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摘要：这些年国家越来越重视学生的教育，颁布了新的教学政策，转变了学生的学习方式，让他们从教师讲课转变成主动探索，通过自身的学习方式掌握相关知识点。将多媒体技术应用在小学数学教学之中在当前已经不是新的教学理念了，但是在实际的应用过程当中，部分数学教师并没有充分发挥多媒体技术的作用， 往往只是单一地使用其图片、视频功能，对于其他延伸功能并没有深入的分析，制作的课件不够科学合理，没有充分激发学生的学习兴趣，使得多媒体技术成为数学教学中的“花架子”，影响教学质量的提高。
关键词：多媒体;小学;数学
处于网络环境当中，小学数学教育事业产生了很大的变化，其中，多媒体技术自诞生之后，便得到了很大的关注，被应用在数学教学工作当中，带给学生很大的帮助。依靠多媒体技术高效、直观的优势，激发学生对数学课程学习的热情，加深了学生学习的印象，对确保数学教学工作的质量十分有益。对于小学数学课堂来说，教师在讲课的过程中会通过多媒体向学生讲述相关的数学理论，但是在应用多媒体中仍存在一些问题需要改善，为了促使学生通过多媒体教学更好地投入到数学学习中来，教师应通过多样的方式指引他们，提升学生的数学课堂学习质量。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）没有将多媒体教学落到实处
以往教师在小学数学教学的过程中，也会通过多媒体给学生讲解相关的数学内容。但是多媒体上的知识点与课本中的理论基本一致，教师在讲述相关知识点时，仍旧习惯通过口述或者黑板现场演示的方式，给学生论证解题过程以及做题中应注意的问题。
（二）学生的听课积极性不高
小学数学中的知识点基本上是运算和图形的认识，讲课内容不像其它课程那样丰富多彩，使得学生在听课的过程中经常会产生疲倦的心理。再加上以往教师在小学数学教学的过程中，通常是给班级全体学生讲解相同的内容，没有根据学生的数学基础进行差异教学，导致那些数學基础优秀的学生觉得教师的讲课内容自己已经全部进行掌握，在听课的过程中不能将自身的潜能充分激发出来。基础一般的学生觉得教师的讲课内容过难，在听课中经常会出现跟不上进度的情况，从而不能很好地配合教师进行学习，降低了课堂学习的效率。
（三）学生听课效果反馈效率较低
过去教师在小学数学教学中采用多媒体进行教学时，通常会利用多媒体给学生讲解相关的知识点，没有将多媒体中的其它功能充分利用起来，导致数学课堂结束之后，教师只能根据课本中的课后习题给学生布置相关的作业，让他们在规定的时间内进行完成，然后让学习委员将同学的作业收集起来送到教师的办公室里，教师在课余时间对学生的作业进行批改。因为我国学生人数比较多，教师通常是一个人带多个班级，这样的现状导致教师的批改任务量大，在批改的过程中才能意识到学生在上节课中还存在哪些问题，课堂效果反馈效率比较低，造成学生纠正错误的时间出现延后的情况，降低了他们的学习质量。
二、多媒体在小学数学课堂中的有效运用
（一）科学运用多媒体教学方式，增强学生学习数学课程的效果
因为小学生的年纪非常小，在抽象思维能力方面较为薄弱，依然处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，教师具体开展教学工作的时候，需要运用先进的多媒体技术和设备，为学生们进行答疑解惑，依靠图片、音乐、文字以及视频动画等不同的形式，使原本较为抽象的数学知识清晰得以呈现，有助于激发学生学习的热情，形成强烈的视听感受刺激，从而吸引其注意力，主动进行相关数学知识的学习，有助于完成既定的数学教学任务。
（二）充分发挥多媒体技术的作用，帮助学生深入理解相关数学知识
