一、在新课程中，一定要培养学生良好的学习习惯
　　在新课程中，要想提高英语成绩， 作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。基础薄弱的学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心。因此，教师首先要指导学生学会预习，学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。
　　1.培养良好的复习和预习习惯。在培养学生的课前预习，课后复习的习惯时，教师应提出具体要求，预习时将不懂的问题及时记在本子上，带着问题听课。每次布置一定的作业或问题，让学生通过预习完成；要求学生及时的巩固当天所学知识，每学完一个单元，及时总结。
　　2.培养良好的听课习惯。听课是学习的中心环节，是获得知识的重要途径。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生眼到、耳到、口到、手到、心到。在课堂上主动争取说的机会，同时不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师的表情与动作并留意板书，做到心领神会，潜移默化。另外，教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性。教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
　　二、教学观念的转变
　　面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。在英语教学中，重老师，轻学生；重知识，轻听说仍然存在。虽然教材更新了，但仍存在“穿新鞋，走老路”的现象；事实上，英语教学过程既要重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此，教师应做到以下几个方面：
　　1.注重学生兴趣的培养。兴趣是激发学生学习动机的主要因素之一，不同的学生在不同的学科上会有不同的興趣。兴趣差异会直接影响学生的学习态度、学习行为和学习成绩。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一；在教学中，教师应尽充分利用自身的人格魅力，广博的知识，富有创意的教学方法吸引学生积极参与到教学过程中来，使他们感受到学习的乐趣，从而激发学生对本学科的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
　　2.充分调动学生学习的主动性。英语是一门实践性很强的学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的语言互动，才能培养学生的语言交际能力。教师应根据语言的变化，结合学生的实际，进行启发，引导学生总结提高，加深理解，以促进知识的系统化和能力的发展。同时引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走，要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，从学习知识、解决问题的过程中获得成就感。
　　3.努力培养学生的创新能力 。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“为考试而教”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程。因此，教师在教学中应面向每一个学生，发挥学生个体的创造性，让学生由“学会”转变到“会学”。
　　三、帮助基础薄弱的学生提高英语成绩。基础较差的学生上课时注意力往往不够集中，羞怯心理较强。教师可以设计一些简单的问题让他们练习以便提高他们的学习信心，同时以多表扬，多鼓励来培养他们的参与意识，消除他们的畏惧心理。这样，所有的学生都能主动地参与到教学中来，真正优化课堂教学。
　　四、加强小组合作学习
　　由于缺乏人际交流，不少学生失去了学习英语的兴趣。因此，教师在教学中应加强学生的合作学习。合作学习是培养学生学习人与人之间合作能力的过程，有利于培养学生积极向上的情感态度。
　　教师应当不断帮助学生增强自信心，最大限度地调动学生小组活动的积极性。小组互动合作学习活动一旦出现“同学互助、教学相长”的局面，便会激发学生更大的学习兴趣和学习积极性，极大地增强了学生参与教学的有效性。
　　总之，调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是新课标对我们的要求，我们每位教育工作者都应为之进行不懈的努力与追求。