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摘要：“工学结合”是近年来高职高专教育使用频率最高、最热门的话题之一，这是中国职业教育改革提出的新思路。其独特的方式给我国职教的发展带来了新的活力、新的希望。“工学结合”的优势将伴随中国职业教育的发展前行。然而当前高职高专“工学结合”模式存在的不足之处是不可忽视的。因此，优化模式、发展职业教育任重而道远。
关键词：工学结合 实训 优化模式
“工学结合”是近年来高职高专教育使用频率最高、最热门的话题之一，这是中国职业教育改革提出的新思路。顾名思义。“工学结合”就是指一边在课堂学习基础知识，一边在企业进行实践的教学模式。这种模式在中国的开展正处在摸着石头过河的阶段，因此对于这个模式的正确认识极为重要。
一、现有常见的“工学结合”模式
1、分段式。高职高专学制一般为3年，分段式的“工学结合”模式对于理论学习和顶岗实习通常采用2.5+0.5或2+1的方式来进行。若是开展得好它能一举两得，因为它既是工学结合，又能解决最后阶段放羊的问题。然而现实中很难达到理想效果。因为在这段时间里要保证学生真的人人能顶岗，顶岗的时候不放羊。能从顶岗的实习中获得课本以外的知识，这个难度很大。
2、学分制。部分学校采用计学分的方式开展“工学结合”，即以含实验、实训、综合实习等实践性课程在内的学分作为衡量学生学习成效的方式，要求学生每年的知识学分和实训学分需达到一定的要求。这种方式避免了高职类学生因为没能及时地进行操作而把所学的课本知识丢掉的问题的出现，然而由于授课的时间、假期等因素的制约，学生真正能自由支配选择实训的时间并不是太多。
二、“工学结合”的优势所在
国家提倡高职院校积极进行“工学结合”人才培养模式的探索和实践，其独特的方式给我国职教的发展带来了新的活力、新的希望。而其与传统的职业教育相比优势更是显而易见的。
1、从思想上体现了新的教育理念。“工学结合”模式不仅体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想，也体现了职业教育新的价值取向，即由封闭的学校教育走向开放的社会教育、从单一的学校课堂走向实际的职业岗位、从学科学历本位转向职业能力本位、从理论学习为主转向实践过程为主、从学科中心转向学习者中心。
2、从制度上打破了传统模式的课程设置与课程内容的改革。以前的职业教育重点放在知识的学习上，忽略了对动手能力的培养，使得本应掌握操作技术的职校生普遍只能纸上谈兵。在以前的职业教育中曾把改革重点放在了教学内容上，但并未使得中国职业教育出现进步，而随着“工学结合”模式的出现，校企合作使得中国职业教育找到了正确的发展方向，明确了教学的制度。
3、从根本上增强了学生的综合能力。首先，提高了学生的学习能力与操作能力；其次，增强了学生的社会适应能力。在一些优秀企业文化的熏陶下，在企业严格的管理环境中，学生的意志力、团队意识、社会责任感等都得到提升，学生的社会适应能力能明显增强。
所以，“工学结合”的优势将伴随中国职业教育的发展前行。
三、当前“工学结合”模式的不足之处
尽管“工学结合”模式的开展让我们对于高职高专的未来欢呼雀跃，然而当前高职高专“工学结合”模式存在的不足之处仍然是不可忽视的。
1、师资力量的不足。在这里特指“双师型”教师比例偏低。高职高专中普遍存在“双师型”教师稀缺的问题，能进行理论指导的优秀教师是数不胜数，但是能进行实践性指导的教师却是屈指可数，若不能将理论与实践相结合，教学质量肯定会受到一定程度的影响。
