论文部分内容阅读
本研究根据民族地区的跨文化教学实际,立足于跨文化师范生所需掌握的教学技能,着眼于现有“模拟课堂”教学的不足,采用行动研究法,对跨文化师范生“模拟课堂”教学模式进行了2轮改革实践。改革后,教学理念由重“教”向重“练”革新,教学过程注重教学技能基础知识与跨文化教学技能的双习得,教学设计强调小步子的循序渐进、过程性评价、丰富的跨文化教学活动、长期养成的技能训练。