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摘 要：小组小团队合作学习教学模式有助于激发学生的学习兴趣，增加学生之间、学生和老师之间的沟通，有助于提高课堂效果。在小学数学课堂教学中应用小团队合作学习模式能够有效提高学生的注意力集中程度，提高课堂效率。本文通过研究小学数学教学小组小团队合作学习教学模式的内容，提出具体的实践方式方法，以期为其他地区的学校教学提供教学经验借鉴。
关键词：小学数学;合作学习教学模式;实践探讨
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0137-01
小学生由于接受教育的时间较短，身心发育不健全，智力水平有限，独立思考能力欠缺，独立完成思考难度较大。小组小团队合作学习教学模式有助于学生在互相帮助、沟通交流中寻找问题答案，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。那么如何合理利用合作学习教学模式，对提高学生知识的理解掌握能力，全面提高小学数学教学质量水平具有重大意义。
1.小学数学小组小团队合作学习教学模式是什么
小组小团队合作学习教学模式是小组内同学互相配合、互相帮助最后达到既定的学习目标或者学习效果的过程，小组根据具体班级情况进行具体划分，特别是依据教学过程中的学习情况将班级学习划分成数量一致的小组。就小组合作学习模式来说，最重要的就是分组依据，要合理的、科学上、谨慎的进行小组划分才能达到最终的学习讨论效果。小组划分的目的不是为了分组而分组，而是为了提高学生学习数学的积极性，提高学生思考问题的能力，帮助学生在讨论中寻找自我价值和自己的闪光灯，培养学生自信，同时在讨论过程中既有沟通合作也有辩论竞争，提高了学习过程中的趣味性。教育工作者作为小组学习模式的组织人，要注重关注小组讨论情况，保证讨论质量。
2.怎么优化开展小学数学课堂小组合作学习模式
（1）营造輕松愉快的学习氛围，提高学生小组小团队合作学习的积极性
小学数学教学环境下，提高学生学生的积极性是提高课堂效果和课堂质量的重要手段。在小组小团队合作学习教学模式下，要注重创造符合小学生年龄段和性格特点的问题，能够提高学生讨论的积极性，增加学生和学生之间，学生和老师之间的沟通频率。小学生年龄较小，感兴趣的事物较少，较为简单，因此，教师在寻找案例时要从小学生的实际情况出发，仔细研究现阶段学生学习情况，从学生的角度出发，将生活实际情况和数学课堂内容有机联系起来，让学生在能够利用生活经验解决数学问题。小学生对大部分事物了解较少，求知欲望较强，对课堂问题通常有很高涨的讨论热情。教师要善于观察生活，留心生活中的案例，设计高质量的数学问题，给学生营造轻松愉快的学生氛围，可以提高学生学习的积极性，培养学生的创新探索精神，还能推动小团队学习模式的顺利实现，提高课堂的趣味性。
（2）明确学习目标和学习任务，让每一位小组成员都参与到合作中来
在小组小团队合作学习教学模式下，让学生明确上课学习内容和合作学习认为是什么才能更好的实现学习任务。在小组小团队合作学习过程中，要注重小组成员考核评价，让学生知道自己的表现很好，提高学生自信心。在小组学习模式过程中，老师的作用也极为重要，老师是合作模式的组织者，肩负着管理的任务。设立学习目标时要根据学生的兴趣点进行设计，有助于学生专心致志的投入到问题的讨论中去，保证合作顺利进行。小组合作过程中要保证每一位小组成员斗参与进来，有进行交流的机会，让每一位同学都有机会展示自己，也可以实现小组成员互相配合、优势互补。
（3）给予孩子正向的、积极的、鼓励的评价，树立孩子自信心
小学生个性天真，对老师的信任度和依赖度的非常高，喜欢在老师面前展现自己，对于老师对他们的评价也非常重视。因此教师要利用好学生这一心理特点，在小组小团队合作学习时多给予正向的评价和鼓励，提高同学们的参与度，引导小学生进行问题探究和思维创新。老师在对小学生进行评价时，一定要以积极的评价、鼓励的评价为主，帮助学生树立自信心，让小学生知道他们在老师眼里都是很棒的，如果回答错了，老师可以表扬孩子的勇敢通过正确的引导和客观的评价提高孩子进行小组学习的积极性。
小学数学知识较为容易理解和掌握，有时一道题目有多种解答方法和思考路径，这时老师要抓住机会，引导学生用不同的方法解决问题，创新思维方式，一旦有学生有不同的想法时，老师要及时给予鼓励。对于小学生的课堂表现评价方面，老师要多以包容、理解的眼光看待问题，给与他们关爱和鼓励。让他们逐渐喜欢上数学这门学科，喜欢思考问题。
3.结语
新课标指出：数学教学过程中要密切关注学生学习态度和学习积极性的变化，帮助学生全面了解自己，树立自信心;教师要提高自身专业水平，积极借助相应资源提高课堂质量和教学水平。通过实际教学过程中不断改进教学方式，提高小学生数学学习讨论的积极性，让他们喜欢上数学课，在小组学习过程中积极进行问题讨论，从而提高数学课上课效果，数学教学的总体质量和水平。
