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每个班集体中必然会有“后进生”的存在。对于如何转化后进生,我有一个最大的体会,那就是付出真爱。
1.给后进生更多的关爱
爱因斯坦说:“只有热爱,才是最好的老师,它远远超过责任感。”热爱学生是教师必备的职业道德。然而,作为教师,爱好学生容易,爱后进生难。所以有人说:“爱好学生不算爱,爱后进生才是真爱。”后进生听到的批评和训斥太多,而得到的爱心却很少,他们渴望得到爱,特别是师爱。可是他们自卑心理重,不敢或不愿意靠近老师,与老师在情感上有一定距离。如果老师能把更多的爱献给后进生,动之以情,晓之以理,让爱的甘露渗进他们的心田,就会消除师生之间的感情障碍,达到心理相容,学生就会把紧闭的心灵大门向你打开,从而“亲其师,信其道”。
2.给后进生更多的理解、信任和尊重
后进生总是自卑与自尊并存,他们由于受到歧视而产生逆反心理,常常明知故犯地去做错事,事后心里也会忐忑不安,痛苦难过,他们在内心深处呼唤理解。老师在教育他们时,切忌一味的指责,尤其不能挖苦、讽刺、惩罚,而应首先肯定其以往的成绩和身上的“闪光点”。正确引导他们认识自己的错误,并对其改正错误给予充分的信任。
3.给学生更多的机会,让他们体验成功的喜悦,找回自信
不少后进生都有自己的特长,只是因为学习成绩差,犯过错,或家庭贫困,父母离异等原因而自卑,导致丧失信心,只要给他们机会和鼓励,就会有不错的表现。而当他们品尝到成功的喜悦后,就会重新认识自己,找回曾经拥有的自信。
4.给后进生更多的帮助,使他们实现兴趣迁移,培养起学习兴趣
兴趣迁移是指将已有的兴趣延伸到相关的事情上,对它产生兴趣。将学生对活动的兴趣迁移到学习上,使他们形成对学习的兴趣,这是教师做好教育工作的责任和技巧之一。每个人都有自己的兴趣爱好,很多后进生成绩差的原因主要是对学习无兴趣。使他们变“要我学”为“我要学”,最好的办法就是发现他们原有的兴趣,找出原有兴趣与教学活动的相通点,循循善诱,使他们产生新的认识需要,并帮助他们克服困难,顺利实现兴趣“迁移”。
5.给后进生更多的时间,耐心等待他们的进步
转化后进生是一项艰巨的工作,不可能一朝一夕就立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重,自暴自弃,养成了许多不良习惯,一时难以完全改正,一旦有人有意无意触及他们的痛处,就会“旧病复发”,甚至变本加厉。老师在转化后进生的努力一时效果甚微時,切忌操之过急,心灰意冷,认为“孺子不可教也”,因为那只会是后进生更“往后靠”,而应有足够的耐心,充满自信和期待,不断寻求更可行的方法去帮助、教育他们。
6.给后进生营造更好的育人环境,抵制不良因素的影响
著名教育家苏霍姆林斯基指出:“学校和家庭是一对教育者”。“校长、教师、学生、家长四位一体的和谐教育整体,是成功办学的重要条件之一。”要把学校教育和家庭教育有机的结合起来,就必须通过多种形式的家访工作,架起学校、家庭、后进生三者之间的桥梁,使之相互了解、沟通、信任。家访中老师要经常注意与家长、学生当面交换意见,以“情”动人,这样做既不互存猜疑,也不伤感情,消除了不必要的误会、隔阂,同时有解决了一些问题。
当然,仅有家庭和学校教育是不够的,还必须与社会教育紧密结合,因为社会环境对青少年的影响越来越大,特别是社会上一些不良文艺作品、一些不良风气对他们的影响,有时教师苦口婆心的教育成果,一遇上这些不良因素的诱发,顷刻就化为乌有。所以教师要注意引导学生及家长正确认识,自觉抵制社会上不良因素的影响,共同营造一个良好的育人环境。
由于形成后进生“后进”的原因复杂多变,对他们的教育转化就是一个值得长期探讨的话题。尽管不同的老师对后进生的教育有不同的办法,但我认为无论用何办法,都应有“爱”的参与。我始终坚信,只要老师付出真爱,“后进”就能变“先进”。
