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摘要： 近几年来，我国教育部门进行了多次课程改革，其改革的核心主要为改变学生的学习方法和教师教学方法。课程教学能够快速存进学生学习，使每个学生都能不断学到新知识，提高学生自主学习的能力。浓厚的学习兴趣和调动学生的积极性、主动性是高效物理课堂的前提，巧妙的教学技巧和灵活有效的教学手段是高效物理课堂的重要保障，课堂评价是高效物理课堂不可缺少的重要环节。
关键词： 初中物理 ；课堂教学 ；兴趣创新
一、要善于引发学生的认知冲突，促进学生的生成
新课程关注课堂生成，倡导焕发学生的生命活力，实现学生的生命意义。在课堂教学中，活跃的课堂教学气氛，是学生生命活力得以焕发、生命意义得以展现的基本表现.要使学生在课堂学习中“活”起来，关键的因素之一是教师“促成学生主动地与周围环境进行交互作用”，从学生产生的认知冲突来组织开展教学活动。通过引发冲突，可以激发学生对新学内容的兴趣，使学生产生要学的动机，促使学生积极主动地全身心投入到新内容的学习之中。例如：在《长度的测量》中，不是按造原来的步骤，先讲正确使用刻度尺的方法，然后再实际测量，而是分配给各小组任务，让他们先进行测量，并把测量结果写在黑板上，学生积极性很高，认为非常简单。特别有一组测教室的长，他们在课桌过道中悬在空中测，就暴露了测量中的问题。当学生争先恐后的把测量结果写在黑板上，满怀期待的等待老师的赞美表扬时，老师的一句“测量中只有一组数据正确”时，学生的表情由欣喜到惊讶到愕然，那种急于求得正确结论的愿望可想而知，这时让他们通过课本找出错误的原因，并进行正確的测量，当最终得出正确结论而欢呼鼓掌时，这节课的难点也就攻破了，取得了理想的教学效果。
二、全方位关注课堂和学生是实现高效课堂的根本保证
1.注重物理学科的特点，激发学生学习物理的兴趣
初中学生好奇心很强，对各种新知识新事物都感到新鲜好奇。课堂教学中教师可以利用学生的这种心理特征，深化其学习动机，把这种滞留在表面的新鲜和好奇，激发成真正的求知兴趣，转化成潜在的学习动力。课堂教学的良好开端，是激发学生学习情趣的基础，也是高效课堂教学的起点。物理实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成物理概念，获得知识和实验技能。比如在初二物理的第一堂课上我就设计了涵盖力、热、声、光、电等多个板块的大量实验，让学生们积极参与到其中，来激发学生的学习热情和兴趣。如：瓶口吞蛋实验，覆杯实验，水流星实验，小试管爬大试管实验，水中蜡烛小魔术，磁铁吸引回形针串实验，圣诞节日彩灯的模拟故障排除实验等等。让学生在实验中多多动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解物理概念，体验物理过程从而掌握物理规律。
2.重视物理知识的应用，精心设计分层作业。？
在课前教师要设计好作业的水平等级，设计好记忆型练习、理解型练习、拓展型练习等，同时要注意练习内容的典型代表性和覆盖面以及练习总量的分散性。每节课都要尽量抽出一定的时间，让学生对当堂课所学的知识进行有针对性的练习和应用， 练习的题目要密切围绕当堂课的教学目标， 力求达到基本掌握所学知识。作业从形式上可分成必做题和选做题，对于基础型必做题可以多设几个问题的台阶，这样可以一步步引导学困生走向成功的彼岸。分层作业的设计可以让不同层次的学生都获得最大程度的发展，并维护其各自的自尊心和帮助其建立自信。
三、指导学生学会观测，以操作实验调动学生的好奇心
物理是一门以观察，实验为基础的科学，现行新教材更是突出了实验在教学中的重要地位，就第一册而言，许多插图也反映了学生在日常生活中常见或可显现的简单物理现象，在教学中如能充分挖掘与重视，努力为学生创设一个紧张有序、生动活泼的探索自然奥秘的物理情景，可帮助学生形成直观、鲜明的物理图景，从而激发初中学生的好奇心及追根究底的积极性，例如学生在课外就接触到许多的物理现象，只不过这时学生还不能通过观察找出这些现象的共性并上升为物理知识，因此教师必须有意识地培养学生乐于观察、勤于思考的品质，指导他们应该观察什么，怎样进行观察，如树上成熟的苹果为什么总落向地面，山区抗旱的水车为什么能将低处的水提升到高处……要使学生能有目的地进行观察，进而辨明观察对象的特征及变化的条件。同时又要指导实验，实验是物理现象的再现，初中学生的好奇心决定了他们对实验中展示的神奇现象的浓厚兴趣，但不少学生特别是一些女学生的胆怯心理又使得他们敢想而不敢干，这时教师要充分发挥演示实验在教学中的作用，培养他们敢于动手、怎样动手、善于观察的能力，对于学生实验活动的开展，要将好、中、差生合理分配，鼓励差生积极参与。在实际操作过程中，要鼓励学生大胆创新，力争创设一个热烈、活跃、紧张、有序的实验探究氛围，便全体学生的积极性都得到充分的调动。
四、养成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航
打造初中物理高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造物理高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有直接的关系。一线物理教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的高效性，我们必须坚持“让每一个学生都学得好”，以教学理论为指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。
