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摘要：现代化教育手段的投入和使用使现代教学手段丰富多彩，尤其是课堂教学与网络的结合，更加使语文教学显得有血有肉，富有立体感。网络是一个很大的资源宝库，网络资源的丰富给初中语文课堂教学带来了极大的方便，也为小学语文教学内容的拓展提供了巨大的空间。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对网络资源在小学语文教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：网络资源;小学语文;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-346
引言
网络里有丰富的文字材料，也有生动逼真的图像、音频、视频等材料，它可以把生硬的課本内容变得具体化、直观化、简洁化，对教师来说，突破重点、化解难点变得易如反掌。对小学生而言，调动了多种感官系统，激发了他们的学习兴趣，使其主动地进行学习、探究，也会得到很好的学习效果。在新课标背景下，教师在语文课堂教学中有效地、不失时机地开发和利用网络课程资源，可以拓宽中学生语文学习的领域和视野，为其创设一种崭新的教学情境。
一、现代教育方式存在的问题
（一）教师不应放松对教材的教学研究
部分教师擅长利用网络和多媒体技术进行授课，但查阅教学资料、制作相关的教学课件需要教师花费大量的时间和精力，极有可能导致教师放松对基础教材与基本教法的教学研究。教师如果忽略了对教材知识的整体认识，就很难真正做好教学的前后衔接，对后续需要学习的知识，只能做到直线延伸和横向拓展。
（二）师生之间缺乏互动交流
利用多媒体教学虽然可以营造良好的课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣，但在实际教学的过程中，部分教师使用多媒体方式单一，只是通过多媒体对教学内容进行展示。有些教师过于关注课件制作得是否精美，却对如何充分利用多媒体资源考虑很少，在教学过程中也只顾播放所准备的内容，不能抓住重点深入讲解。这导致老师与学生的交流减少，不了解学生的知识掌握情况。同时，学生被大量的信息干扰，难以集中注意力独立思考，导致学习效果受到影响。
二、网络资源在语文课堂中的运用策略
（一）利用网络资源，再现课文情境
初中学生的抽象思维弱于形象思维，他们还不能很好地体会语言所描绘的艺术形象，初中语文课文以语言文字为主，适当配以插图，学生先要理解文字语言中蕴含的信息，进而进行合理的想象，再去体会情境和文章中要表达的深刻思想，然而语言文字有一定的抽象性，学生理解起来有些困难。这时，如果教师以网络技术演示作品中的艺术形象，就能使学生快速地和课文角色接轨，形象直观地了解课文内容。
（二）利用丰富的网络资源，提高学生学习质量
《语文课程标准》提出，综合性学习可以促进小学生群体在自主活动中不断提高语文素养，也是增强小学生积极探索和增强团结协作能力的重要渠道。但是，由于受师资、学生安全等诸多因素的影响，综合性学习实施起来较为困难，可操作性不强。随着信息时代的到来，丰富的网络资源为小学生的综合性学习创造了一个全新途径，让综合性学习有了更广阔的发展空间。
（三）融合视频播放，启动字词感知
语文是一门基础性学科，其教学目的是让学生在感知语言的基础上，实现思维能力的快速提升。语文教学目标的实现需要学生夯实字词等基础学习。可以说，字词学习既是基础，也是学习的重难点。要想使学生打牢字词这个根基，教师需要采用现代化的教学手段，转变教学形式。在对字词进行教学时，教师可以采用视频教学的形式，将字词教学寓于视频中，然后进行生动的讲述。小学生对动态的事物更加感兴趣。教师可以从学生身心发展的特点着手，以视频为重要辅助手段，开启学生对字词的感知。
（四）以学生为中心，发挥学生主体作用
