【摘 要】
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中国高等教育已经进入了90后时代,该文从90后大学生的总体特点出发,从认知主义学习理论和人本主义理论角度研究90后大学生外语学习者与教师的角色关系,对于加快90后外语学习
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中国高等教育已经进入了90后时代,该文从90后大学生的总体特点出发,从认知主义学习理论和人本主义理论角度研究90后大学生外语学习者与教师的角色关系,对于加快90后外语学习者素质教育的进程起到促进作用。
China’s higher education has entered the post-90s era. Based on the overall characteristics of post-90s college students, this paper studies the relationship between EFL learners and teachers after 90s of college from the perspectives of cognitive learning theory and humanistic theory. Foreign language learner quality education process to play a catalytic role.
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