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摘要：随着教育事业的蓬勃发展，教育的高质量化正在逐步推进着，教师为了课堂的高效与高质量开始寻求新的、更加适合学生与老师的学习模式，经过各个教师的不断实践与研究，情景教学法，作为一种新的教学手法横空出世，在各个科目的课堂上广泛应用。在小学英语课堂上，教师可以通过构造相关知识的场景来让学生在该情景中进行学习，模拟知识点在生活中的应用，这一方法对学生的实践能力和学习能力都有显著的提升，可以让学生在学习英语的道路上更加轻松、有趣，从而提高学生的学习兴趣。
关键词：情景教学法 小学英语 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]在当代这种追求实践、追求创新的教育环境下，新的教学方法的实践与推行是历史的必然选择，情景教学法在课堂上的实施已经有了显著的效果，因此这一教学方法可以在小学英语课堂上广泛推行。情景教学法具有场景真实，应用广泛，教学有趣、学生学习高效等特点，这些好的地方对于教师和学生来说帮助都是非常大的。通过情景教学法，学生们能够提高自己对英语的学习兴趣，同时在情景教学法下学习到的知识知道如何应用并且印象深刻，教师们可以利用这一教学方法提高课堂效率，保证教学质量。因此，对于情景教学法在小学英语课堂教学中的运用策略展开了以下讨论。
一、情景教学法的含义及作用
情景教学法是教师在课上可以通过构造相关知识的场景来让学生在该情景中进行学习，模拟知识点在生活中的应用，让学生能够更好的理解所学习的内容。情景教学法这一种教学方法在小学英语的课堂教学上有很大的作用。由于情景教学法是讲学生与平时日常生活的场景结合，在场景中学习，学到的知识内容学生可以直接应用于生活当中避免了学生学习的泛化，这一教学方法可以让学生更好的学习知识，情景教学模式一般都是非常有意思的非常适合现在这个学习阶段的学生们去学习，这一模式能够轻松让学生对英语产生浓厚的学习兴趣能够充分的调动起来学生们学习热情，对于学生来说，让困难的学习变的有趣，对教师来说，让难讲的知识更加容易传授。
二、情景教学法在小学英语课堂教学中的运用策略
2.1做游戏与学习结合，在玩中学习
现阶段的学生们，年龄都比较小，他们是学生也是孩子，孩子们都爱做游戏，作为学生的孩子们对游戏就更没有抵抗力了，一味死板的知识教学，会让学生们更加想念游戏的乐趣，这样会导致學生上课不认真听讲，上课走私，课下不认真复习，不去巩固学过的知识内容，既然学生喜欢做游戏，那为什么不然学生在游戏中学习知识呢？情景教学法就可以做到玩儿中学习，玩儿中收获。教师可以通过设计一些情景的游戏，让学生们参与进来一起玩游戏，在游戏的强大影响力下，学习一下简单的英文知识，是非常容易的。
比如，陕西旅游出版社英语四年级的知识内容的学习，其中第一单元有一课程关于学生爸爸是做什么的知识学习内容，教师可以先带领学生完成好家庭树的制作，让学生更好的认识家庭成员的相关单词，然后可以让学生模仿自己爸爸的职业，并且制作这些不同职业的英文小卡片，学生通过模仿爸爸的职业然后让其他的同学找到对应的英文卡片，这样可以让学生在课堂上充满活力，并且情景式的游戏还可以让学生们更加深刻的理解单词的含义，使知识内容更加的深入脑海，对学生的学习英语帮助很大。
2.2设置生活小情节，讲知识融入生活
知识学来就是要使用的，所以学生不仅仅是把知识学好，还要知道如何将这些知识应用于生活当中。英语的学习更加的需要环境的锻炼，现在学生的思想就是英语只会在课堂上使用，生活中还是讲汉语的，英语在生活之中没用，这样学生就会很少将英语应用于日常生活中了，并且也越来越不会应用。情景教学是将生活模拟到课堂之上，学生能够更好的理解和学习。
比如，陕西旅游出版社英语三年级上册知识内容的学习，中其中最开始就是教授学生用英语打招呼并询问他人姓名的学习，很多教师就是让孩子背诵课文，理解英文语句的含义，但是孩子并不会在生活中应用，所以教师可以在课堂上模拟朋友见面、陌生人见面的场景，让学生们进行模拟对话，和对方打招呼，询问对方的名字，对方是否过得好等等的课本学习的语句，这样可以方便学生更好更深刻的理解所学英文语句的含义，并且教会了学生如何、在什么时候去应用这些知识，比单纯的死记硬背更加的高效有趣。这样的情景教学法，可以防止学生学习的泛化，避免了学生学了不会用的毛病，这种教学方法非常的有趣 能够吸引学生的学习兴趣，提高学习的积极性，对于日常中的教学帮助非常大。
[结束语]综上所述，教师对于孩子英语的教学过程中，要明白理解才是最重要的，英语作为第新语言的学习对于这个阶段段学生来说是非常难的，所以就是要保证学生的学习兴趣、保证学生学习的积极性和主动性。情景教学法通过模拟一些场景进行教学，这一有趣的教学方式吸引了学生的学习兴趣，并且学生还可以通过这一模式在实践中学会了英语的日常使用，所以教师要合理的应用情境教学法，进行教学从而提高学生的学习效率，保证教师的课堂质量，共同使学生的学习更上一层楼。
参考文献
[1]李洁. 小学英语课堂实践活动中培养学生的思维发展[J]. 现代中小学教育，2021，v.37;No.330（08）：55-57.
