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摘 要：在小学语文教学中，为了提高教学效果，教师需要让学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯。教室是学校教育中的关键场所，这是教师讲课，教授，解决难题以及学生学习科学和文化知识与技能的主要场所。教学成功直接影响学生的学习效果和成就。这就要求教师要注意优化课堂教学。
关键词：小学语文;课堂教学;研究方法
在教学课程中，尤其是在语文基础课程方面，有些教师常常不了解语文学科的本质，忽视了人文学科的特质。滥用现代教学方法使语文处于尴尬境地：表面上似乎很忙，但效果不佳。因此，如何改善课堂教学，提高小学语文教学的效率呢？本文将根据教学经验和实践来讨论一些特定的方法。
一、养成学生良好的学习习惯
小学语文课的教学效果差，学生提高学习质量的难度更大。从传统的实施和指导到以学生为中心的课堂教学，给小学生提供体验学习条件的机会也很重要。新时代的语文教师必须努力实现高质量，全面的人才培养的目标，希望能加快基础教育的长期规划进程。良好的学习习惯不仅可以使学生快速获得知识，而且可以有效提高学生的自学能力。因此，小学阶段的教学任务应侧重于培养学生良好的学习习惯。
二、提高语文教师的专业培训水平
教育改革成功的关键在于教师，而语文教学能否进步与完善仍取决于语文教师的素质。因此，提高语文教师的素质和水平是提高语文教学有效性的关键因素。随着语文课程的改革，现代语文教育对教师提出了越来越高的要求。语文教师不仅需要具有专业的语文教学水平，而且还必须具有较高的学历和教学观念，并热爱自己的专业。因此，我国小学教语文师需要通过不断学习，积极主动地提高职业培训水平，以提高教育和培训水平，并不断努力培养高素质的人才。
首先了解小学生的实际理解和认知水平，然后选择合适的课程，并深入思考整个教学过程。其次，输入课本的主要主题，并激发学生积极学习，积极思考和深刻理解。第三，设定明确的教学目标，努力突出学生的主导地位，然后采取有效的策略来发展个性化的学习能力。最后，创造有效的教学环境，在有效学习的基础上教会学生使用语言，通过深入研究建立学生的自信心，课堂将焕发出新的活力，師生关系将更加凝聚，整体教学效果会变得好。上述教学准备是以学生为导向，在特定的学习过程中，可以考虑到学生学习态度和积极思维的变化，来补充教材的内容并简化教学步骤。
三、深入研究和创造性地使用教材
新的课程改革鼓励教师开发和使用教学资源，教学资源涵盖许多方面，其中最重要的是教科书。教材是教师教育的基础，也是学生学习知识的源泉，其重要性是显而易见的。如果教师不完全理解教科书，不理解写作意图，不能解释教学目的以及基础和困难的教学科目，将很难依靠教科书来帮助学生自然地提高语文素养，取得良好的学习成果。只有彻底掌握教材的内容，根据学生的实际情况，创造性地运用教材，才能更好地开展课堂活动。
具体来说，需要完成两件事。首先是严格遵循课程标准，深入学习课程，理解课程。在管理课程时，必须首先考虑课程标准。教科书是课堂教学的辅助工具，是根据国家课程标准由教育专家组成的高度科学的培训载体。教师需要遵循课程标准，以加强深入研究和正确理解，阐明重要和困难的主题，弄清知识背景，并真正认识到教材的新颖性是为学生服务的。第二是以学生为中心，实用和创造性地使用教材。学生是教师培训的对象，所有教学活动均应围绕学生进行。在研究和使用教科书时，教师还应根据学生的实际情况来确定教科书的选择和整合，并创造性地使用教科书以发挥其最大作用。
