随着文言文分值比例不断加大，文言文复习已经成为语文决胜高考的关键之一。由于中国语言的特殊性，古人口语与书面语的分离，再加之古人离我们时间比较久远。这更增加了我们学习古汉语的困难。特别是高三复习阶段，将高三的古代汉语知识综合在一起进行复习，难度之大便可想而知。能够有效地进行文言文复习从而提高分数，是同学们共同关注的话题。在这里我提几点复习建议，希望能为广大高三同学的复习提供一些帮助。
　　一、以学生所学过的知识为基础，由浅入深
　　中华民族有五千年一脉相承的历史，浩如烟海的典籍，每一件事，每一个人都有其历史的渊源，如果我们直接拿出典籍中的一句话，或一件事，都让学生感到无所下手，所以我认为必须将学过的古汉语结合起来，这样能够让学生有抓手，同时学生也就不会陌生。
　　我把常见的虚词进行了归纳总结，然后再结合自己所选的古代文学类文本进行阅读，通过把这些课本知识掌握精熟，然后再把它应用到古代文学类本去使用，让学生由不熟到熟，最后基础好一点的学生都能自己独立运用，并可以自己造一个句子，这样我认为才算真正的把握。
　　语言即有时代性，又有社会性。过去常用的词语现在已经发生了根本的变化，有一些甚至已是面目全非，但是无论其如何变化，从词义上讲它都离不开词的本义、引申义和词义的转移。从词的表达范围看只不过是出现了词义的的扩大，和词义的缩小，所以我在给学生讲解词的时候，首先从词的本义讲起，最好能写出这个字的原始写法，由于词的最原始写法往往表达是的古人造字时，就具体的物像进行形像的描绘。
　　我认为只有通过上学生了解词的本义，以后才能由此升发开来，文言文句子翻译时才能达到“信”“达”，能够做到与原文相符，不至于出现学生在课文中出现的明白会用，一离开具体的语境便不知所措了。
　　二、把握特点，掌握固定用法
　　中国虽然有五千年的历史，源远流长，可是有一个很奇怪的现象那就是没有一部关于语法的专著。古人在使用语言时，就遵循约定俗成的语言习惯，而我们现在通用的语法则是自马文忠先生写的《马氏文通》以后，参考英语的语法并结合我们的语言习惯而形成的，自新文化运动以后，一些有识之士提出普及白话文，使书面语和口语流畅，这样，我们才发现古代汉语的语言习惯，和我们现代汉语有诸多不同的地方。
　　除此之外，在古代汉语中还有词类活用现象，这种活用也不同于我们现代汉语的习惯用法，比如名词作状语，现代汉语的名词后面接动词，那么这个名词做这个代词的主语而古代汉语则不然，在动词前的名词根据句子在文中表示人物或事件的地位，这个名词往往表示这个动词所处的状态、使用的工具、表达的方式等等。
　　三、 速读全文整体把握
　　古代汉语学习也和我们学习汉代汉语的文法是一致的，总先要整体感知，只要对文章的整体把握才能理清人物与人物之间的关系，人与事之间的关系，才能更好地来处理高考中的第一大题中的第六小题，并且整体感知后，才能更好地理解第一大题的第五小题的多项选择，第四小题中的加点词的意义和用法，推广下来，在译文时才能将文中关键词语放置在具体语境当中。
　　因此，只有整体感知才能避免无中生有、张冠李戴、偷换概念等现象出现，也避免了望文生义，只拘限于词典中的字义而不能将之活用。
　　在高三复习阶段，将古代汉语的知识以线的形式将其串联起来，编织成网络，以点带面，以一点而带全局，上下关联，前后照应，把握规律，注意文言文中的语法现象，我想学生文言文阅读能力有效提高也会成为现实。