2、校内外实训基地的数量不多。很多高职高专声称已建立了校内外实训基地，然而实际并没有想象中那么好。部分的校内实训基地硬件设施不完善并且数量不达标，而校外实训基地也只是少数几个企业，并不能保证给每位学生都提供顶岗实习的机会，结果导致实训变成实看，学生并没有实际得到操作能力的提高。
3、学校授课时间与企业安排学生“工学结合”的矛盾。学校由于授课的时间内容是固定的，与不同行业中实际生产的淡旺季就存在冲突。比如有些企业三四月份是生产旺季。但是学校的安排正好是授课时间，那就不好处理了：而有些校外实训企业七八月份需要人，但是学校那时正好放假，因此就没有学生去顶岗实习。
若想职业教育“工学结合”模式走得更远更好，我们必须尽快改进不足。
四、如何优化当前的“工学结合”模式
基于“工学结合”模式对于中国职业教育的重要性，如何优化模式是我们目前要考虑的问题。总的来说。可以从以下几方面入手：
1、强化师资队伍。要求教师进行自我提高，到企业进行专业研修和实践，因为教师在生产一线学到的知识就是学生必须掌握的。研修期间教师要研究企业发展对人才培养的要求，研究教学方式方法，总结和编写教学案例，参与企业的技术研发。鼓励教师参加职业技能测试，争取成为能给学生进行理论与实践指导的“双师型”教师。
2、优化实训设备，增加实训基地。对于校内实训基地，应该向申请学校加大投资力度，为学生营造一个良好的校内实训环境。增加校外实训基地也是重点之一，只有实训基地的岗位足够多，学生才不会失去实际操作的机会。才能真正实现学以致用，成为掌握知识的高等职业技术人才。
3、调整课程设置，加强校企合作。针对学校授课时间与企业安排学生“工学结合”的矛盾，学校应适当调整授课计划，为特别需要实际操作经验的专业开通绿色通道，尽量安排学生在顶岗实习前把所需课本知识掌握好。学校要积极与校外实训企业交流，使得双方能够更好地进行合作，最终实现学校、企业、社会、学生的多赢。
高职高专“工学结合”模式使得中国职业教育找到了改革的方向，让我们看到了发展的未来，然而它依然有需要改进的地方。因此，优化模式、发展职业教育是任重而道远的。我们只有携手努力，才能使它实现最大的价值。
关键词：工学结合 实训 优化模式
“工学结合”是近年来高职高专教育使用频率最高、最热门的话题之一，这是中国职业教育改革提出的新思路。顾名思义。“工学结合”就是指一边在课堂学习基础知识，一边在企业进行实践的教学模式。这种模式在中国的开展正处在摸着石头过河的阶段，因此对于这个模式的正确认识极为重要。
一、现有常见的“工学结合”模式
1、分段式。高职高专学制一般为3年，分段式的“工学结合”模式对于理论学习和顶岗实习通常采用2.5+0.5或2+1的方式来进行。若是开展得好它能一举两得，因为它既是工学结合，又能解决最后阶段放羊的问题。然而现实中很难达到理想效果。因为在这段时间里要保证学生真的人人能顶岗，顶岗的时候不放羊。能从顶岗的实习中获得课本以外的知识，这个难度很大。
2、学分制。部分学校采用计学分的方式开展“工学结合”，即以含实验、实训、综合实习等实践性课程在内的学分作为衡量学生学习成效的方式，要求学生每年的知识学分和实训学分需达到一定的要求。这种方式避免了高职类学生因为没能及时地进行操作而把所学的课本知识丢掉的问题的出现，然而由于授课的时间、假期等因素的制约，学生真正能自由支配选择实训的时间并不是太多。
二、“工学结合”的优势所在
国家提倡高职院校积极进行“工学结合”人才培养模式的探索和实践，其独特的方式给我国职教的发展带来了新的活力、新的希望。而其与传统的职业教育相比优势更是显而易见的。