[2]陈田田. 小学英语口语教学存在的问题及策略[J]. 第二课堂（D），2021，No.1027（08）：37-38.
关键词：情景教学法 小学英语 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]在当代这种追求实践、追求创新的教育环境下，新的教学方法的实践与推行是历史的必然选择，情景教学法在课堂上的实施已经有了显著的效果，因此这一教学方法可以在小学英语课堂上广泛推行。情景教学法具有场景真实，应用广泛，教学有趣、学生学习高效等特点，这些好的地方对于教师和学生来说帮助都是非常大的。通过情景教学法，学生们能够提高自己对英语的学习兴趣，同时在情景教学法下学习到的知识知道如何应用并且印象深刻，教师们可以利用这一教学方法提高课堂效率，保证教学质量。因此，对于情景教学法在小学英语课堂教学中的运用策略展开了以下讨论。
一、情景教学法的含义及作用
情景教学法是教师在课上可以通过构造相关知识的场景来让学生在该情景中进行学习，模拟知识点在生活中的应用，让学生能够更好的理解所学习的内容。情景教学法这一种教学方法在小学英语的课堂教学上有很大的作用。由于情景教学法是讲学生与平时日常生活的场景结合，在场景中学习，学到的知识内容学生可以直接应用于生活当中避免了学生学习的泛化，这一教学方法可以让学生更好的学习知识，情景教学模式一般都是非常有意思的非常适合现在这个学习阶段的学生们去学习，这一模式能够轻松让学生对英语产生浓厚的学习兴趣能够充分的调动起来学生们学习热情，对于学生来说，让困难的学习变的有趣，对教师来说，让难讲的知识更加容易传授。
二、情景教学法在小学英语课堂教学中的运用策略
2.1做游戏与学习结合，在玩中学习
现阶段的学生们，年龄都比较小，他们是学生也是孩子，孩子们都爱做游戏，作为学生的孩子们对游戏就更没有抵抗力了，一味死板的知识教学，会让学生们更加想念游戏的乐趣，这样会导致學生上课不认真听讲，上课走私，课下不认真复习，不去巩固学过的知识内容，既然学生喜欢做游戏，那为什么不然学生在游戏中学习知识呢？情景教学法就可以做到玩儿中学习，玩儿中收获。教师可以通过设计一些情景的游戏，让学生们参与进来一起玩游戏，在游戏的强大影响力下，学习一下简单的英文知识，是非常容易的。
比如，陕西旅游出版社英语四年级的知识内容的学习，其中第一单元有一课程关于学生爸爸是做什么的知识学习内容，教师可以先带领学生完成好家庭树的制作，让学生更好的认识家庭成员的相关单词，然后可以让学生模仿自己爸爸的职业，并且制作这些不同职业的英文小卡片，学生通过模仿爸爸的职业然后让其他的同学找到对应的英文卡片，这样可以让学生在课堂上充满活力，并且情景式的游戏还可以让学生们更加深刻的理解单词的含义，使知识内容更加的深入脑海，对学生的学习英语帮助很大。
2.2设置生活小情节，讲知识融入生活
知识学来就是要使用的，所以学生不仅仅是把知识学好，还要知道如何将这些知识应用于生活当中。英语的学习更加的需要环境的锻炼，现在学生的思想就是英语只会在课堂上使用，生活中还是讲汉语的，英语在生活之中没用，这样学生就会很少将英语应用于日常生活中了，并且也越来越不会应用。情景教学是将生活模拟到课堂之上，学生能够更好的理解和学习。
比如，陕西旅游出版社英语三年级上册知识内容的学习，中其中最开始就是教授学生用英语打招呼并询问他人姓名的学习，很多教师就是让孩子背诵课文，理解英文语句的含义，但是孩子并不会在生活中应用，所以教师可以在课堂上模拟朋友见面、陌生人见面的场景，让学生们进行模拟对话，和对方打招呼，询问对方的名字，对方是否过得好等等的课本学习的语句，这样可以方便学生更好更深刻的理解所学英文语句的含义，并且教会了学生如何、在什么时候去应用这些知识，比单纯的死记硬背更加的高效有趣。这样的情景教学法，可以防止学生学习的泛化，避免了学生学了不会用的毛病，这种教学方法非常的有趣 能够吸引学生的学习兴趣，提高学习的积极性，对于日常中的教学帮助非常大。
[结束语]综上所述，教师对于孩子英语的教学过程中，要明白理解才是最重要的，英语作为第新语言的学习对于这个阶段段学生来说是非常难的，所以就是要保证学生的学习兴趣、保证学生学习的积极性和主动性。情景教学法通过模拟一些场景进行教学，这一有趣的教学方式吸引了学生的学习兴趣，并且学生还可以通过这一模式在实践中学会了英语的日常使用，所以教师要合理的应用情境教学法，进行教学从而提高学生的学习效率，保证教师的课堂质量，共同使学生的学习更上一层楼。
参考文献
[1]李洁. 小学英语课堂实践活动中培养学生的思维发展[J]. 现代中小学教育，2021，v.37;No.330（08）：55-57.
[2]陈田田. 小学英语口语教学存在的问题及策略[J]. 第二课堂（D），2021，No.1027（08）：37-38.