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〔关键词〕 中职；Flash课程；动画制作；情境；举一反三；
表扬；创新
〔中图分类号〕 G718 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）21—0052—01
Flash是一款优秀的动画设计软件，在网页制作、多媒体演示等领域有着广泛的应用，它可以将图片、声音以及富有创意的界面融合在一起，制作出高品质的动画效果，同时也可以用它制作出精美的电子贺卡和网上互动游戏，Flash动画也如雨后春笋般出现在各种各样的网站中。正因为如此，Flash课程作为中职学校计算机相关专业的主流课程，被越来越多的学生所喜爱。掌握Flash动画的制作及其基本应用已然成为计算机从业者的基本技能，几乎每个中职学校计算机专业都会开设Flash课程。那么，该如何充分利用现有教学资源和条件，使学生熟练掌握Flash动画制作的相关知识和技巧呢？现结合我近年来的教学所得，谈几点体会。
一、创设情境，从被动到主动
对中职生来说，Flash是一门新课程。对于新课程来说，学生都会有一种好奇心。因此，在第一次上Flash课程的时候，教师可以通过创设情境的方式来激发学生的学习兴趣，即先让学生欣赏用Flash制作的动画作品，然后请他们说一说自己的感想。这样，通过创设情境，激发了学生想了解Flash动画制作的欲望，点燃了他们学习的热情和兴趣。当然，计算机教学有别于其他学科。在教学中，刚开始学生都觉得动画设计充满着神秘感，对动画设计充满兴趣，但随着课堂教学内容的深入、难度增大，学生的兴趣就会降低，这就需要教师适时采取任务激励、项目竞赛、成果展示等手段来调动学生的积极性，使学生主动地投入到学习中。
二、举一反三，从简单到繁复
Flash课程一般都要经历由Flash绘图工具及其他工具的使用到帧的使用，从元件到图层的使用，从场景设置，插入声音，动作脚本的设置等，再到综合实例的创作这样一个过程。在讲授过程中，教师要通过比喻、结合实例等方式讲解，这样学生容易理解，能较快掌握相关知识。如在讲授图层一节时，教师可以将图层形象地比喻为很多层重叠在一起的玻璃，图层跟玻璃一样是透明的，在制作的时候互不影响。如此讲解，大多数学生都会理解。讲完理论，再进行相关的实例操作。在实例操作时，可让学生先把书上的实例，或老师讲授的实例做到滚瓜烂熟，再让他们根据实例创作自己的作品。同样以图层一节为例，可让学生根据课堂所学知识创作制作一个跳动的小球、多个跳动的小球、边跳动边变色的小球，或互相相撞的小球等。在制作过程中如发生疑问，可以自己探究或同学之间互相探讨解决，进而推动学生互相进步，提高整体制作水平。通过举一反三的练习，让学生在不断地尝试中掌握技能，触类旁通。
三、鼓励表扬，从课内到课外
学生是富于创造和想象的，很多时候他们都会积极上台演示自己的作品。有的学生做得非常好，教师要及时给予表扬；有的学生没有作出较为理想的动画效果，教师也不要批评，而要给予鼓励。这样，学生就慢慢树立起学好和做好Flash动画的自信心。任何一种软件的掌握都需要长时间的练习和实践，Flash也不例外。要想制作出精美有特色的Flash动画作品，需要学生自己多问多试、勤学苦练。因此，教师可以给学生介绍一些与Flash相关的书籍或网站，鼓励学生在课余时间多去学习。这样，学生在上机实践时效率自然就会提高。
四、提倡创新，从创意到构思
首先，创意是制作Flash的第一步，也是最重要的一步。一个好的作品首先要有好的创意，要能表现出吸引人的地方。其次是构思，即画面该怎样组织，每个画面该有什么内容，这些画面又该如何衔接成一个整体。
在学生熟练地掌握了图层、帧、元件、库这些基本元素的使用及功能，制作过一些简单的作品之后，教师可以让学生进行创作自己的Flash动画作品。但在制作前教师应该要求他们，首先要用语言来描述自己的作品，写出作品创作的意图及构思，然后再进行创作，这样制作起作品来才会得心应手，灵感频闪，一气呵成。
五、提高素质，从文学到艺术
许多计算机专业的学生没有一点绘画功底，他们虽然有时有好的创意和想法，却画不出来。要想让学生制作出有创意的Flash作品，就必须提高他们的综合素质。我认为中职院校应当适度加强学生文史类学科和音体美的教育，让学生了解一些历史、地理等方面的综合知识，掌握一些音体美的基础常识和技能。
总之，要想提高Flash课堂教学效率，让学生掌握好这门非常实用的技能性课程，就要提高学生的综合素质，这样他们才能创作出质量好、水平高、创意好的Flash动画作品。
