【摘 要】
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何捷老师执教的《慈母情深》,充分显示了他优秀的文本解读能力、目标定位能力和课堂行走能力.rn一、目标与活动的高度匹配rn1.凸显课型,直指表达形式rn何老师潜心文本解读,紧
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何捷老师执教的《慈母情深》,充分显示了他优秀的文本解读能力、目标定位能力和课堂行走能力.rn一、目标与活动的高度匹配rn1.凸显课型,直指表达形式rn何老师潜心文本解读,紧扣导学要点——“画出描写母亲外貌和语言的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的”.因为自读课文要求学生在课前充分自学,所以在课上,何老师只是循着学情,要求学生用一个词来描述“母亲”的形象,学生纷纷发表自己的自读收获:“这是一位伟大、慈祥、通情达理、辛苦、疼爱孩子的母亲.”而这时何老师话锋一转:“这节课可以学一学怎样写母亲的深情.”目标直指“体会课文是怎样表现母亲的深情的”,带领学生学表达.
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