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近年来，我园对早操活动进行了大胆地尝试和创新。我们的关注点不再是以往的“好看”，更多的是回归到早操的本质——身体锻炼。同时，从幼儿的生活经验、年龄特点和兴趣出发，在早操内容的选择和结构形式的编排过程中，融合游戏的元素，玩中学，玩中求发展，将“以游戏为基本活动”的理念融入到幼儿园的早操活动中，使“乐”字贯穿于整个早操活动。
一、内容选择的创新
我园在选择早操内容的时候不仅结合了幼儿的年龄特点，更多地是从幼儿的兴趣和生活需要出发，从他们关注和喜爱的事物里寻找切入点。
（一）主题选择
在早操内容选择上，我园根据各年龄段幼儿的发展水平与兴趣特点，选择相应的主题，将主题目标巧妙地“藏”入活动设计和器械投放中，以徒手操、器械操、律动与歌表演、游戏等方式呈现。
小班上学期幼儿面临着刚入园的分离焦虑，为了幼儿能够更快地适应幼儿园的一日生活，教师们通过与幼儿及其家长交流沟通发现《花园宝宝》是幼儿都非常喜欢的动画片，于是选择了《花园宝宝》为早操主题，利用幼儿共同的兴趣爱好让他们更快地融入集体，融入到早操活动中。
中大班幼儿大多处于皮亚杰认知发展理论所划分的前运算阶段，这一阶段的幼儿都有着模仿的渴望，他们频繁地借助象征符号代替外界事物，他们喜欢根据自己的生活经验和意愿扮演着各种各样的角色。通过观察及教师对幼儿的“民意调查”，发现中班的幼儿对动物尤其是动物的尾巴很感兴趣，于是确定中班的主题是《神奇的尾巴操》。大班幼儿对社会各行各业的职业扮演很感兴趣，结合着交通安全的常规知识宣传，确定大班的主题是《快乐的小司机》。
（二）音乐选择
在早操音乐的选择上，我们注重音乐的节奏鲜明、旋律优美、健康向上且有时代气息。歌词选择上也要朗朗上口，内容贴近幼儿的日常生活，容易引起幼儿的共鸣，幼儿能够边做边唱。同时，请幼儿参与早操音乐的筛选，将幼儿试听音乐时的反应和表现作为选择音乐的重要参考。在组合时，会根据运动量选择适宜的音乐，否则大量风格相似的音乐组合在一起，不仅会造成运动量不足或过量，还会产生听觉疲劳。因此，我们将不同风格的音乐进行合理融合，避免音乐单调，给幼儿带来充分的听觉刺激。
为此我们在生活中将听到、看到的合适音乐素材及时收集，按照不同风格进行整理，成立音乐资料库。我园为早操挑选的音乐不仅有动感欢快的《天使》、清新优美的《绿色水世界》、《勾勾手指头》，还有活泼可爱的《花园宝宝》以及传统民间的《拉大锯》、《丢手绢》等。
（三）动作编排
早操动作的编排，在遵循幼儿身心发展规律，合理科学地编排动作的同时，我园还关注了早操动作的“运动功能”，避免了早操动作的“舞蹈化”，并充分挖掘器械的功能，鼓励引导幼儿参与早操动作的创编。
1.挖掘器械的功能，一物多玩。
让幼儿喜欢做早操，充分利用器械很关键。不论是常见的轻器械（球、圈、棒、彩带等），还是废物利用制作的轻器械（果奶瓶、纸盒、小尾巴、小飞盘、布袋等），只要恰当地使用，都会使早操活动生趣盎然。
我们在使用前，会考虑器械的安全性、实用性，提倡废物利用。为了增加运动量，有的器械进行了再加工，如在果奶瓶中放入各类豆子，既增加了重量还能发出有趣的声音。根据不同的主题和需要，通过巧妙的设计，充分挖掘器械的功能。例如，中班《神奇的小尾巴》中自制“小尾巴”不仅可以作为幼儿的游戏道具进行丰富多彩的游戏活动，还可以通过不同的拿放方法练习钻、跳、跨、平衡的动作。
