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作文是语文的半壁江山。语文教师花大量时间辛苦批改和讲评作文，多数学生对教师的批改和评讲却并不“买账”，作文教学往往出现“教得累，学得苦，效果差”的局面。这样的作文教学把着力点放在了学生的写作上，其实只是关注写作的结果。为提高作文教学的有效性，笔者进行了作文评价主体和评价方式的多元化探讨与实践。
作文评价主体和评价方式多元化探讨
【摘 要】
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作文是语文的半壁江山。语文教师花大量时间辛苦批改和讲评作文，多数学生对教师的批改和评讲却并不“买账”，作文教学往往出现“教得累，学得苦，效果差”的局面。这样的作文教学把
【机 构】
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江苏江阴市暨阳中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2012年34期
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