对于当前小学数学教学工作的情况来说，为了改变此种不良状况，要求教师科学运用多媒体教学模式，充分发挥出多媒体技术的作用，进而帮助学生深入理解相关数学知识。教师应用多媒体技术的过程当中，能够将数学课本中的静态内容以动态的形式呈现给学生。尤其对于一些理解难度较大的数学定义和性质来说，教师使用语言表达的方式，已经无法使学生深入理解。所以，此种情况之下，则能够应用多媒体教学设备，为学生们加以有效展示，增强学生学习数学课程的成效。
（三）创设多媒体教学情境，实现师生、生生之间的深入沟通与互动
在进行小学数学课堂教学工作的过程当中，为了实现师生、生生之间的深入沟通与互动，要求教师为学生们创设良好的多媒体教学情境，提高对学生的吸引力。多媒体教学模式不但能够凸显出数学内容的动态化、直观性等优势，而且能够包含了众多不同类型的数学内容，让学生拓宽了自身的视野，增加了知识储备量，可以激发学生的主观能动性，系统掌握其中的重点知识点，有助于学生灵活掌握，使学生做到举一反三，学以致用。
（四）加大对多媒体教学方法的运用力度，增强学生学习数学的兴趣
小学生的年纪很小，为了提升数学教学的效率，数学教师应该重视对多媒体教学方法的运用，依靠先进的多媒体技术，使学生体会到知识形成演变的过程，加深理解和印象。学生在观看多媒体教学课件的过程当中，能够灵活运用所学习的数学知识。
结束语
总而言之，为了充分发挥多媒体技术的作用，教师首先需要利用多媒体技术设计多样的导入，吸引学生对数学知识学习的注意力。其次，利用多媒体技术设计思维导图，突出教学重难点，帮助学生更好地理解数学知识，还可以利用多媒体技术中的将抽象知识具象化，创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣。最后，教师可以借助多媒体技术引导学生深入探究数学问题，以此提高数学教学质量，确保数学教学工作的顺利开展和有效完成。
参考文献：
[1]郑婷婷.小学数学与多媒体技术整合的实践探索[J].中华少年，2019（32）：152-153.
[2]李忠国.小学数学教学中对多媒体技术的应用探究[J].考试周刊，2019（90）：81-82.
[3]杨宝智.小学数学课堂教学中多媒体应用策略探究[J].新课程（上），2019（11）：111.
[4]王莉.浅谈小学数学多媒体教学[J].新课程（上），2019（11）：156.
贵州省毕节市七星关区市西教管中心毕节七小 551705
关键词：多媒体;小学;数学
处于网络环境当中，小学数学教育事业产生了很大的变化，其中，多媒体技术自诞生之后，便得到了很大的关注，被应用在数学教学工作当中，带给学生很大的帮助。依靠多媒体技术高效、直观的优势，激发学生对数学课程学习的热情，加深了学生学习的印象，对确保数学教学工作的质量十分有益。对于小学数学课堂来说，教师在讲课的过程中会通过多媒体向学生讲述相关的数学理论，但是在应用多媒体中仍存在一些问题需要改善，为了促使学生通过多媒体教学更好地投入到数学学习中来，教师应通过多样的方式指引他们，提升学生的数学课堂学习质量。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）没有将多媒体教学落到实处
以往教师在小学数学教学的过程中，也会通过多媒体给学生讲解相关的数学内容。但是多媒体上的知识点与课本中的理论基本一致，教师在讲述相关知识点时，仍旧习惯通过口述或者黑板现场演示的方式，给学生论证解题过程以及做题中应注意的问题。
（二）学生的听课积极性不高
小学数学中的知识点基本上是运算和图形的认识，讲课内容不像其它课程那样丰富多彩，使得学生在听课的过程中经常会产生疲倦的心理。再加上以往教师在小学数学教学的过程中，通常是给班级全体学生讲解相同的内容，没有根据学生的数学基础进行差异教学，导致那些数學基础优秀的学生觉得教师的讲课内容自己已经全部进行掌握，在听课的过程中不能将自身的潜能充分激发出来。基础一般的学生觉得教师的讲课内容过难，在听课中经常会出现跟不上进度的情况，从而不能很好地配合教师进行学习，降低了课堂学习的效率。