四、为学生创造充分参与课堂教学的机会
新的课程改革促进了以学生为中心的教学活动的发展，使学生能够充分参与教学过程。作为语文教师，需要控制课堂教学的节奏，培养和增强学生的积极参与能力，激发学习热情，鼓励学生参与课堂教学，提高课堂教学的有效性。
五、合理利用多媒体教学，提高课堂教学效果
多媒体是一种新型的教学方法。与传统的教学方法相比，具有直观的视觉效果，丰富的内容，动态的呈现方式，大量的信息以及强大的交互功能。这弥补了传统语文教学无法让学生在学习过程中直观看到的现象。
小学语文多媒体教学需要解决三个问题。一是多媒体课程不能等同于在白板上书写。教师写作的示范性作用在中国小学尤为重要。在传统教学中，教师经常使用白板显示重要和困难的科目，问题计划等，以帮助学生弄清自己的想法，这种教学方法仍具有一些优点。尽管多媒体课程程序具有一些优势，并且在上课之前就做得很好。但是，在面对补充课程的需求时，无法添加内容，因此不能使用多媒体程序来代替白板书写。其次，多媒体课程不能等同于丰富多彩的课程。多媒体教程不是最好的，复杂的背景和太多的照片很容易使学生不知所措，因此，学生将注意力集中在绘画的评估上，而不管对知识和技能的接受。第三，不仅应关注人机对话，而且不应忽视师生之间的互动。为了最大程度地发挥多媒体在小学语文课堂中的作用，教师应注意课程与多媒体的整合。只有将多媒体与小学语文课堂教学有机结合，根据语文课程的目的，内容和形式设计合适的多媒体课程，注重课程的实用性，注重语文的人文基础，才能进一步改善语文教学。
简而言之，有许多方法可以提高小学语文教学的有效性。只有当教师把学生作为基础教学实践，优化课堂教学结构，不断研究有效的教学策略，合理运用现代教学方法时，才能更有效地进行语文教学。
参考文献：
[1]张素凤.对小学语文中高年级课堂有效教学方法的几点体会[J].中华少年，2018，（28）：244.
[2]王文娟.小学语文教学中课堂气氛营造方法的几点思考[J].考试周刊，2015，（69）：50.
浙江省金华市浦江县白马镇中心小学 浙江省金华市 322205
关键词：小学语文;课堂教学;研究方法
在教学课程中，尤其是在语文基础课程方面，有些教师常常不了解语文学科的本质，忽视了人文学科的特质。滥用现代教学方法使语文处于尴尬境地：表面上似乎很忙，但效果不佳。因此，如何改善课堂教学，提高小学语文教学的效率呢？本文将根据教学经验和实践来讨论一些特定的方法。
一、养成学生良好的学习习惯
小学语文课的教学效果差，学生提高学习质量的难度更大。从传统的实施和指导到以学生为中心的课堂教学，给小学生提供体验学习条件的机会也很重要。新时代的语文教师必须努力实现高质量，全面的人才培养的目标，希望能加快基础教育的长期规划进程。良好的学习习惯不仅可以使学生快速获得知识，而且可以有效提高学生的自学能力。因此，小学阶段的教学任务应侧重于培养学生良好的学习习惯。
二、提高语文教师的专业培训水平
教育改革成功的关键在于教师，而语文教学能否进步与完善仍取决于语文教师的素质。因此，提高语文教师的素质和水平是提高语文教学有效性的关键因素。随着语文课程的改革，现代语文教育对教师提出了越来越高的要求。语文教师不仅需要具有专业的语文教学水平，而且还必须具有较高的学历和教学观念，并热爱自己的专业。因此，我国小学教语文师需要通过不断学习，积极主动地提高职业培训水平，以提高教育和培训水平，并不断努力培养高素质的人才。
