当学生获得优异成绩时，作为班主任，高兴之余，我除了给学生适当的表扬和奖励外，还经常思考这样一个问题：如何引导与激励学生品尝成功，使之获得更大的进步呢？多年来，我通过不断的实践，取得了一定的效果。下面，就谈谈我的一些做法及体会。
　　
　　一、再现成功的历程
　　学生取得成功后，希望得到夸奖，班主任应满足学生的这种需求。但除了适当的奖励之外，我还鼓励学生用自己喜爱的方式再现成功的历程，或用语言来叙述，或用文字来记载，或用情景来表演。因为学生还沉浸在喜悦之中，所以他们讲得更详细、写得更具体、演得更逼真。这样做，一方面，潜移默化地提高了学生的口语表达能力和写作能力；另一方面，使学生懂得成功的不易，领悟到了成功中的某些诀窍，还可能发现其中的不足，从而让学生在享受成功的同时更加珍惜成功。
　　
　　二、总结成功的原因
　　学生取得成功后，我及时帮助和引导学生总结其成功的原因：是靠自己的努力，还是靠集体的力量；是凭自己的聪明，还是依靠老师的正确辅导等等。学生的总结有的是恰当的，有的则是错误的，而教师的适时引导能使学生明白其中的真正原因，从而激励他们更加发愤学习。这样，不仅为班主任培养良好的班风打下坚实的基础，而且为学生再一次投入竞争增加了动力。
　　
　　三、比较成功的分量
　　学生取得成功后，我还让学生分析、比较是小成功，还是大成功？是与弱者竞争取得成功，还是在强手如林中出类拔萃？学生如果掂不出成功的分量，便容易自我满足，不思进取；反之，则会激励他们继续努力，锐意进取。
　　总之，在平时的教育教学工作中，班主任不仅要帮助学生从失败中找到原因，而且要引导学生从成功中找到动力，不断激发学生的潜能，使他们始终保持昂扬的斗志，以崭新的姿态去迎接更加辉煌的明天。