摘要：伴随着新媒体技术的快速发展，在网络时代的总体背景下，新媒体运营逐渐成为了当下一个迅速崛起的热门行业。为了培养更多的、优秀的新媒体运营人才，一部分学校针对于新媒体课程的开发与实践进行了大量的研究工作。针对于网络时代背景下新媒体运营课程的教学实践工作，本文分别从培养目标及教学策略进行分析与研究，以期能够进一步提升新媒体运营课程的教学效率及教学质量，促进新媒体运营人才的进一步培养。

关键词：网络时代;新媒体运营;教学实践;

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、新媒体运营课程的教学目的

（一）培养学生良好的文案策划能力

随着新媒体行业的快速发展，新媒体运营人才的培养逐渐成为了各学校关注的教学新方向。作为新媒体人的一项基础能力，文案策划成为了新媒体运营课程教学的重点，也是难点。

在新媒体运营过程中，文案的策划能力直接关系到新媒体推广的有效程度。例如，在进行微信公众号等媒体渠道的文章推广时，如果没有吸引人眼球的文案设计，则无法达到有效获取客户群体以及相应关注度乃至效益的成果。文案策划最基础的能力培养则是语言的表达能力以及写作能力。对于新媒体人来说，这是基本也是必备的技能。在此基础上，学校还应当针对学生的逻辑思维能力以及创造、创新能力进行对应培养，让学生能够编辑出更加丰富、有趣、新颖的文章内容，以适应新媒体行业的快速发展。

（下）提高学生视频制作的能力

在网络时代，人们对于更加能够冲击视觉效果的图像及视频内容，更容易产生阅读与观看的兴趣。因此，在新媒体发展的背景下，提高学生视频制作的能力也成为了提升新媒体运营课程教学效率与效果的方式。

（三）提高学生交际能力

新媒体运营的主要目的是在不同人群中达到良好的沟通与交流的效果，将知识内容、产品信息等传递给受众。这一过程就需要新媒体制作者与客户进行有效的沟通交流，以尽可能满足对方需求，达到良好的推广效果为目标进行新媒体内容的制作。

（四）提升学生数据分析的能力

网络时代，所伴生的是大数据背景下，大数据技术的同步发展。随着人们使用网络的频率增高，大数据的有效应用成为了促进人们生活效率提升，与世界多元化接轨的重要渠道和方式。培养学生的数据分析能力，让学生能够更好地适应大数据环境，才能够真正促进学生的学习与成长。

（五）培养学生的活动推广能力

活动推广往往是新媒体运营的主要目的，也是實现新媒体价值的重要方式。流量成为了当前网络用语中的关键词，也成为了评价新媒体运营质量的一个标准。培养学生的推广能力，让学生成为“流量”的把控者，才能进一步实现新媒体运营课程的总体教学目标。

（六）提高学生捕捉热点的敏锐度

热点的追踪是新媒体运营的重点，也是新媒体运营人才的培养核心。对于热点的追踪能力能够增强新媒体运营人才的核心凝聚力，与客户产生有效的共鸣，进而实现新媒体推广的整体目标。

二、新媒体运营课程实践教学的有效策略

（一）立足教学目标，以科学的教学手段，促进教学成果的提升

1.以人为本，开展以学生为中心的教学策略

新媒体运营课程的开展，往往更加注重对于学生自主意识与个性化的培养。在互联网与新媒体时代，人们张扬个性，更加需要以个性化作为个人的标识，更好地被更多的人认识并记住。这也就是要求，新媒体教学的个性化实施，在保证以学生为本的教学设计的情况下，尽量引导学生从自身角度出发，进行知识内容的探索与学习。新媒体课程的学习更加注重于对学生主观性的引导，让学生能够在课堂中积极地表达自我、展示自我，以实现对学生个性化标签意识的培养，让学生能够真正掌握新媒体运营的核心思想。

2.以丰富的教学内容与教学情感，促进学生积极交流与沟通

在课堂教学中，教师平铺直叙地授课往往会让学生产生逆反的心理，对课堂教学内容不感兴趣。教师就应当积极地从教学内容与教学形式上寻找与学生的共鸣，以此来激发学生参与课堂教学的兴趣。

以人民邮电出版的《新媒体运营——从入门到精通》中，讲解新媒体的运营思维时，教师可以尽可能地引导学生去积极地发表自己的意见，以自己喜欢的新媒体运营模式及运营思维展开讨论。通过学生积极地参与讨论，促进学生之间的交流互动，为学生树立“平台思维”、“粉丝思维”以及“营销思维”的概念。同时，教师还要引导学生去思考一种更为让人产生关联性，数据值更以指数性增长的思维模式，也就是“病毒式传播思维”。

（二）提升教学评价的价值，构建完善教学评价体系

教学评价是教学过程中的关键，也是让学生了解自身学习状况及学习成果的重要标准。教师在进行教学评价时，应当注重客观性、科学性的原则，以自我评价、他人评价、行业评价等方式进行，不要单一进行主观的评价。

新媒体运营成果的评价，往往是以受众的反馈为主要形式，因此，让学生积极地进行学习并学以致用，才能真正收获正确、真实的评价，以促进学生在未来的学习与生活中能够有正确的发展方向。

（三）打造双师型教师队伍

教师是教育教学的根本，也是促进学生开展有效学习的重要辅助。新媒体课程的开展需要专业的教师团队与科学的课程设计，以保证课程内容及教学实践能够满足学生的学习与发展需求。在开展新媒体课程教学实践过程中，不仅要本校的教师进行教学与引导，学校还应当积极邀请校外资深的新媒体运营人员参与教学活动，帮助学生增强实践课程的效果，实现新媒体运营课程实践教学的目标。

结束语

综上所述，新媒体是当前网络时代下应运而生的重要媒体传播渠道，也是当前兴起的重要行业之一。随着互联网时代的不断发展，新媒体运营人才的培养将成为未来职业学校培养的一个重要方向。因此落实新媒体课程实践教学策略，能够进一步提高新媒体课程的教学成果，促进新媒体人才培养目标的达成。

参考文献

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