（作者单位：甘肃省临夏县前石中学 731800）
关键词： 初中物理 ；课堂教学 ；兴趣创新
一、要善于引发学生的认知冲突，促进学生的生成
新课程关注课堂生成，倡导焕发学生的生命活力，实现学生的生命意义。在课堂教学中，活跃的课堂教学气氛，是学生生命活力得以焕发、生命意义得以展现的基本表现.要使学生在课堂学习中“活”起来，关键的因素之一是教师“促成学生主动地与周围环境进行交互作用”，从学生产生的认知冲突来组织开展教学活动。通过引发冲突，可以激发学生对新学内容的兴趣，使学生产生要学的动机，促使学生积极主动地全身心投入到新内容的学习之中。例如：在《长度的测量》中，不是按造原来的步骤，先讲正确使用刻度尺的方法，然后再实际测量，而是分配给各小组任务，让他们先进行测量，并把测量结果写在黑板上，学生积极性很高，认为非常简单。特别有一组测教室的长，他们在课桌过道中悬在空中测，就暴露了测量中的问题。当学生争先恐后的把测量结果写在黑板上，满怀期待的等待老师的赞美表扬时，老师的一句“测量中只有一组数据正确”时，学生的表情由欣喜到惊讶到愕然，那种急于求得正确结论的愿望可想而知，这时让他们通过课本找出错误的原因，并进行正確的测量，当最终得出正确结论而欢呼鼓掌时，这节课的难点也就攻破了，取得了理想的教学效果。
二、全方位关注课堂和学生是实现高效课堂的根本保证
1.注重物理学科的特点，激发学生学习物理的兴趣
初中学生好奇心很强，对各种新知识新事物都感到新鲜好奇。课堂教学中教师可以利用学生的这种心理特征，深化其学习动机，把这种滞留在表面的新鲜和好奇，激发成真正的求知兴趣，转化成潜在的学习动力。课堂教学的良好开端，是激发学生学习情趣的基础，也是高效课堂教学的起点。物理实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成物理概念，获得知识和实验技能。比如在初二物理的第一堂课上我就设计了涵盖力、热、声、光、电等多个板块的大量实验，让学生们积极参与到其中，来激发学生的学习热情和兴趣。如：瓶口吞蛋实验，覆杯实验，水流星实验，小试管爬大试管实验，水中蜡烛小魔术，磁铁吸引回形针串实验，圣诞节日彩灯的模拟故障排除实验等等。让学生在实验中多多动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解物理概念，体验物理过程从而掌握物理规律。
2.重视物理知识的应用，精心设计分层作业。？
在课前教师要设计好作业的水平等级，设计好记忆型练习、理解型练习、拓展型练习等，同时要注意练习内容的典型代表性和覆盖面以及练习总量的分散性。每节课都要尽量抽出一定的时间，让学生对当堂课所学的知识进行有针对性的练习和应用， 练习的题目要密切围绕当堂课的教学目标， 力求达到基本掌握所学知识。作业从形式上可分成必做题和选做题，对于基础型必做题可以多设几个问题的台阶，这样可以一步步引导学困生走向成功的彼岸。分层作业的设计可以让不同层次的学生都获得最大程度的发展，并维护其各自的自尊心和帮助其建立自信。
三、指导学生学会观测，以操作实验调动学生的好奇心
物理是一门以观察，实验为基础的科学，现行新教材更是突出了实验在教学中的重要地位，就第一册而言，许多插图也反映了学生在日常生活中常见或可显现的简单物理现象，在教学中如能充分挖掘与重视，努力为学生创设一个紧张有序、生动活泼的探索自然奥秘的物理情景，可帮助学生形成直观、鲜明的物理图景，从而激发初中学生的好奇心及追根究底的积极性，例如学生在课外就接触到许多的物理现象，只不过这时学生还不能通过观察找出这些现象的共性并上升为物理知识，因此教师必须有意识地培养学生乐于观察、勤于思考的品质，指导他们应该观察什么，怎样进行观察，如树上成熟的苹果为什么总落向地面，山区抗旱的水车为什么能将低处的水提升到高处……要使学生能有目的地进行观察，进而辨明观察对象的特征及变化的条件。同时又要指导实验，实验是物理现象的再现，初中学生的好奇心决定了他们对实验中展示的神奇现象的浓厚兴趣，但不少学生特别是一些女学生的胆怯心理又使得他们敢想而不敢干，这时教师要充分发挥演示实验在教学中的作用，培养他们敢于动手、怎样动手、善于观察的能力，对于学生实验活动的开展，要将好、中、差生合理分配，鼓励差生积极参与。在实际操作过程中，要鼓励学生大胆创新，力争创设一个热烈、活跃、紧张、有序的实验探究氛围，便全体学生的积极性都得到充分的调动。
四、养成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航
打造初中物理高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造物理高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有直接的关系。一线物理教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的高效性，我们必须坚持“让每一个学生都学得好”，以教学理论为指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。
（作者单位：甘肃省临夏县前石中学 731800）