小学语文教学中网络资源要想得以有效运用，还是需要教师在教学过程中先及时更新教学理念，在教学课堂之上以学生为中心，尽可能发挥出学生主体作用，而自己则做好教学引导者，这样就能让学生主动参与到语文教学课堂之上，促进信息技术运用效果。为此，在运用信息技术展开教学的时候，不管是素材的选择亦或者是组合都应该要从小学生身心发展实际来分析，结合学生兴趣爱好等多方面来为学生设计出有趣的教学活动，让学生能够主动进行思考与探究，从而真正让学生主体地位得以发挥，而学生在这一过程中就能更好地掌握语文知识，真正将信息技术运用效果有效发挥出来。总之，以学生为中心是信息技术价值得以有效发挥的关键，也是学生信息技术能力、语文学习兴趣得以提升的要点。
（五）突出语文教学的重难点
在制作课件的过程中，教师必须从课文内容入手，明确课堂上需要讲授的知识点，突出文章的重难点，使学生能够准确把握文章重点。要充分利用网络资源拓宽学生的知识面，将课外知识与教材内容相融合，增加学生的知识储备。
（六）应用网络资源，开展综合实践
语文教学要立体化，教师要对所授知识进行拓展和宕开，这种拓展和宕开要以一种知识点的学习为背景，像水波一样向四周展开。语文学习的实践运用就是开展综合实践活动，它是学校教育的重要一环，是更高一级的学习延伸，要用全新的学习方式来实现。在教学实践中，教师以课内学习为点，以课外活动为面，以相关的网络资源为手段，做好综合性的实践学习，丰富学生的课业知识。
结束语
总之，网络资源的开发和利用是新课标的要求，教师和家长应当正视网络资源的积极性，不应一味扩大其负面影响，要对学生做合理的引领，让他们在正能量的促使下正确地浏览网页，使网络资源发挥积极的作用，让教育信息化成为现实。教师要善于从网络资源中搜索备课资源，让网络资源进入课堂，使课堂突破时空界限，把教学内容由难化易、由静化动、由隐化明、由死化活、由古化今，从而有效提高课堂教学效率。在实际教学中，教师要突破传统的教学模式，积极开发利用网络资源，师生一起让网络丰富教学。
参考文献
[1]胡小曼.小学语文教学中网络资源的应用探究[J].新课程（中），2018（10）：112.
[2]朱华.网络资源在小学语文教学中的应用研究[J].新智慧，2018（24）：30.
[3]玄成红，孟庆龙.以网络资源为依托，优化小学语文课堂教学[J].中华少年，2018（23）：170.
关键词：网络资源;小学语文;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-346
引言
网络里有丰富的文字材料，也有生动逼真的图像、音频、视频等材料，它可以把生硬的課本内容变得具体化、直观化、简洁化，对教师来说，突破重点、化解难点变得易如反掌。对小学生而言，调动了多种感官系统，激发了他们的学习兴趣，使其主动地进行学习、探究，也会得到很好的学习效果。在新课标背景下，教师在语文课堂教学中有效地、不失时机地开发和利用网络课程资源，可以拓宽中学生语文学习的领域和视野，为其创设一种崭新的教学情境。
一、现代教育方式存在的问题
（一）教师不应放松对教材的教学研究
部分教师擅长利用网络和多媒体技术进行授课，但查阅教学资料、制作相关的教学课件需要教师花费大量的时间和精力，极有可能导致教师放松对基础教材与基本教法的教学研究。教师如果忽略了对教材知识的整体认识，就很难真正做好教学的前后衔接，对后续需要学习的知识，只能做到直线延伸和横向拓展。
（二）师生之间缺乏互动交流
利用多媒体教学虽然可以营造良好的课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣，但在实际教学的过程中，部分教师使用多媒体方式单一，只是通过多媒体对教学内容进行展示。有些教师过于关注课件制作得是否精美，却对如何充分利用多媒体资源考虑很少，在教学过程中也只顾播放所准备的内容，不能抓住重点深入讲解。这导致老师与学生的交流减少，不了解学生的知识掌握情况。同时，学生被大量的信息干扰，难以集中注意力独立思考，导致学习效果受到影响。
