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摘 要：进入新世纪来，我国教育抛开了沉重的“应试教育”的桎酷，换上“素质教育”的轻装。在穿这套新装时，我认为，转化一名后进生与培养一名尖子生同样重要。作为教育工作者，教育与转化后进生都是我们的职责。下面我谈谈我在教育与转化后进生中的一些体会。
关键词：教育;转化;后进生;多一点
一、多一点表扬，少一点批评
现在的学生，特别后进生，他们的自尊心很强、很爱面子，往往也有逆反心理，他们最怕受老师的批评和训斥，也害怕受到同学的歧视和嫌弃。一旦受到批评训斥，他们往往会产生对立情绪。因此，我们在教育与转化后进生的工作中，应尽量避免伤害学生的自尊心，要多一点表扬，少一点批评。
有一位叫张济海的学生，是我校公认的特差生，学生怕他，有些老师也怕他，他还说要打老师。有一次，我经过教室时，看到他正在倒开水吃药，当时他对我说：“老师，你喝水吗？”我说：“谢谢你，原来你挺有礼貌的。并不像有些人说的那么坏。”当天下午我去上课时，我特意在课堂上表扬他。还有一次，下课时他看到我坐的椅子有一条腿将要断了，他跑过来告诉我，并要给我换另一张，上课时，我马上表扬他心地善良。后来，这位学生表现非常好，课堂上很认真听课，劳动也非常卖力，跟原来几乎换了一个人。
在毕业检测前的一段时间里，有些后进生（甚至也有一些尖子生）也像高三或初三的大哥哥大姐姐一样拿留言册出来写，针对这种情况，如果当面批评，就会挫伤学生的自尊心，影响学生参加毕业检测。我是这样跟他们说的：“学生的生活是美好的，令人回味，大家朝夕相处了六年，结下了深厚的感情，你们想在毕业之前写些值得留念的留言，你们的这种心情我能理解，我并不反对你们。相反，我非常赞成你们写。不过，写留言的时间不是现在，而是等到毕业检测结束后、也就是在你们离别前，到那时，你们就能写出情真意切的东西来。”结果，学生们都乖乖地把留言册收起来，自觉地拿书出来复习。如果采取批评的方式，学生除了反感外，等老师走后，他们会依然拿出来写。
二、多一点关心
要转化后进生，首先要多关心他们，热爱他们，通过炽热的爱，消除他们的疑惧、自卑和戒备心理。关心他们，就要从学习上、生活上对他们多些关心，以爱心感化他们。只要我们用热烈真诚的爱去关怀、去帮助教育，后进生也会转化成好生。如曹朝达，听说四年级时成绩不错，由于五年级随父母到广州，在广州私校读。六年级第一学期回来但变成喜欢打架、逃学、上课爱睡觉、嘈话、喜欢挑剔老师的学生。有一次我值日，在办公室看到他被数学老师罚写检讨书，脸上、眼角上还留着血，我忙低声问他怎么回事，“打架。”他低声地回答我。我马上跑回宿舍拿来万花油，帮他擦伤口，并把余下的半瓶留给他。当时我注意到他的眼睛湿湿的，显然是被感动了。在一次语文 公開课中，我设置情景教学时有意识地让他参与，后来在抢答活动中，还是他抢答得最多，整个课堂气氛都给他搞活了。后来这名同学进步了很多，基本克服了缺点，每次测验、考试，他的语文成绩都在八十分以上，语文数学总分也进入了前二十五名。
三、多挖掘“闪光点”
任何一个学生都有他们的优点和长处，即使是后进生，也不例外。有些纪律散漫的同学，可能体育最好，有些成绩不好的学生，可能劳动最积极。如果老师们能够细心地挖掘他们的“闪光点”，并及时给予表扬和鼓励，即使是微不足道的一点点，也能使他们扬起信心的风帆，从而往好的方面转化。如张济永，平时很少听老师讲，平时的语文成绩都是五十几分，但他的蓝球打得好再加上身体优势，不但是我校的蓝球运动员，，而且还是我镇小学生篮球运动员，还为我镇拿了冠军回来。根据他的特长，我时常表扬他、鼓励他。在毕业检测复习阶段，他非常刻苦学习，检测成绩达到一百八十二分（我还笑他分数没有他身子那么高183CM）。他去钦州读书时，还特意来学校跟我告别，还感谢我。
四、多一点交往
通过与学生交往，可以了解学生各方面的情况，如学习态度、身体状况、生活经历、兴趣爱好、个性特征等。在与后进生交往时，一定要以民主平等、亲切和蔼的态度对待他们，以朋友的姿态与他们谈心，要帮助他们解决实际困难，并用自己的言传身教去影响他们。
