中图分类号： G633文献标识码：A 文章编号：
　　 作文教学是小学语文教学的重点和难点.我认为在小学中年级的作文教学中,应注意以下几方面的问题:
　　 (一) 培养学生积累好词佳句的习惯.
　　语文课的目标不是培养作家,而是提高公民的读写能力.阅读能力是写作能力的基础,在阅读课文时,我们应培养学生随时写、经常写、摘录笔记的习惯.摘录的重点是语言材料,主要是生词佳句和名言警句.通过摘录笔记,平原学生不动笔墨不读书的习惯.这样,学生在习作中可以应用学过的新词和好词,可以学习使用学过的修辞手法,可以引用摘抄的名言警句…写出用词准确,语句生动具体,内容新颖的作文来.
　　 (二) 教学生学会审题.
　　 小学中年级作文教学中必须教会学生审题.认真审题,抓住要点,就为写出好作文打下了基础. 每一次作文均有一定的具体要求，一不留神，就会“离题万里”，可以说要写好一篇作文审题是关键。那么怎样审题呢？我认为应从以下几点进行：第一弄清写作类型，看是属于命题作文，半命题作文，还是属于自己命题作文；或者是属于看图作文，改写（續写、扩写、缩写）作文，还是属于想象作文、自由作文等。第二，把握写作范围及要求，弄清是写人记事、写景状物，还是记一次活动，写一封信等。第三，分析写作的重点，可采用抓“题眼”的办法进行，抓住一些关键字词来确立写作的侧重点，并要看清作文还有哪些限制，有什么提示没有等。
　　 (三) 指导学生写作文提纲.
　　老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”拟定作文提纲的主要目的在于理清写作的思路，安排好文章的结构，把握写作的重点，写作时做到心中有数，避免跑题。教师应适当指导学生掌握拟提纲的方法，拟提纲时应注意确定好文章的题目、中心，打算按怎样的顺序来组织哪些材料，文章的开头、结尾应怎样写，段与段之间应怎样过渡等。为了理清写作思路，即明确：围绕中心思想应当用哪些素材来表现，先写什么，后写什么，哪些应当详，哪些应当略，以及彼此之间应如何衔接等。
　　 小学作文教学中,常用的作文提纲有两种形式:最简式和中间分步式。最简式:文章总有开头、中间、结尾。一篇短文,包括这三部分才能算是结构完整。最简式的提纲,即指这种包括开头、中间、结尾三段的提纲。学生在中年级刚开始学写命题作文时,就可以从这种最简式入手，掌握先列提纲后作文的写作步骤。中间分步式:文章内容虽然复杂,但头、尾两部分变化不大,主要的变化在于中间部分.如果文章要写几件事,表现一个内容,采用这种分步式就比较好。
　　 (四) 恰当使用范文.
　　小学生作文从心理需要来说，是由模仿到创新（独立作文），就像小孩学走路一样，是一个循序渐进的过程。克鲁普斯卡娅曾说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。
　　作文备课的重点,应放在帮助学生解决“写什么”和“怎么写”两方面。适当地运用范文引路,能收到良好的教学效果。范文的来源主要有三个途径:一是阅读教材,二是学生的佳作,三是教师的“下水”文。在作文指导课上将这三种范文交叉使用,可以收到更为满意的教学效果。
　　1、课文中选择范文。教材中的文章,多为名家名篇,是编辑精心编选的结晶,这些文章堪称范文。课本人手一册,学起来很方便,教师利用它们进一步授以写法,有顺水推舟之便。如北师大版第八册第一单元的习作《我总也忘不了那句话》,就可以用“语文天地”中的《难忘的一句话》作为范文。
　　2.从学生作文本中选择范文。作文指导课上用学生的范文引路,效果也很好。别看学生的作文水平不高,但把它摆在学生的面前,启发性大,更能激起他们学习的积极性。特别在上作文修改课和复习课的时候,效果更好。
　　3、 教师“下水”为学生写范文。教师写“下水”文,能激发学生写作文的兴趣。平时的作文教学中,能坚持“下水”,效果最好,但可视情况而决定是否写完整的一篇。对于大部分学生都感到棘手的作文,教师可写完整的一篇“下水”文,而对于难度不大的,在前两种范文的基础上,只拟提纲就可以了。