2.鼓励幼儿参与动作编排。
以往，幼儿学习早操就是一个被动接受的过程，我们劳神费时地将自认为较完美的早操一板一眼地教给他们，却发现表面上热热闹闹、整齐好看的早操活动似乎总是缺少了点什么。
现在，从器械、音乐的选择，动作的编排，队形的变化到游戏的内容，我们都给予幼儿充分的参与机会。当“以幼儿为主体”落在了实处，而不仅仅是一句口号时，我们真真切切体验到其中的妙处。经过早操活动的实践，目前我园的早操活动成为老师和幼儿共同关心的事情，幼儿的主动参与更加激发了学操和做操的兴趣，他们的探索、尝试经常带给教师们意想不到的惊喜。
不同年龄段的幼儿创编的内容、难度各不相同。由于小班幼儿早操动作简单、有趣、难度较低，易模仿，在编排动作的过程中，教师会请幼儿随音乐根据生活经验做各种动作，从中提取部分动作，进行加工整理，编排成《生活模仿操》、《小动物模仿操》等。中大班幼儿则参与部分律动、器械操及游戏的创编，教师引导并进行整理、提炼，如中班器械操《嘀嘀嗒》中，幼儿走平衡木、跳绳以及跳皮筋等动作皆来自幼儿的创编。
此外，器械摆放，队列练习和集体游戏活动也征求并采纳了幼儿的建议。有了幼儿的参与，以往一学期一成不变的早操活动，现在根据幼儿不同时期的兴趣爱好，早操的队列队形和游戏活动也在不断地变化中，充满了新鲜感和趣味性。有了幼儿的主动参与，我们的早操活动少了份刻板、多了份灵动，少了些整齐划一、多了些轻松快乐。
二、结构形式的创新
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律”，这就要求早操各环节安排必须科学、合理，遵循“曲线上升，波形进展和曲线下降”的规律，动静交替，使运动强度适宜。我园早操结构由五个部分组成：热身运动—队列练习—操节—体能运动—放松运动。在早操的组织形式上，我们将操节、队列、体能锻炼相结合；个别、小组、集体活动相结合；规定动作与自由动作相结合，以游戏贯穿，形式多样，富有童趣。
（一）早操结构
1.热身运动。
根据不同的主题采取不同的方式，如小班（《花园宝宝》）走、跑交替；中班（《神奇小尾巴》）在行进中歌表演；大班（《快乐小司机》）自由开展玩圈游戏，促使幼儿身体各器官组织机能由较平静状态转为活动状态，为接下来的活动做铺垫，起到热身的效果。
2.队列练习。
根据各年龄段幼儿动作发展的不同，进行不同的队列练习，在音乐的伴奏下，幼儿积极参与着各种队列的变化。各班根据情况进行调整和变化，不断激发幼儿挑战的欲望和获得成功的满足。如小班练习一个跟着一个走大圆；中班并队、切段分队，双龙吐珠；大班左右分队、原地四个方向走、纵队变小圆等。这种灵活多变的列队练习提高了幼儿对指令的听控理解能力，同时培养了幼儿的团队合作意识。 3.操节。
操节是早操的重要组成部分，我园目前各类基本体操主要有模仿操（《我是快乐的小动物》）、徒手操（《勾勾手指头》、《Shake your body》）、轻器械操（小尾巴操《嘀嘀嗒》、圈操《向前冲》）。在编排上，对器械的利用和幼儿的参与进行了大胆的尝试，真正达到了在一天的开始唤醒幼儿身体机能的目标。
4.体能运动。
以往忽略体能运动的早操活动致使幼儿身体锻炼的运动量不足，体能运动的充分展开是我园本次早操活动的亮点。在欢快的音乐声中，大班打破班级间的界限，共同玩着体育游戏《快乐小司机》；中班利用操场边的器械，做着各种走、跑、钻、跳、爬、滚、平衡等基本动作练习；小班在《甩葱歌》风趣、轻快的音乐烘托中进行跳高触物的游戏。幼儿在得到锻炼的同时，也充分感受到早操活动的乐趣。
