鲁迅说过：“教育扎根于爱”。从教多年，我深深体会到爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。热爱学生是我做好工作的力量源泉，是我教育好学生的前提。
　　1 对孩子充满爱心
　　人都是有感情的，人也都有受尊重的需要。当学生通过观察、体验，从内心深处感到教师是真心爱护他时，他们是不会无动于衷的。他们会把自己的爱回报给老师，会越发地信任和接近老师，老师的教育也就越容易被他们理解和接受。这种在互动中凝成的情感就成为教育和接受教育的一座桥梁。
　　我们班有个难以“打整”的孩子。他上课经常迟到，从不按时完成家庭作业，课堂上基本处于“自学状态”。后来，他在一次意外中，受了重伤，我得知情况后买了水果、营养品去看他。当我一走到他面前时，他激动地拉住我的手说：“席老师，我以为你不会来看我了，我以前对不起你，我......他流着眼泪，说不下去了。我想，此时，我给他的不只是一点水果，也不仅是单纯的看一眼，而是一份爱。对这样的一个“后进学生”来说，这是多么重要啊！一个月后，他来上课了。可他变了，上语文课时他特别爱发言，而且经常会主动留在教室里改自己当天作业上的错，老师不叫走，他绝不走，他说：“今天的事就该今天完成。”
　　他的进步，不能不说，是老师的爱，让他有了了不起的转变。
　　2 捕捉学生的闪光点，把爱撒向学生
　　后进生通常是缺点方面暴露得多，优点被太多的缺点掩盖了。只要仔细寻找，是可以发现他们身上的长处或“闪光点”的。作为教师要认真挖掘，及时捕捉后进生的“闪光点”，发扬其闪光之处，点燃他们自尊的火种。同时创造机会让他们表现自我，获得成功，从而使之增强信心，鼓起上进的勇气。我们班有个彝族男同学，他学习基础差，不肯用功学习，还时常欠交作业。可他打篮球的技术在班上是顶尖的。于是我选他为体育委员，在他的带领之下，校运动会中，我们班的篮球比赛获得了第一名。我以此为机会，与他倾心交谈。这以后他变了，变得爱学习了。当他上课积极思考，想发言而又害怕讲错时，我给他一个肯定的眼神，鼓励他，并帮助他完成答问，让他尝试成功的喜悦。经过一段时间的努力，他的成绩有了明显的进步。
　　在教学实践中，我深刻体会到高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师生之间真情互动，老师走近学生，打开学生心灵之窗，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。