参考文献
[1]陈巧婷.对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践探讨[J].学周刊，2019（17）：52
关键词：小学数学;合作学习教学模式;实践探讨
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0137-01
小学生由于接受教育的时间较短，身心发育不健全，智力水平有限，独立思考能力欠缺，独立完成思考难度较大。小组小团队合作学习教学模式有助于学生在互相帮助、沟通交流中寻找问题答案，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。那么如何合理利用合作学习教学模式，对提高学生知识的理解掌握能力，全面提高小学数学教学质量水平具有重大意义。
1.小学数学小组小团队合作学习教学模式是什么
小组小团队合作学习教学模式是小组内同学互相配合、互相帮助最后达到既定的学习目标或者学习效果的过程，小组根据具体班级情况进行具体划分，特别是依据教学过程中的学习情况将班级学习划分成数量一致的小组。就小组合作学习模式来说，最重要的就是分组依据，要合理的、科学上、谨慎的进行小组划分才能达到最终的学习讨论效果。小组划分的目的不是为了分组而分组，而是为了提高学生学习数学的积极性，提高学生思考问题的能力，帮助学生在讨论中寻找自我价值和自己的闪光灯，培养学生自信，同时在讨论过程中既有沟通合作也有辩论竞争，提高了学习过程中的趣味性。教育工作者作为小组学习模式的组织人，要注重关注小组讨论情况，保证讨论质量。
2.怎么优化开展小学数学课堂小组合作学习模式
（1）营造輕松愉快的学习氛围，提高学生小组小团队合作学习的积极性
小学数学教学环境下，提高学生学生的积极性是提高课堂效果和课堂质量的重要手段。在小组小团队合作学习教学模式下，要注重创造符合小学生年龄段和性格特点的问题，能够提高学生讨论的积极性，增加学生和学生之间，学生和老师之间的沟通频率。小学生年龄较小，感兴趣的事物较少，较为简单，因此，教师在寻找案例时要从小学生的实际情况出发，仔细研究现阶段学生学习情况，从学生的角度出发，将生活实际情况和数学课堂内容有机联系起来，让学生在能够利用生活经验解决数学问题。小学生对大部分事物了解较少，求知欲望较强，对课堂问题通常有很高涨的讨论热情。教师要善于观察生活，留心生活中的案例，设计高质量的数学问题，给学生营造轻松愉快的学生氛围，可以提高学生学习的积极性，培养学生的创新探索精神，还能推动小团队学习模式的顺利实现，提高课堂的趣味性。
（2）明确学习目标和学习任务，让每一位小组成员都参与到合作中来
在小组小团队合作学习教学模式下，让学生明确上课学习内容和合作学习认为是什么才能更好的实现学习任务。在小组小团队合作学习过程中，要注重小组成员考核评价，让学生知道自己的表现很好，提高学生自信心。在小组学习模式过程中，老师的作用也极为重要，老师是合作模式的组织者，肩负着管理的任务。设立学习目标时要根据学生的兴趣点进行设计，有助于学生专心致志的投入到问题的讨论中去，保证合作顺利进行。小组合作过程中要保证每一位小组成员斗参与进来，有进行交流的机会，让每一位同学都有机会展示自己，也可以实现小组成员互相配合、优势互补。
（3）给予孩子正向的、积极的、鼓励的评价，树立孩子自信心
小学生个性天真，对老师的信任度和依赖度的非常高，喜欢在老师面前展现自己，对于老师对他们的评价也非常重视。因此教师要利用好学生这一心理特点，在小组小团队合作学习时多给予正向的评价和鼓励，提高同学们的参与度，引导小学生进行问题探究和思维创新。老师在对小学生进行评价时，一定要以积极的评价、鼓励的评价为主，帮助学生树立自信心，让小学生知道他们在老师眼里都是很棒的，如果回答错了，老师可以表扬孩子的勇敢通过正确的引导和客观的评价提高孩子进行小组学习的积极性。
小学数学知识较为容易理解和掌握，有时一道题目有多种解答方法和思考路径，这时老师要抓住机会，引导学生用不同的方法解决问题，创新思维方式，一旦有学生有不同的想法时，老师要及时给予鼓励。对于小学生的课堂表现评价方面，老师要多以包容、理解的眼光看待问题，给与他们关爱和鼓励。让他们逐渐喜欢上数学这门学科，喜欢思考问题。
3.结语
新课标指出：数学教学过程中要密切关注学生学习态度和学习积极性的变化，帮助学生全面了解自己，树立自信心;教师要提高自身专业水平，积极借助相应资源提高课堂质量和教学水平。通过实际教学过程中不断改进教学方式，提高小学生数学学习讨论的积极性，让他们喜欢上数学课，在小组学习过程中积极进行问题讨论，从而提高数学课上课效果，数学教学的总体质量和水平。
参考文献
[1]陈巧婷.对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践探讨[J].学周刊，2019（17）：52