5.放松活动。
通过一些舒缓、轻松的歌表演与游戏，使幼儿的身体机能由较兴奋状态逐步转入平静状态，以便于顺利过渡到接下来的活动中。本学期，我园特意将民间游戏例如《拉大锯》、《炒蚕豆》等童谣融入到放松活动，这些朗朗上口、充满童趣的民间童谣丰富了我们的早操活动。
（二）早操的组织形式
以往的早操组织形式一般以整个年级“大一统”的形式呈现，这种“整齐划一”的形式限制了孩子的创造力和运动的灵活性。为了避免早操活动的大一统现象，让幼儿有根据需要自由选择的机会，我们采取了个别活动、小组游戏和集体练习相结合的形式。幼儿有了自主练习、自由结伴游戏的机会，扩大了活动的空间，增强了合作意识，从而能充分发挥幼儿的主体性和创造性，激发幼儿愉快的情绪，使幼儿在早操活动中能够更加全面的发展。
如在中班律动《勾勾手指头》中，全体中班幼儿站成一个大圈，新颖的队形打破了班级与班级间的界限，大家和本班、邻班的小伙伴互相握手、敬礼、拥抱，和谐而温暖的氛围让我们快乐而轻松。大班体能游戏《快乐小司机》与上述片段有着异曲同工之妙，随着欢快的音乐，大家手握着“方向盘”，眼睛看着“交通警察”（老师或幼儿扮演）的指挥，共同愉快地游戏。这种形式不仅促进了幼儿之间的交往能力的发展，还要求幼儿在完成动作或游戏的同时必须对空间和时间做出正确的反应，思维的灵活性得以锻炼。
形式的活泼多样，还体现在充分、灵活地利用场地。我园充分利用操场四周的场地，提供体操垫、梅花桩、钻圈、平衡木、跨栏、轮胎等器械供幼儿练习各种基本动作。此外，紧靠着操场的小山坡及山坡里的隧道，更是巧妙地发挥了其独特的作用，不仅丰富了游戏内容，并让幼儿在愉快的氛围下，积极地投入到早操活动中。
通过本次早操活动在内容和结构形式上的改革创新，不仅幼儿参与早操活动，锻炼身体的热情越发高涨，情绪更加愉悦，幼儿与教师之间的互动频率也明显增加了，儿童本位理念的贯彻和实施使得我园的早操活动更加富有科学性和趣味性。
一、内容选择的创新
我园在选择早操内容的时候不仅结合了幼儿的年龄特点，更多地是从幼儿的兴趣和生活需要出发，从他们关注和喜爱的事物里寻找切入点。
（一）主题选择
在早操内容选择上，我园根据各年龄段幼儿的发展水平与兴趣特点，选择相应的主题，将主题目标巧妙地“藏”入活动设计和器械投放中，以徒手操、器械操、律动与歌表演、游戏等方式呈现。
小班上学期幼儿面临着刚入园的分离焦虑，为了幼儿能够更快地适应幼儿园的一日生活，教师们通过与幼儿及其家长交流沟通发现《花园宝宝》是幼儿都非常喜欢的动画片，于是选择了《花园宝宝》为早操主题，利用幼儿共同的兴趣爱好让他们更快地融入集体，融入到早操活动中。
中大班幼儿大多处于皮亚杰认知发展理论所划分的前运算阶段，这一阶段的幼儿都有着模仿的渴望，他们频繁地借助象征符号代替外界事物，他们喜欢根据自己的生活经验和意愿扮演着各种各样的角色。通过观察及教师对幼儿的“民意调查”，发现中班的幼儿对动物尤其是动物的尾巴很感兴趣，于是确定中班的主题是《神奇的尾巴操》。大班幼儿对社会各行各业的职业扮演很感兴趣，结合着交通安全的常规知识宣传，确定大班的主题是《快乐的小司机》。
（二）音乐选择
在早操音乐的选择上，我们注重音乐的节奏鲜明、旋律优美、健康向上且有时代气息。歌词选择上也要朗朗上口，内容贴近幼儿的日常生活，容易引起幼儿的共鸣，幼儿能够边做边唱。同时，请幼儿参与早操音乐的筛选，将幼儿试听音乐时的反应和表现作为选择音乐的重要参考。在组合时，会根据运动量选择适宜的音乐，否则大量风格相似的音乐组合在一起，不仅会造成运动量不足或过量，还会产生听觉疲劳。因此，我们将不同风格的音乐进行合理融合，避免音乐单调，给幼儿带来充分的听觉刺激。
