中学英语新课程标准指出：“听说英语是英语教学的重要目标之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”培养学生英语听说能力是培养学生英语交际能力的重要课题，是英语教学中的一个重要环节。作为语言输入的一种形式，听是说的基础；说，作为语言输出的一种形式，是听的提高。没有听就不能很好地说，听得越多才能说得越流畅。听和说相辅相成、相互促进。因此，在初中英语教学中，听说能力的培养应作为一个整体，在听的同时锻炼说的能力，在说的过程中提高听的能力。那么，如何提高学生的英语听说水平呢？在实践教学中，我是这样尝试和探索的，与大家共享。
　　抓好起始阶段，养成听说习惯 ：学生刚刚接触英语时，往往抱有很大的好奇心和一种强烈的新鲜感，这时对学习英语是非常感兴趣的。教师要善于抓住学生的这种心理，充分利用各种有利的条件调动学生学习英语的积极性，并且逐渐培养学生爱听愿说英语的习惯，使学生从学习英语的一开始就养成一个愿意听别人说英语的好习惯。比如，在课堂上能够大胆地运用英语来回答问题，自觉地运用礼貌语言。如：Hello，Good morning. Nice to meet you 等等。同时教师在授课的过程中尽量使用课堂用语，从简单的着手，重复使用。如：Read after the tape.Open your books and turn to page….等等。学生听多了，不仅听懂了，而且也能说上几句，这时，教师就要有意识地将课堂上的这种机械的听说扩展到生活中去，进一步激发学生学英语的动力，使这种动力转为说英语的兴趣。有了兴趣，必然给学生带来强烈的求知欲。因此抓好起始阶段的英语教学，是提高听说水平的重要一步。
　　尽量用英语组织课堂教学：学生学英语时听说的一个主要来源就是课堂教学。因此，教师本身的口语表达能力是提高学生听说水平的一个重要因素。教师不仅要坚持用英语组织教学，而且要力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。在开始阶段，尽量用简易的、学生能听得懂的语言来组织课堂教学，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，尽量让学生能够跟得上，用简易的词或短语来解释词语、句子，或者用简单的句子解释，归纳段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。
　　课前五分钟英语口语练习：上课前，英语老师可以拿出五分钟的時间来由学生进行英语口头演讲，学生可以在事前准备，然后通过背诵的形式将自己选择阐述的内容表达出来。演讲的学生不仅要阐述观点和内容，还要提出相应的问题来，这样，下面的同学听力的过程就变得有目的性了，能够听重点，并调动自己所有的注意力去听讲，积极回答演讲的同学提出的问题；课前五分钟的口语练习中，如果选择口头演讲并提问的方式，那么就可以由全班的每一位学生轮流值日，使大家都有展示英语风采的机会，练就口头表达能力，面向全班同学进行英语阐述，不仅能够锻炼英语口语水平，还可以锻炼自己说英语的心理素质和能力，学生表达出流利的英语，对自己的自信心是一种强大的鼓舞，同时对其他学生也是一种激励；用好这课堂五分钟，学生的口语和听力水平将在日积月累中有一个很大的提高。
　　另一方面，老师可以从网络上截取一段英文原声电影，让学生仔细观看电影，然后回答老师早已经设计好的问题；看电影不仅能够提起大家的兴趣，还可以使学生接触到纯正地道的英语，对学生语感和听力的培养是非常有益的；而提前设置好问题让学生回答，可以使学生在看电影的过程中增加注意力，这样，看英文电影就不是看热闹了，而是提高听力水平的一个很好的途径；另外，模仿英语电影中的原声独白也是非常有趣味性的，学生自会喜欢这种练习口语的方式。初中英语虽然要学习严肃的语法知识之类的，但是英语听说能力的训练完全可以充满趣味性的。对于初中这个年龄段的青少年来说，“好玩”而又充满乐趣的学习，是他们乐于接受的学习。另外，在英语测试中，可以加入口语表达的项目，在应试教育的背景下，学生们受考试的激励是最大的，对口语进行测验，学生会自觉重视英语口语能力的提高，并在平时中进行练习；初中英语考试中已经存在着英语听力考试，但是还可以进一步完善听力考试的内容，使英语听力考试真的可以起到提高学生听力水平的作用。
　　以上分析了在初中英语教学中提高学生听说能力的相关策略，希望能够给初中英语教育工作者一定的启示，英语是一门语言类的学科，在任何时候都不能偏离语言类学科的本质，应该在听说上加强锻炼，改变“哑巴英语”的弊端，使初中英语教学真的可以使学生的英语实际水平有质的提高。（单位：绵阳中学英才学校）