二、网络资源在语文课堂中的运用策略
（一）利用网络资源，再现课文情境
初中学生的抽象思维弱于形象思维，他们还不能很好地体会语言所描绘的艺术形象，初中语文课文以语言文字为主，适当配以插图，学生先要理解文字语言中蕴含的信息，进而进行合理的想象，再去体会情境和文章中要表达的深刻思想，然而语言文字有一定的抽象性，学生理解起来有些困难。这时，如果教师以网络技术演示作品中的艺术形象，就能使学生快速地和课文角色接轨，形象直观地了解课文内容。
（二）利用丰富的网络资源，提高学生学习质量
《语文课程标准》提出，综合性学习可以促进小学生群体在自主活动中不断提高语文素养，也是增强小学生积极探索和增强团结协作能力的重要渠道。但是，由于受师资、学生安全等诸多因素的影响，综合性学习实施起来较为困难，可操作性不强。随着信息时代的到来，丰富的网络资源为小学生的综合性学习创造了一个全新途径，让综合性学习有了更广阔的发展空间。
（三）融合视频播放，启动字词感知
语文是一门基础性学科，其教学目的是让学生在感知语言的基础上，实现思维能力的快速提升。语文教学目标的实现需要学生夯实字词等基础学习。可以说，字词学习既是基础，也是学习的重难点。要想使学生打牢字词这个根基，教师需要采用现代化的教学手段，转变教学形式。在对字词进行教学时，教师可以采用视频教学的形式，将字词教学寓于视频中，然后进行生动的讲述。小学生对动态的事物更加感兴趣。教师可以从学生身心发展的特点着手，以视频为重要辅助手段，开启学生对字词的感知。
（四）以学生为中心，发挥学生主体作用
小学语文教学中网络资源要想得以有效运用，还是需要教师在教学过程中先及时更新教学理念，在教学课堂之上以学生为中心，尽可能发挥出学生主体作用，而自己则做好教学引导者，这样就能让学生主动参与到语文教学课堂之上，促进信息技术运用效果。为此，在运用信息技术展开教学的时候，不管是素材的选择亦或者是组合都应该要从小学生身心发展实际来分析，结合学生兴趣爱好等多方面来为学生设计出有趣的教学活动，让学生能够主动进行思考与探究，从而真正让学生主体地位得以发挥，而学生在这一过程中就能更好地掌握语文知识，真正将信息技术运用效果有效发挥出来。总之，以学生为中心是信息技术价值得以有效发挥的关键，也是学生信息技术能力、语文学习兴趣得以提升的要点。
（五）突出语文教学的重难点
在制作课件的过程中，教师必须从课文内容入手，明确课堂上需要讲授的知识点，突出文章的重难点，使学生能够准确把握文章重点。要充分利用网络资源拓宽学生的知识面，将课外知识与教材内容相融合，增加学生的知识储备。
（六）应用网络资源，开展综合实践
语文教学要立体化，教师要对所授知识进行拓展和宕开，这种拓展和宕开要以一种知识点的学习为背景，像水波一样向四周展开。语文学习的实践运用就是开展综合实践活动，它是学校教育的重要一环，是更高一级的学习延伸，要用全新的学习方式来实现。在教学实践中，教师以课内学习为点，以课外活动为面，以相关的网络资源为手段，做好综合性的实践学习，丰富学生的课业知识。
结束语
总之，网络资源的开发和利用是新课标的要求，教师和家长应当正视网络资源的积极性，不应一味扩大其负面影响，要对学生做合理的引领，让他们在正能量的促使下正确地浏览网页，使网络资源发挥积极的作用，让教育信息化成为现实。教师要善于从网络资源中搜索备课资源，让网络资源进入课堂，使课堂突破时空界限，把教学内容由难化易、由静化动、由隐化明、由死化活、由古化今，从而有效提高课堂教学效率。在实际教学中，教师要突破传统的教学模式，积极开发利用网络资源，师生一起让网络丰富教学。
参考文献
[1]胡小曼.小学语文教学中网络资源的应用探究[J].新课程（中），2018（10）：112.
[2]朱华.网络资源在小学语文教学中的应用研究[J].新智慧，2018（24）：30.
[3]玄成红，孟庆龙.以网络资源为依托，优化小学语文课堂教学[J].中华少年，2018（23）：170.