为此我们在生活中将听到、看到的合适音乐素材及时收集，按照不同风格进行整理，成立音乐资料库。我园为早操挑选的音乐不仅有动感欢快的《天使》、清新优美的《绿色水世界》、《勾勾手指头》，还有活泼可爱的《花园宝宝》以及传统民间的《拉大锯》、《丢手绢》等。
（三）动作编排
早操动作的编排，在遵循幼儿身心发展规律，合理科学地编排动作的同时，我园还关注了早操动作的“运动功能”，避免了早操动作的“舞蹈化”，并充分挖掘器械的功能，鼓励引导幼儿参与早操动作的创编。
1.挖掘器械的功能，一物多玩。
让幼儿喜欢做早操，充分利用器械很关键。不论是常见的轻器械（球、圈、棒、彩带等），还是废物利用制作的轻器械（果奶瓶、纸盒、小尾巴、小飞盘、布袋等），只要恰当地使用，都会使早操活动生趣盎然。
我们在使用前，会考虑器械的安全性、实用性，提倡废物利用。为了增加运动量，有的器械进行了再加工，如在果奶瓶中放入各类豆子，既增加了重量还能发出有趣的声音。根据不同的主题和需要，通过巧妙的设计，充分挖掘器械的功能。例如，中班《神奇的小尾巴》中自制“小尾巴”不仅可以作为幼儿的游戏道具进行丰富多彩的游戏活动，还可以通过不同的拿放方法练习钻、跳、跨、平衡的动作。
2.鼓励幼儿参与动作编排。
以往，幼儿学习早操就是一个被动接受的过程，我们劳神费时地将自认为较完美的早操一板一眼地教给他们，却发现表面上热热闹闹、整齐好看的早操活动似乎总是缺少了点什么。
现在，从器械、音乐的选择，动作的编排，队形的变化到游戏的内容，我们都给予幼儿充分的参与机会。当“以幼儿为主体”落在了实处，而不仅仅是一句口号时，我们真真切切体验到其中的妙处。经过早操活动的实践，目前我园的早操活动成为老师和幼儿共同关心的事情，幼儿的主动参与更加激发了学操和做操的兴趣，他们的探索、尝试经常带给教师们意想不到的惊喜。
不同年龄段的幼儿创编的内容、难度各不相同。由于小班幼儿早操动作简单、有趣、难度较低，易模仿，在编排动作的过程中，教师会请幼儿随音乐根据生活经验做各种动作，从中提取部分动作，进行加工整理，编排成《生活模仿操》、《小动物模仿操》等。中大班幼儿则参与部分律动、器械操及游戏的创编，教师引导并进行整理、提炼，如中班器械操《嘀嘀嗒》中，幼儿走平衡木、跳绳以及跳皮筋等动作皆来自幼儿的创编。
此外，器械摆放，队列练习和集体游戏活动也征求并采纳了幼儿的建议。有了幼儿的参与，以往一学期一成不变的早操活动，现在根据幼儿不同时期的兴趣爱好，早操的队列队形和游戏活动也在不断地变化中，充满了新鲜感和趣味性。有了幼儿的主动参与，我们的早操活动少了份刻板、多了份灵动，少了些整齐划一、多了些轻松快乐。
二、结构形式的创新
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律”，这就要求早操各环节安排必须科学、合理，遵循“曲线上升，波形进展和曲线下降”的规律，动静交替，使运动强度适宜。我园早操结构由五个部分组成：热身运动—队列练习—操节—体能运动—放松运动。在早操的组织形式上，我们将操节、队列、体能锻炼相结合；个别、小组、集体活动相结合；规定动作与自由动作相结合，以游戏贯穿，形式多样，富有童趣。
（一）早操结构
1.热身运动。