（三）学生听课效果反馈效率较低
过去教师在小学数学教学中采用多媒体进行教学时，通常会利用多媒体给学生讲解相关的知识点，没有将多媒体中的其它功能充分利用起来，导致数学课堂结束之后，教师只能根据课本中的课后习题给学生布置相关的作业，让他们在规定的时间内进行完成，然后让学习委员将同学的作业收集起来送到教师的办公室里，教师在课余时间对学生的作业进行批改。因为我国学生人数比较多，教师通常是一个人带多个班级，这样的现状导致教师的批改任务量大，在批改的过程中才能意识到学生在上节课中还存在哪些问题，课堂效果反馈效率比较低，造成学生纠正错误的时间出现延后的情况，降低了他们的学习质量。
二、多媒体在小学数学课堂中的有效运用
（一）科学运用多媒体教学方式，增强学生学习数学课程的效果
因为小学生的年纪非常小，在抽象思维能力方面较为薄弱，依然处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，教师具体开展教学工作的时候，需要运用先进的多媒体技术和设备，为学生们进行答疑解惑，依靠图片、音乐、文字以及视频动画等不同的形式，使原本较为抽象的数学知识清晰得以呈现，有助于激发学生学习的热情，形成强烈的视听感受刺激，从而吸引其注意力，主动进行相关数学知识的学习，有助于完成既定的数学教学任务。
（二）充分发挥多媒体技术的作用，帮助学生深入理解相关数学知识
对于当前小学数学教学工作的情况来说，为了改变此种不良状况，要求教师科学运用多媒体教学模式，充分发挥出多媒体技术的作用，进而帮助学生深入理解相关数学知识。教师应用多媒体技术的过程当中，能够将数学课本中的静态内容以动态的形式呈现给学生。尤其对于一些理解难度较大的数学定义和性质来说，教师使用语言表达的方式，已经无法使学生深入理解。所以，此种情况之下，则能够应用多媒体教学设备，为学生们加以有效展示，增强学生学习数学课程的成效。
（三）创设多媒体教学情境，实现师生、生生之间的深入沟通与互动
在进行小学数学课堂教学工作的过程当中，为了实现师生、生生之间的深入沟通与互动，要求教师为学生们创设良好的多媒体教学情境，提高对学生的吸引力。多媒体教学模式不但能够凸显出数学内容的动态化、直观性等优势，而且能够包含了众多不同类型的数学内容，让学生拓宽了自身的视野，增加了知识储备量，可以激发学生的主观能动性，系统掌握其中的重点知识点，有助于学生灵活掌握，使学生做到举一反三，学以致用。
（四）加大对多媒体教学方法的运用力度，增强学生学习数学的兴趣
小学生的年纪很小，为了提升数学教学的效率，数学教师应该重视对多媒体教学方法的运用，依靠先进的多媒体技术，使学生体会到知识形成演变的过程，加深理解和印象。学生在观看多媒体教学课件的过程当中，能够灵活运用所学习的数学知识。
结束语
总而言之，为了充分发挥多媒体技术的作用，教师首先需要利用多媒体技术设计多样的导入，吸引学生对数学知识学习的注意力。其次，利用多媒体技术设计思维导图，突出教学重难点，帮助学生更好地理解数学知识，还可以利用多媒体技术中的将抽象知识具象化，创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣。最后，教师可以借助多媒体技术引导学生深入探究数学问题，以此提高数学教学质量，确保数学教学工作的顺利开展和有效完成。
参考文献：
[1]郑婷婷.小学数学与多媒体技术整合的实践探索[J].中华少年，2019（32）：152-153.
[2]李忠国.小学数学教学中对多媒体技术的应用探究[J].考试周刊，2019（90）：81-82.
[3]杨宝智.小学数学课堂教学中多媒体应用策略探究[J].新课程（上），2019（11）：111.
[4]王莉.浅谈小学数学多媒体教学[J].新课程（上），2019（11）：156.
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