面对已有的海量试题，中小学教师要不要自己命制原创性试题呢？答案是肯定的。有一位专家在对中小学教师做校本培训时，曾说“教师能够命制一套科学性较强的试题，是最好的教学研究实践，也是最起码的教学研究基本功”，这话是很有道理的。根据中考、高考试题“稳中有变”的原则，我认为教师不但要注意其“变”，而且要注意在原创的前提下求“新”。
　　稳中有变探究“变”
　　稳中有变，这是中高考命题的基本原则。“稳”，是稳定，与往年试题的框架、难度、区分度、题型等要素要基本保持一致，避免猎奇、离谱。因为往年试题经过了考生检测，接受了大众化的考验，应该说具有一定的科学性、规范性与可操作性。但“稳中有变”的“变”，不但具有前瞻性，更具有预测性，这恰恰是值得命题者、教师指导者、学生复习应考者注意的“风向标”。
　　有人说“年年岁岁考相似，岁岁年年题不同”，正是这个道理。而我们把握了其“变”，就是把握了复习应考之策。所谓“万变不离其宗”，这个“宗”，就是课程标准，就是考试说明（考纲）。题不同，就是“变”。
　　我最近应某教辅公司之约，修订了《2016年XX省中考语文仿真卷》，当我提交了第一套试卷后，审稿意见给予了肯定。在后来提交的几套试卷中，我有意识地加入了一点题型有变化的题目，均遭到了审稿意见的指正，其反馈意见是“务必与2015年XX省中考语文题型保持一致”。于是，我再一次修订了“自作聪明”的那几小题。但我私下里还是认为，拟定中考仿真命题必须有变化，而这正是对未来走向和趋势的预测。如果沉浸在老题型之中，假如中考真的出现了一点点变化，就收不到预期的效果。因此，原创试题的预测性，才是最具有价值的。
　　原创求真务求“新”
　　由于纸质资料和网络上的海量试题，很多老师基本上不出题，甚至连参考答案也不去认真思考，评价答案也是直接“照本宣科”。这样完全实行“拿来主义”，就丧失了自己钻研的机会，甚至丧失了原创试题的能力。
　　原创，不是东抄西摘，也不是直接“复制、粘贴”，而是富有创造性的劳动。首先要把握近几年当地中高考题型规律，研究其命题走向、涉及的考点，避免无效劳动甚至误导。因此，原创求真，就是最大限度的仿真，贴近命题板块、题型设计与考点，甚至分值、答案与评分要求等。只有高仿，才具有价值。
　　同时，原创试题还要注意求新。这个新，一是考点新，富有预测性；二是题型新，富有科学性；三是能考出新的答题技巧，使阅卷评分具有可操作性。如我出过这样的题目：本文运用比喻的地方很多，请任选一个比喻句，并结合语境做出赏析。这样的题目，貌似很开放，没有唯一的语句，也没有规定的答案，但我提供了某一个比喻句，并提供了答案示例，阅卷老师还是可以对其他的比喻句做出客观公正的评分，并不影响评分的可操作性。这样的题目，就有利于考查学生的语文素养，并没有增加阅卷难度，也有区分度。
　　一线教师最起码一学期或一学年要命制一套有原创性的试题。学校可在考试的时候选用检测，或建立题库，或作为教学研究、校本培训的内容之一。只有亲自体验过命制一套像模像样试卷的滋味，才称得上是一个洞悉考试规律的教师。
　　（本栏责编 再 澜）
　　2016年第4期讨论的话题是：身为教师，如何增强我们的阅读意识和构建阅读生态
　　截稿时间：2016年2月10日
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