根据不同的主题采取不同的方式，如小班（《花园宝宝》）走、跑交替；中班（《神奇小尾巴》）在行进中歌表演；大班（《快乐小司机》）自由开展玩圈游戏，促使幼儿身体各器官组织机能由较平静状态转为活动状态，为接下来的活动做铺垫，起到热身的效果。
2.队列练习。
根据各年龄段幼儿动作发展的不同，进行不同的队列练习，在音乐的伴奏下，幼儿积极参与着各种队列的变化。各班根据情况进行调整和变化，不断激发幼儿挑战的欲望和获得成功的满足。如小班练习一个跟着一个走大圆；中班并队、切段分队，双龙吐珠；大班左右分队、原地四个方向走、纵队变小圆等。这种灵活多变的列队练习提高了幼儿对指令的听控理解能力，同时培养了幼儿的团队合作意识。 3.操节。
操节是早操的重要组成部分，我园目前各类基本体操主要有模仿操（《我是快乐的小动物》）、徒手操（《勾勾手指头》、《Shake your body》）、轻器械操（小尾巴操《嘀嘀嗒》、圈操《向前冲》）。在编排上，对器械的利用和幼儿的参与进行了大胆的尝试，真正达到了在一天的开始唤醒幼儿身体机能的目标。
4.体能运动。
以往忽略体能运动的早操活动致使幼儿身体锻炼的运动量不足，体能运动的充分展开是我园本次早操活动的亮点。在欢快的音乐声中，大班打破班级间的界限，共同玩着体育游戏《快乐小司机》；中班利用操场边的器械，做着各种走、跑、钻、跳、爬、滚、平衡等基本动作练习；小班在《甩葱歌》风趣、轻快的音乐烘托中进行跳高触物的游戏。幼儿在得到锻炼的同时，也充分感受到早操活动的乐趣。
5.放松活动。
通过一些舒缓、轻松的歌表演与游戏，使幼儿的身体机能由较兴奋状态逐步转入平静状态，以便于顺利过渡到接下来的活动中。本学期，我园特意将民间游戏例如《拉大锯》、《炒蚕豆》等童谣融入到放松活动，这些朗朗上口、充满童趣的民间童谣丰富了我们的早操活动。
（二）早操的组织形式
以往的早操组织形式一般以整个年级“大一统”的形式呈现，这种“整齐划一”的形式限制了孩子的创造力和运动的灵活性。为了避免早操活动的大一统现象，让幼儿有根据需要自由选择的机会，我们采取了个别活动、小组游戏和集体练习相结合的形式。幼儿有了自主练习、自由结伴游戏的机会，扩大了活动的空间，增强了合作意识，从而能充分发挥幼儿的主体性和创造性，激发幼儿愉快的情绪，使幼儿在早操活动中能够更加全面的发展。
如在中班律动《勾勾手指头》中，全体中班幼儿站成一个大圈，新颖的队形打破了班级与班级间的界限，大家和本班、邻班的小伙伴互相握手、敬礼、拥抱，和谐而温暖的氛围让我们快乐而轻松。大班体能游戏《快乐小司机》与上述片段有着异曲同工之妙，随着欢快的音乐，大家手握着“方向盘”，眼睛看着“交通警察”（老师或幼儿扮演）的指挥，共同愉快地游戏。这种形式不仅促进了幼儿之间的交往能力的发展，还要求幼儿在完成动作或游戏的同时必须对空间和时间做出正确的反应，思维的灵活性得以锻炼。
形式的活泼多样，还体现在充分、灵活地利用场地。我园充分利用操场四周的场地，提供体操垫、梅花桩、钻圈、平衡木、跨栏、轮胎等器械供幼儿练习各种基本动作。此外，紧靠着操场的小山坡及山坡里的隧道，更是巧妙地发挥了其独特的作用，不仅丰富了游戏内容，并让幼儿在愉快的氛围下，积极地投入到早操活动中。
通过本次早操活动在内容和结构形式上的改革创新，不仅幼儿参与早操活动，锻炼身体的热情越发高涨，情绪更加愉悦，幼儿与教师之间的互动频率也明显增加了，儿童本位理念的贯彻和实施使得我园的早操活动更加富有科学性和趣味性。