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摘 要：基于素质教育的背景下，物理教师在保证物理教学工作顺利开展的同时，要注重培养学生的解题能力，这也是当前物理教学面临的主要问题。为了能够尽快的提升学生的解题能力，物理教师就要根据素质教育提出的要求，结合具体教学的实际情况，注重培养学生的解题意识、帮助学生掌握更多解题技巧、激发学生的学习兴趣，使得学生全心投入到物理教学活动中，进而提高其解题能力。
关键字：高中物理;教学;解题能力;培养
一、当前高中物理教学中学生解题能力培养概述
基于当前实际情况来分析，物理教师在学生解題能力培养的过程中，逐渐暴露出诸多问题，而当前这些问题对于学生解题能力的提升具有重要的影响。在实际的教学过程中，物理教师要想保证学生整体能力的提升，就需要针对这些问题进行深入研究，同时要对其形成深入认知。具体包括以下方面几点内容：
其一，在培养学生解题能力的过程中，并没有给予足够的重视，致使整体效果并不明显。解题能力培养作为物理教学的关键，只有学生解题能力得到提升，才能够确保理论与实践相结合。部分物理教师在开展教学活动时，没有意识到培养学生解题能力对于物理学习的重要性。尤其在物理课堂教学过程中，教师仍然采用传统的教学方法，过于注重理论部分知识的讲解，而忽视了学生解题能力的培养，导致学生难以在学习中提升解题能力。
其二，物理教师在培养学生解题能力时，过程不够完善。尤其解题能力涉及到诸多方面的内容，其中主要包括解题基础、解题思路、解题实践等内容。所谓的解题基础主要是指对于理论部分知识的积累;而解题思路主要是指在解决问题时，根据给出的已知条件，寻求问题的破解道路。但在实际的教学活动中，具体过程并不完善，只是简简单单的涉及到其中某个环节。根据相关数据调查显示，在物理教学过程中，解题思路与解题方法出现使用的频率较高，对于其他环节很少涉及，这对造成了学生其他方面出现问题。
其三，缺乏有效的练习。教师要想保证学生解题能力得到全面提升，就要注重学生的练习实践。从当前物理教学角度来分析，部分物理教师在设计练习习题时，其所设置的题往往存在一定的重复性。同时这些习题缺乏思维拓展类型的题目，严重阻碍了学生解题思维的发展。
二、高中物理教学中解题能力的培养优化策略
（一）培养高中物理解题思维
高中物理课程对学生物理解题思维要求较高，这也是提高学生解题能力的基础。因此，在高中物理教学过程中，教师要从培养学生解题思维方面着手，使得学生在解题中逐渐提高其解题能力，这也是当前物理教学的重点。所谓解题思维主要对物理教材中涉及到的定律、定理进行有效的应用，在保证物理知识充分理解的基础上，通过多种思维方法对题目进行解答，其中主要包括逆向思维、发散思维、正向思维、整体思维等。基于此，物理教师要引导学生合理运用各种解题思维，运用各种思维方法进行解题，达到最终解题的目的，以此培养高中生的物理解题能力，使得学生的物理素养得到全面提升。
（二）培养学生的物理兴趣
“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”强调了兴趣是最好的老师，要想高中生全心投入到物理学习中，则需要注重培养学生的解题兴趣。只有学生建立了物理学习兴趣，才能够保证学生进行探究式学习，这也是培养学生解题能力的关键所在。同时，浓厚的物理学习兴趣，可以激发学生的热情，调动其对物理研究的好奇心，激发学生的求知欲，使得学生大脑处于高度兴奋的状态，促使高中生主动对物理问题进行探究。因此，物理教师要对教学内容进行精心设计，增加物理课堂教学的趣味性，为高中生物理学习创造良好的氛围，使学生在特定的分围中掌握物理解题能力。
（三）帮助学生学会解题技巧
基于当前高中物理解题现状分析，决大部分学生在解决物理习题时，往往不注重解题技巧的运用，设置部分学生不会运用解题技巧。在具体的解题过程中，也只是片面的套用物理公式，而很多物理习题并不是套用公式那么简单，主要在基本解题的基础上，对公式进行变形，需要学生掌握一定的解题技巧，才能够寻求到最终的答案。如果片面的套用公式，一旦遇到复杂的习题，就会严重阻碍学生。基于此情况下，物理教师在开展教学活动时，要帮助学生及时掌握解题技巧。例如，教师可引导学生从物理题型进行解题，对物理知识进行不断升华，达到实际解题的目的。
（四）引导学生进行主动学习
在高中物理教学过程中，物理教师作为教学活动的组织者，促进者，要注重引导学生进行主动学习。不但要尊重学生的主体地位，使得学生在物理课堂教学中进行主动学习，而且要为学生设计合理的习题，促使学生在练习中进行主动学习。为了提升学生的解题能力，教师就要注重课后习题训练，毕竟课堂训练时间有限，学生难以得到有效的训练，必须强化课后训练，使得学生在课后复习中培养学生主动学习能力。
结语：综上所述，高中物理作为一门抽象化学科，无论物理知识，还是物理概念都具有超强的逻辑思维能力。要想保证物理习题得到有效的解决，则需要在物理教学中培养学生的解题能力。在学生解题能力的培养过程中，物理教师要立足于当前的实际情况，结合学生整体素质条件，帮助学生形成解题能力。其中物理教师可在物理教学中培养其解题思维，激发学生的学习热情，使得学生全心全意的投入到物理学习中，这对于培养学生的解题能力具有重要的意义。
参考文献
[1]卢燕英.谈物理课上如何提高学生的解题能力[J].物理学习与研究，2014，（09）：19一22.
[2]刘菊芬.改善物理提问方法提高学生解题能力[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，（12）：12.5
[3]蒋太源.强化审题意识提高解题能力[J].数理化学习（高中版），2012，（08）：10一19.
