充分发挥学生在地理教学中的自主性，等等。使用各种教学设备来改变教室，以便教师可以更好地指导学生进行教学，鼓励学生在有限的实践初中习更多的理论知识，建立学生自己的地理知识库，提高学生的地理学习机会，并促进地理教师的教学效率。
2.扩大地理教学内容
教科书是学生学习地理知识的主要来源。在教学过程中，教师应充分利用教科书，引导学生学习，并通过养成良好的学习习惯来集中教育学生。一些教师在教学过程中受到传统教学思想的影响，在教学过程中没有创新的教学方式，导致学生对地理学习的热情低下，无法有效地培养学生的核心地理素养。在准备课程时，教师应帮助学生积极拓展课程内容，重点在于提高学生的认知地理技能，丰富课程，吸引学生学习有趣的知识，鼓励学生积极思考并提高学生的学习兴趣。
3.分配学习任务以发展学生的实践技能
初中的地理在实用性方面很强。具有基本的地理素养，教师有必要增强学生的地理实践技能。教师应根据课程内容分配学习任务，指导学生绘制地图、制作工具、参加调查等，并使学生通过个人参与加深对地理知识的理解。通过地理教学，教师组织学生进行动手实践活动，这些活动可以充分调动学生的学习热情，增强学生的学习主动性，并帮助现实在实际锻炼过程中提高他们的实践技能，并促进学生全面的发展。
例如，在“地球知识”部分，教师根据课本的内容为学生组织实践活动，并允许学生自己使用乒乓球制作乒乓球。教师组织学生动手实践，不仅可以增强学生的学习主动性，还可以让学生有机会在实际操作中深刻理解与世界相关的知识，巩固其知识内容，并改善学生的学习效率。
4.专注于评估教学
教师评估在教学中非常重要。正确的评估会给学生一些动力，并鼓励学生学习地理。在课程结束时，将对学生的表现进行评估，指出学生的缺点并称赞学生的优点。此外，大多数的教师评估与学生考试成绩相关联，这会严重损害学生的自信心，并使地理不合格学生逐渐失去对地理学习的愿望。但是，在当前的教育改革中，成绩不再是评估学生能力的唯一标准。评估范围包括课堂结果、思考和创新能力等。这将减少大多数学生学习地理的机会。初中地理课每个学生都可以参加，并大大提高了课堂教学的质量。因此，教学评估必须是科学的，并且与核心素养课程保持一致。
综上所述，在新课程改革下，核心素养的发展已成为学科教学中一个非常重要的目标。初中地理教师应更加重视人地关系的教学，充分利用图表和区域比较等多种教学方法，积极参与实践活动。这样，教师可以通过人与地的协调，综合思考、区域认知和地理实践四个方面来发展学生的基本地理特征，从而使学生能够在现实生活中掌握地理知识技能，并更好地适应人才发展的新时代。
参考文献：
[1]张国强.核心素养背景下的初中地理教学过程优化研究[J].科技资讯，2019，17（31）：153-154.
[2]于祥.探索基于核心素养的初中地理教学改革路径[J].教育艺术.2020（04）.
[3]钟雪兰.核心素养下初中地理高效课堂的构建[J].初中课程辅导（教师教育）.2019（12）.
山东省济宁市任城区安居第一中学