韦登增，是我校公认的后进生，打架、捣乱课堂纪律，无所不作。课余，找他谈心。通过多次跟他交往，我发现他是那种即不接受批评、也不接受表扬，对批评有着极大逆反心理、对表扬认为是讽刺学生。有一次数学老师发现他作业做的不错，就在课堂上表扬了他，他说：“你要是在表扬我，我干脆连作业也不做了。”对他这种特殊性格的学生，我只能采取特殊的方法去教育。有一次，我去家访时，碰见他，他很有礼貌地叫我吃饭，这是他第一次主动跟我打招呼。第二天我去上课时，我吸取了数学老师的教训，不敢点名表扬他，而是极委婉地表扬他。在后来的多次交往中，只要发现他有极微小的进步，我都采取委婉的表扬方法。结果，他变化很大，几乎没有打架的现象。在四川汶川地震捐资献爱心活动中，他还主动捐了四十元钱。
五、多与家长联系
现在大多数学生是留守儿童，所以与家长联系可以通过打电话、家访等。通过联系，可以了解学生的性格特点、兴趣、爱好，了解学生的家庭教育状况。在与家长联系时，一定要尊重家长，不能对家长居高临下，特别是与家长的看法不一致时，应循循善诱，以理服人。
有一位叫张光达的后进生，有一次因上课违反纪律，被老师推了一下致使手断。该家长把老师上告之后，就将孩子领了回家。一次，我去家访想动员该生返校，当我说明来意后，该学生的父亲对老师还抱着成见，没有把我请进屋里，只丢下一句“不送了”就径自走进屋里。后来还是学生的母亲把我请进屋里。我坐下后，先是诚恳地代替那位老师向他道歉，然后慢慢地给他讲道理，指出不送子女读书的害处。经过一个多小时的交谈，该家长终于同意第二天马上让孩子返校。临别时，他还将手机号码抄给了我，说以后孩子有什么事可以通过打电话跟他联系，他一定严格督促子女。通过这件事，使我懂得与家长联系的重要性。
六、结束语
总之，做后进生的转变工作时，要根据不同学生的不同情况，采取不同的措施。只有这样，后进生才会往好的方面转化。
参考文献：
[1] 王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期.
[2] 李巨涛.《论小学后进生的教育与转化》[J].黑河学刊.2007年11月.
关键词：教育;转化;后进生;多一点
一、多一点表扬，少一点批评
现在的学生，特别后进生，他们的自尊心很强、很爱面子，往往也有逆反心理，他们最怕受老师的批评和训斥，也害怕受到同学的歧视和嫌弃。一旦受到批评训斥，他们往往会产生对立情绪。因此，我们在教育与转化后进生的工作中，应尽量避免伤害学生的自尊心，要多一点表扬，少一点批评。
有一位叫张济海的学生，是我校公认的特差生，学生怕他，有些老师也怕他，他还说要打老师。有一次，我经过教室时，看到他正在倒开水吃药，当时他对我说：“老师，你喝水吗？”我说：“谢谢你，原来你挺有礼貌的。并不像有些人说的那么坏。”当天下午我去上课时，我特意在课堂上表扬他。还有一次，下课时他看到我坐的椅子有一条腿将要断了，他跑过来告诉我，并要给我换另一张，上课时，我马上表扬他心地善良。后来，这位学生表现非常好，课堂上很认真听课，劳动也非常卖力，跟原来几乎换了一个人。
在毕业检测前的一段时间里，有些后进生（甚至也有一些尖子生）也像高三或初三的大哥哥大姐姐一样拿留言册出来写，针对这种情况，如果当面批评，就会挫伤学生的自尊心，影响学生参加毕业检测。我是这样跟他们说的：“学生的生活是美好的，令人回味，大家朝夕相处了六年，结下了深厚的感情，你们想在毕业之前写些值得留念的留言，你们的这种心情我能理解，我并不反对你们。相反，我非常赞成你们写。不过，写留言的时间不是现在，而是等到毕业检测结束后、也就是在你们离别前，到那时，你们就能写出情真意切的东西来。”结果，学生们都乖乖地把留言册收起来，自觉地拿书出来复习。如果采取批评的方式，学生除了反感外，等老师走后，他们会依然拿出来写。
二、多一点关心
