神经生长因子对激光致视网膜损伤后bFGF蛋白表达的影响

来源 :眼科研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ybws2006
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的观察神经生长因子(NGF)对激光致视网膜损伤后内源性碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)蛋白表达的影响,以探讨激光致视网膜损伤的分子病理机制。方法Wistar二级大鼠,分为3组,即损伤对照组、生理盐水对照组、NGF组,分别于倍频Nd:YAG激光损伤后,玻璃体内注射NGF,用免疫组织化学、Western blot方法、苏木精-伊红染色及视觉电位仪测量视网膜电图(ERG)b波幅值,观察视网膜bFGF蛋白表达量的变化及对视网膜组织结构、视功能的影响。结果激光损伤视网膜后玻璃体内NGF组3dbFGF蛋白的表达明
其他文献
对三种自制的用于蜂王浆机械化生产的产卵用特种巢脾进行了测试,在不同的蜂群群势,奖励饲喂时间和多王技术条件下对吸引蜂王的产卵量进行了比较.结果表明,(1)自制六角形巢房
阅读是语文教学中的重要内容,然而,不少小学生的阅读能力较弱,不知道该如何才能更高效地展开阅读。我在教学中引导学生采用三阶阅读法,从浅阅读过渡到深阅读,有效展开泛阅读,这样能让学生逐步唤醒阅读经验,展开自主建构,实现学生阅读能力的提升,让学生能更充实地经历阅读的全过程。  一、自理自悟,浅阅读  浅阅读的目的是唤醒学生已有的阅读经验,促使学生梳理初读后获得的想法,并尝试展开自主建构的活动。在浅阅读中
《语文课程标准》提出:“在小學语文教学中要积极组织学生展开综合性学习,促使学生全面提升语文核心素养。”学者刘淼认为综合性学习要将语文学科作为依托,将语文学科和其他学科或者学生的生活、社会生活等联系在一起,用问题作为中心,用各种活动作为主要形式,借助自主学习、合作学习、探究学习等方法,促使学生在语文实践中提升自己的整体能力。我在小学语文教学中也积极尝试开展综合性学习,学生的语文能力得到全面提升。  
1、新形势给养蜂者带来机遇在我地各级政府的正确指导下,农民们转变思想,更新观念,抢市场,抓效益,扩大了油菜和花生种植面积.错开了农忙活路,又增加了收入,特别是早熟品种的
初中语文教学在新课程改革下面临着新的要求,相应教学难度也比较高,不仅仅需要提升初中语文课程教学效率,还需要关注初中生在语文知识方面的接受程度,如此必须对初中语文教学工作创新优化。微课作为当前比较先进的一种教学手段,如果能够在初中语文教学中得到合理运用,必然可以体现出更强的实际效益,本文围绕初中语文教学中如何引入和应用微课资源进行详细探讨。  一、课前预习中微课资源的应用   为了更好提升初中语文
目的观察AcrySof Natural人工晶状体(IOL)对视网膜的保护作用。方法以蓝光照射猪眼杯后极部视网膜,光照强度为20J/cm^2及40J/cm^2,设空白对照。照射方式:单独光照、透过AcrySof
目的 观察bak和bcl-xl在正常培养和经bax转染后的人视网膜色素上皮(RPE)细胞中的表达.方法采用脂质体对正常培养人RPE细胞进行bax基因的转染,筛选阳性转染的细胞.实验分为正常细胞组,空载体组和基因转染组.运用抗bak和bcl-xl的多克隆抗体进行免疫细胞化学染色,观察两种基因在RPE细胞中的表达的变化.结果bak和bcl-xl各组细胞中都存在阳性表达.bak在三组细胞中的染色光密度分
如何充分利用农村初中拥有的丰富资源,让学生积极参与语文综合性学习活动,是新课程改革以来的一个现实课题。那么,在进一步探索过程中,我们运用哪些策略能够有效提升农村初中语文综合性学习的实效呢?  一、寻找学生学习热情的激发点  对学习充满热情,是学生产生兴趣、热爱学习的开始。如果学生对综合性学习的热情不高,那么,就会影响到学生学习的效果。学生学习的热情高涨了,就会积极主动地参与学习。为此,语文综合性学