收稿日期:2011-03-25
1.给后进生更多的关爱
爱因斯坦说:“只有热爱,才是最好的老师,它远远超过责任感。”热爱学生是教师必备的职业道德。然而,作为教师,爱好学生容易,爱后进生难。所以有人说:“爱好学生不算爱,爱后进生才是真爱。”后进生听到的批评和训斥太多,而得到的爱心却很少,他们渴望得到爱,特别是师爱。可是他们自卑心理重,不敢或不愿意靠近老师,与老师在情感上有一定距离。如果老师能把更多的爱献给后进生,动之以情,晓之以理,让爱的甘露渗进他们的心田,就会消除师生之间的感情障碍,达到心理相容,学生就会把紧闭的心灵大门向你打开,从而“亲其师,信其道”。
2.给后进生更多的理解、信任和尊重
后进生总是自卑与自尊并存,他们由于受到歧视而产生逆反心理,常常明知故犯地去做错事,事后心里也会忐忑不安,痛苦难过,他们在内心深处呼唤理解。老师在教育他们时,切忌一味的指责,尤其不能挖苦、讽刺、惩罚,而应首先肯定其以往的成绩和身上的“闪光点”。正确引导他们认识自己的错误,并对其改正错误给予充分的信任。
3.给学生更多的机会,让他们体验成功的喜悦,找回自信
不少后进生都有自己的特长,只是因为学习成绩差,犯过错,或家庭贫困,父母离异等原因而自卑,导致丧失信心,只要给他们机会和鼓励,就会有不错的表现。而当他们品尝到成功的喜悦后,就会重新认识自己,找回曾经拥有的自信。
4.给后进生更多的帮助,使他们实现兴趣迁移,培养起学习兴趣
兴趣迁移是指将已有的兴趣延伸到相关的事情上,对它产生兴趣。将学生对活动的兴趣迁移到学习上,使他们形成对学习的兴趣,这是教师做好教育工作的责任和技巧之一。每个人都有自己的兴趣爱好,很多后进生成绩差的原因主要是对学习无兴趣。使他们变“要我学”为“我要学”,最好的办法就是发现他们原有的兴趣,找出原有兴趣与教学活动的相通点,循循善诱,使他们产生新的认识需要,并帮助他们克服困难,顺利实现兴趣“迁移”。
5.给后进生更多的时间,耐心等待他们的进步
转化后进生是一项艰巨的工作,不可能一朝一夕就立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重,自暴自弃,养成了许多不良习惯,一时难以完全改正,一旦有人有意无意触及他们的痛处,就会“旧病复发”,甚至变本加厉。老师在转化后进生的努力一时效果甚微時,切忌操之过急,心灰意冷,认为“孺子不可教也”,因为那只会是后进生更“往后靠”,而应有足够的耐心,充满自信和期待,不断寻求更可行的方法去帮助、教育他们。
6.给后进生营造更好的育人环境,抵制不良因素的影响
著名教育家苏霍姆林斯基指出:“学校和家庭是一对教育者”。“校长、教师、学生、家长四位一体的和谐教育整体,是成功办学的重要条件之一。”要把学校教育和家庭教育有机的结合起来,就必须通过多种形式的家访工作,架起学校、家庭、后进生三者之间的桥梁,使之相互了解、沟通、信任。家访中老师要经常注意与家长、学生当面交换意见,以“情”动人,这样做既不互存猜疑,也不伤感情,消除了不必要的误会、隔阂,同时有解决了一些问题。
当然,仅有家庭和学校教育是不够的,还必须与社会教育紧密结合,因为社会环境对青少年的影响越来越大,特别是社会上一些不良文艺作品、一些不良风气对他们的影响,有时教师苦口婆心的教育成果,一遇上这些不良因素的诱发,顷刻就化为乌有。所以教师要注意引导学生及家长正确认识,自觉抵制社会上不良因素的影响,共同营造一个良好的育人环境。
由于形成后进生“后进”的原因复杂多变,对他们的教育转化就是一个值得长期探讨的话题。尽管不同的老师对后进生的教育有不同的办法,但我认为无论用何办法,都应有“爱”的参与。我始终坚信,只要老师付出真爱,“后进”就能变“先进”。
收稿日期:2011-03-25