要转化后进生，首先要多关心他们，热爱他们，通过炽热的爱，消除他们的疑惧、自卑和戒备心理。关心他们，就要从学习上、生活上对他们多些关心，以爱心感化他们。只要我们用热烈真诚的爱去关怀、去帮助教育，后进生也会转化成好生。如曹朝达，听说四年级时成绩不错，由于五年级随父母到广州，在广州私校读。六年级第一学期回来但变成喜欢打架、逃学、上课爱睡觉、嘈话、喜欢挑剔老师的学生。有一次我值日，在办公室看到他被数学老师罚写检讨书，脸上、眼角上还留着血，我忙低声问他怎么回事，“打架。”他低声地回答我。我马上跑回宿舍拿来万花油，帮他擦伤口，并把余下的半瓶留给他。当时我注意到他的眼睛湿湿的，显然是被感动了。在一次语文 公開课中，我设置情景教学时有意识地让他参与，后来在抢答活动中，还是他抢答得最多，整个课堂气氛都给他搞活了。后来这名同学进步了很多，基本克服了缺点，每次测验、考试，他的语文成绩都在八十分以上，语文数学总分也进入了前二十五名。
三、多挖掘“闪光点”
任何一个学生都有他们的优点和长处，即使是后进生，也不例外。有些纪律散漫的同学，可能体育最好，有些成绩不好的学生，可能劳动最积极。如果老师们能够细心地挖掘他们的“闪光点”，并及时给予表扬和鼓励，即使是微不足道的一点点，也能使他们扬起信心的风帆，从而往好的方面转化。如张济永，平时很少听老师讲，平时的语文成绩都是五十几分，但他的蓝球打得好再加上身体优势，不但是我校的蓝球运动员，，而且还是我镇小学生篮球运动员，还为我镇拿了冠军回来。根据他的特长，我时常表扬他、鼓励他。在毕业检测复习阶段，他非常刻苦学习，检测成绩达到一百八十二分（我还笑他分数没有他身子那么高183CM）。他去钦州读书时，还特意来学校跟我告别，还感谢我。
四、多一点交往
通过与学生交往，可以了解学生各方面的情况，如学习态度、身体状况、生活经历、兴趣爱好、个性特征等。在与后进生交往时，一定要以民主平等、亲切和蔼的态度对待他们，以朋友的姿态与他们谈心，要帮助他们解决实际困难，并用自己的言传身教去影响他们。
韦登增，是我校公认的后进生，打架、捣乱课堂纪律，无所不作。课余，找他谈心。通过多次跟他交往，我发现他是那种即不接受批评、也不接受表扬，对批评有着极大逆反心理、对表扬认为是讽刺学生。有一次数学老师发现他作业做的不错，就在课堂上表扬了他，他说：“你要是在表扬我，我干脆连作业也不做了。”对他这种特殊性格的学生，我只能采取特殊的方法去教育。有一次，我去家访时，碰见他，他很有礼貌地叫我吃饭，这是他第一次主动跟我打招呼。第二天我去上课时，我吸取了数学老师的教训，不敢点名表扬他，而是极委婉地表扬他。在后来的多次交往中，只要发现他有极微小的进步，我都采取委婉的表扬方法。结果，他变化很大，几乎没有打架的现象。在四川汶川地震捐资献爱心活动中，他还主动捐了四十元钱。
五、多与家长联系
现在大多数学生是留守儿童，所以与家长联系可以通过打电话、家访等。通过联系，可以了解学生的性格特点、兴趣、爱好，了解学生的家庭教育状况。在与家长联系时，一定要尊重家长，不能对家长居高临下，特别是与家长的看法不一致时，应循循善诱，以理服人。
有一位叫张光达的后进生，有一次因上课违反纪律，被老师推了一下致使手断。该家长把老师上告之后，就将孩子领了回家。一次，我去家访想动员该生返校，当我说明来意后，该学生的父亲对老师还抱着成见，没有把我请进屋里，只丢下一句“不送了”就径自走进屋里。后来还是学生的母亲把我请进屋里。我坐下后，先是诚恳地代替那位老师向他道歉，然后慢慢地给他讲道理，指出不送子女读书的害处。经过一个多小时的交谈，该家长终于同意第二天马上让孩子返校。临别时，他还将手机号码抄给了我，说以后孩子有什么事可以通过打电话跟他联系，他一定严格督促子女。通过这件事，使我懂得与家长联系的重要性。
六、结束语
总之，做后进生的转变工作时，要根据不同学生的不同情况，采取不同的措施。只有这样，后进生才会往好的方面转化。
参考文献：
[1] 王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期.
[2] 李巨涛.《论小学后进生的教育与转化》[J].黑河学刊.2007年11月.