1、从思想上体现了新的教育理念。“工学结合”模式不仅体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想，也体现了职业教育新的价值取向，即由封闭的学校教育走向开放的社会教育、从单一的学校课堂走向实际的职业岗位、从学科学历本位转向职业能力本位、从理论学习为主转向实践过程为主、从学科中心转向学习者中心。
2、从制度上打破了传统模式的课程设置与课程内容的改革。以前的职业教育重点放在知识的学习上，忽略了对动手能力的培养，使得本应掌握操作技术的职校生普遍只能纸上谈兵。在以前的职业教育中曾把改革重点放在了教学内容上，但并未使得中国职业教育出现进步，而随着“工学结合”模式的出现，校企合作使得中国职业教育找到了正确的发展方向，明确了教学的制度。
3、从根本上增强了学生的综合能力。首先，提高了学生的学习能力与操作能力；其次，增强了学生的社会适应能力。在一些优秀企业文化的熏陶下，在企业严格的管理环境中，学生的意志力、团队意识、社会责任感等都得到提升，学生的社会适应能力能明显增强。
所以，“工学结合”的优势将伴随中国职业教育的发展前行。
三、当前“工学结合”模式的不足之处
尽管“工学结合”模式的开展让我们对于高职高专的未来欢呼雀跃，然而当前高职高专“工学结合”模式存在的不足之处仍然是不可忽视的。
1、师资力量的不足。在这里特指“双师型”教师比例偏低。高职高专中普遍存在“双师型”教师稀缺的问题，能进行理论指导的优秀教师是数不胜数，但是能进行实践性指导的教师却是屈指可数，若不能将理论与实践相结合，教学质量肯定会受到一定程度的影响。
2、校内外实训基地的数量不多。很多高职高专声称已建立了校内外实训基地，然而实际并没有想象中那么好。部分的校内实训基地硬件设施不完善并且数量不达标，而校外实训基地也只是少数几个企业，并不能保证给每位学生都提供顶岗实习的机会，结果导致实训变成实看，学生并没有实际得到操作能力的提高。
3、学校授课时间与企业安排学生“工学结合”的矛盾。学校由于授课的时间内容是固定的，与不同行业中实际生产的淡旺季就存在冲突。比如有些企业三四月份是生产旺季。但是学校的安排正好是授课时间，那就不好处理了：而有些校外实训企业七八月份需要人，但是学校那时正好放假，因此就没有学生去顶岗实习。
若想职业教育“工学结合”模式走得更远更好，我们必须尽快改进不足。
四、如何优化当前的“工学结合”模式
基于“工学结合”模式对于中国职业教育的重要性，如何优化模式是我们目前要考虑的问题。总的来说。可以从以下几方面入手：
1、强化师资队伍。要求教师进行自我提高，到企业进行专业研修和实践，因为教师在生产一线学到的知识就是学生必须掌握的。研修期间教师要研究企业发展对人才培养的要求，研究教学方式方法，总结和编写教学案例，参与企业的技术研发。鼓励教师参加职业技能测试，争取成为能给学生进行理论与实践指导的“双师型”教师。
2、优化实训设备，增加实训基地。对于校内实训基地，应该向申请学校加大投资力度，为学生营造一个良好的校内实训环境。增加校外实训基地也是重点之一，只有实训基地的岗位足够多，学生才不会失去实际操作的机会。才能真正实现学以致用，成为掌握知识的高等职业技术人才。
3、调整课程设置，加强校企合作。针对学校授课时间与企业安排学生“工学结合”的矛盾，学校应适当调整授课计划，为特别需要实际操作经验的专业开通绿色通道，尽量安排学生在顶岗实习前把所需课本知识掌握好。学校要积极与校外实训企业交流，使得双方能够更好地进行合作，最终实现学校、企业、社会、学生的多赢。
高职高专“工学结合”模式使得中国职业教育找到了改革的方向，让我们看到了发展的未来，然而它依然有需要改进的地方。因此，优化模式、发展职业教育是任重而道远的。我们只有携手努力，才能使它实现最大的价值。