首先了解小学生的实际理解和认知水平，然后选择合适的课程，并深入思考整个教学过程。其次，输入课本的主要主题，并激发学生积极学习，积极思考和深刻理解。第三，设定明确的教学目标，努力突出学生的主导地位，然后采取有效的策略来发展个性化的学习能力。最后，创造有效的教学环境，在有效学习的基础上教会学生使用语言，通过深入研究建立学生的自信心，课堂将焕发出新的活力，師生关系将更加凝聚，整体教学效果会变得好。上述教学准备是以学生为导向，在特定的学习过程中，可以考虑到学生学习态度和积极思维的变化，来补充教材的内容并简化教学步骤。
三、深入研究和创造性地使用教材
新的课程改革鼓励教师开发和使用教学资源，教学资源涵盖许多方面，其中最重要的是教科书。教材是教师教育的基础，也是学生学习知识的源泉，其重要性是显而易见的。如果教师不完全理解教科书，不理解写作意图，不能解释教学目的以及基础和困难的教学科目，将很难依靠教科书来帮助学生自然地提高语文素养，取得良好的学习成果。只有彻底掌握教材的内容，根据学生的实际情况，创造性地运用教材，才能更好地开展课堂活动。
具体来说，需要完成两件事。首先是严格遵循课程标准，深入学习课程，理解课程。在管理课程时，必须首先考虑课程标准。教科书是课堂教学的辅助工具，是根据国家课程标准由教育专家组成的高度科学的培训载体。教师需要遵循课程标准，以加强深入研究和正确理解，阐明重要和困难的主题，弄清知识背景，并真正认识到教材的新颖性是为学生服务的。第二是以学生为中心，实用和创造性地使用教材。学生是教师培训的对象，所有教学活动均应围绕学生进行。在研究和使用教科书时，教师还应根据学生的实际情况来确定教科书的选择和整合，并创造性地使用教科书以发挥其最大作用。
四、为学生创造充分参与课堂教学的机会
新的课程改革促进了以学生为中心的教学活动的发展，使学生能够充分参与教学过程。作为语文教师，需要控制课堂教学的节奏，培养和增强学生的积极参与能力，激发学习热情，鼓励学生参与课堂教学，提高课堂教学的有效性。
五、合理利用多媒体教学，提高课堂教学效果
多媒体是一种新型的教学方法。与传统的教学方法相比，具有直观的视觉效果，丰富的内容，动态的呈现方式，大量的信息以及强大的交互功能。这弥补了传统语文教学无法让学生在学习过程中直观看到的现象。
小学语文多媒体教学需要解决三个问题。一是多媒体课程不能等同于在白板上书写。教师写作的示范性作用在中国小学尤为重要。在传统教学中，教师经常使用白板显示重要和困难的科目，问题计划等，以帮助学生弄清自己的想法，这种教学方法仍具有一些优点。尽管多媒体课程程序具有一些优势，并且在上课之前就做得很好。但是，在面对补充课程的需求时，无法添加内容，因此不能使用多媒体程序来代替白板书写。其次，多媒体课程不能等同于丰富多彩的课程。多媒体教程不是最好的，复杂的背景和太多的照片很容易使学生不知所措，因此，学生将注意力集中在绘画的评估上，而不管对知识和技能的接受。第三，不仅应关注人机对话，而且不应忽视师生之间的互动。为了最大程度地发挥多媒体在小学语文课堂中的作用，教师应注意课程与多媒体的整合。只有将多媒体与小学语文课堂教学有机结合，根据语文课程的目的，内容和形式设计合适的多媒体课程，注重课程的实用性，注重语文的人文基础，才能进一步改善语文教学。
简而言之，有许多方法可以提高小学语文教学的有效性。只有当教师把学生作为基础教学实践，优化课堂教学结构，不断研究有效的教学策略，合理运用现代教学方法时，才能更有效地进行语文教学。
参考文献：
[1]张素凤.对小学语文中高年级课堂有效教学方法的几点体会[J].中华少年，2018，（28）：244.
[2]王文娟.小学语文教学中课堂气氛营造方法的几点思考[J].考试周刊，2015，（69）：50.
浙江省金华市浦江县白马镇中心小学 浙江省金华市 322205