作者简介：穆新恒，性别：男，籍贯：山东省德州宁津，学历：本科，职称：中二，研究方向：高中物理教学
关键字：高中物理;教学;解题能力;培养
一、当前高中物理教学中学生解题能力培养概述
基于当前实际情况来分析，物理教师在学生解題能力培养的过程中，逐渐暴露出诸多问题，而当前这些问题对于学生解题能力的提升具有重要的影响。在实际的教学过程中，物理教师要想保证学生整体能力的提升，就需要针对这些问题进行深入研究，同时要对其形成深入认知。具体包括以下方面几点内容：
其一，在培养学生解题能力的过程中，并没有给予足够的重视，致使整体效果并不明显。解题能力培养作为物理教学的关键，只有学生解题能力得到提升，才能够确保理论与实践相结合。部分物理教师在开展教学活动时，没有意识到培养学生解题能力对于物理学习的重要性。尤其在物理课堂教学过程中，教师仍然采用传统的教学方法，过于注重理论部分知识的讲解，而忽视了学生解题能力的培养，导致学生难以在学习中提升解题能力。
其二，物理教师在培养学生解题能力时，过程不够完善。尤其解题能力涉及到诸多方面的内容，其中主要包括解题基础、解题思路、解题实践等内容。所谓的解题基础主要是指对于理论部分知识的积累;而解题思路主要是指在解决问题时，根据给出的已知条件，寻求问题的破解道路。但在实际的教学活动中，具体过程并不完善，只是简简单单的涉及到其中某个环节。根据相关数据调查显示，在物理教学过程中，解题思路与解题方法出现使用的频率较高，对于其他环节很少涉及，这对造成了学生其他方面出现问题。
其三，缺乏有效的练习。教师要想保证学生解题能力得到全面提升，就要注重学生的练习实践。从当前物理教学角度来分析，部分物理教师在设计练习习题时，其所设置的题往往存在一定的重复性。同时这些习题缺乏思维拓展类型的题目，严重阻碍了学生解题思维的发展。
二、高中物理教学中解题能力的培养优化策略
（一）培养高中物理解题思维
高中物理课程对学生物理解题思维要求较高，这也是提高学生解题能力的基础。因此，在高中物理教学过程中，教师要从培养学生解题思维方面着手，使得学生在解题中逐渐提高其解题能力，这也是当前物理教学的重点。所谓解题思维主要对物理教材中涉及到的定律、定理进行有效的应用，在保证物理知识充分理解的基础上，通过多种思维方法对题目进行解答，其中主要包括逆向思维、发散思维、正向思维、整体思维等。基于此，物理教师要引导学生合理运用各种解题思维，运用各种思维方法进行解题，达到最终解题的目的，以此培养高中生的物理解题能力，使得学生的物理素养得到全面提升。
（二）培养学生的物理兴趣
“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”强调了兴趣是最好的老师，要想高中生全心投入到物理学习中，则需要注重培养学生的解题兴趣。只有学生建立了物理学习兴趣，才能够保证学生进行探究式学习，这也是培养学生解题能力的关键所在。同时，浓厚的物理学习兴趣，可以激发学生的热情，调动其对物理研究的好奇心，激发学生的求知欲，使得学生大脑处于高度兴奋的状态，促使高中生主动对物理问题进行探究。因此，物理教师要对教学内容进行精心设计，增加物理课堂教学的趣味性，为高中生物理学习创造良好的氛围，使学生在特定的分围中掌握物理解题能力。
（三）帮助学生学会解题技巧
基于当前高中物理解题现状分析，决大部分学生在解决物理习题时，往往不注重解题技巧的运用，设置部分学生不会运用解题技巧。在具体的解题过程中，也只是片面的套用物理公式，而很多物理习题并不是套用公式那么简单，主要在基本解题的基础上，对公式进行变形，需要学生掌握一定的解题技巧，才能够寻求到最终的答案。如果片面的套用公式，一旦遇到复杂的习题，就会严重阻碍学生。基于此情况下，物理教师在开展教学活动时，要帮助学生及时掌握解题技巧。例如，教师可引导学生从物理题型进行解题，对物理知识进行不断升华，达到实际解题的目的。
（四）引导学生进行主动学习
在高中物理教学过程中，物理教师作为教学活动的组织者，促进者，要注重引导学生进行主动学习。不但要尊重学生的主体地位，使得学生在物理课堂教学中进行主动学习，而且要为学生设计合理的习题，促使学生在练习中进行主动学习。为了提升学生的解题能力，教师就要注重课后习题训练，毕竟课堂训练时间有限，学生难以得到有效的训练，必须强化课后训练，使得学生在课后复习中培养学生主动学习能力。
结语：综上所述，高中物理作为一门抽象化学科，无论物理知识，还是物理概念都具有超强的逻辑思维能力。要想保证物理习题得到有效的解决，则需要在物理教学中培养学生的解题能力。在学生解题能力的培养过程中，物理教师要立足于当前的实际情况，结合学生整体素质条件，帮助学生形成解题能力。其中物理教师可在物理教学中培养其解题思维，激发学生的学习热情，使得学生全心全意的投入到物理学习中，这对于培养学生的解题能力具有重要的意义。
参考文献
[1]卢燕英.谈物理课上如何提高学生的解题能力[J].物理学习与研究，2014，（09）：19一22.
[2]刘菊芬.改善物理提问方法提高学生解题能力[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，（12）：12.5
[3]蒋太源.强化审题意识提高解题能力[J].数理化学习（高中版），2012，（08）：10一19.
作者简介：穆新恒，性别：男，籍贯：山东省德州宁津，学历：本科，职称：中二，研究方向：高中物理教学