编辑：张 昀
表扬；创新
〔中图分类号〕 G718 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）21—0052—01
Flash是一款优秀的动画设计软件，在网页制作、多媒体演示等领域有着广泛的应用，它可以将图片、声音以及富有创意的界面融合在一起，制作出高品质的动画效果，同时也可以用它制作出精美的电子贺卡和网上互动游戏，Flash动画也如雨后春笋般出现在各种各样的网站中。正因为如此，Flash课程作为中职学校计算机相关专业的主流课程，被越来越多的学生所喜爱。掌握Flash动画的制作及其基本应用已然成为计算机从业者的基本技能，几乎每个中职学校计算机专业都会开设Flash课程。那么，该如何充分利用现有教学资源和条件，使学生熟练掌握Flash动画制作的相关知识和技巧呢？现结合我近年来的教学所得，谈几点体会。
一、创设情境，从被动到主动
对中职生来说，Flash是一门新课程。对于新课程来说，学生都会有一种好奇心。因此，在第一次上Flash课程的时候，教师可以通过创设情境的方式来激发学生的学习兴趣，即先让学生欣赏用Flash制作的动画作品，然后请他们说一说自己的感想。这样，通过创设情境，激发了学生想了解Flash动画制作的欲望，点燃了他们学习的热情和兴趣。当然，计算机教学有别于其他学科。在教学中，刚开始学生都觉得动画设计充满着神秘感，对动画设计充满兴趣，但随着课堂教学内容的深入、难度增大，学生的兴趣就会降低，这就需要教师适时采取任务激励、项目竞赛、成果展示等手段来调动学生的积极性，使学生主动地投入到学习中。
二、举一反三，从简单到繁复
Flash课程一般都要经历由Flash绘图工具及其他工具的使用到帧的使用，从元件到图层的使用，从场景设置，插入声音，动作脚本的设置等，再到综合实例的创作这样一个过程。在讲授过程中，教师要通过比喻、结合实例等方式讲解，这样学生容易理解，能较快掌握相关知识。如在讲授图层一节时，教师可以将图层形象地比喻为很多层重叠在一起的玻璃，图层跟玻璃一样是透明的，在制作的时候互不影响。如此讲解，大多数学生都会理解。讲完理论，再进行相关的实例操作。在实例操作时，可让学生先把书上的实例，或老师讲授的实例做到滚瓜烂熟，再让他们根据实例创作自己的作品。同样以图层一节为例，可让学生根据课堂所学知识创作制作一个跳动的小球、多个跳动的小球、边跳动边变色的小球，或互相相撞的小球等。在制作过程中如发生疑问，可以自己探究或同学之间互相探讨解决，进而推动学生互相进步，提高整体制作水平。通过举一反三的练习，让学生在不断地尝试中掌握技能，触类旁通。
三、鼓励表扬，从课内到课外
学生是富于创造和想象的，很多时候他们都会积极上台演示自己的作品。有的学生做得非常好，教师要及时给予表扬；有的学生没有作出较为理想的动画效果，教师也不要批评，而要给予鼓励。这样，学生就慢慢树立起学好和做好Flash动画的自信心。任何一种软件的掌握都需要长时间的练习和实践，Flash也不例外。要想制作出精美有特色的Flash动画作品，需要学生自己多问多试、勤学苦练。因此，教师可以给学生介绍一些与Flash相关的书籍或网站，鼓励学生在课余时间多去学习。这样，学生在上机实践时效率自然就会提高。
四、提倡创新，从创意到构思
首先，创意是制作Flash的第一步，也是最重要的一步。一个好的作品首先要有好的创意，要能表现出吸引人的地方。其次是构思，即画面该怎样组织，每个画面该有什么内容，这些画面又该如何衔接成一个整体。
在学生熟练地掌握了图层、帧、元件、库这些基本元素的使用及功能，制作过一些简单的作品之后，教师可以让学生进行创作自己的Flash动画作品。但在制作前教师应该要求他们，首先要用语言来描述自己的作品，写出作品创作的意图及构思，然后再进行创作，这样制作起作品来才会得心应手，灵感频闪，一气呵成。
五、提高素质，从文学到艺术
许多计算机专业的学生没有一点绘画功底，他们虽然有时有好的创意和想法，却画不出来。要想让学生制作出有创意的Flash作品，就必须提高他们的综合素质。我认为中职院校应当适度加强学生文史类学科和音体美的教育，让学生了解一些历史、地理等方面的综合知识，掌握一些音体美的基础常识和技能。
总之，要想提高Flash课堂教学效率，让学生掌握好这门非常实用的技能性课程，就要提高学生的综合素质，这样他们才能创作出质量好、水平高、创意好的Flash动画作品。
编辑：张 昀