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作为定量的终结性评价，期末测试对于学生习作的评价往往是以一文定评。习作的命题间接影响了学生习作能力的发挥；习作的评判往往因为评价标准的量化不明、评卷者个人主观判断等原因，导致评定的结果与学生平时习作的过程性评价结果出入甚大。
蔡春龙：把握学段目标，构建习作评价体系
【摘 要】
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作为定量的终结性评价，期末测试对于学生习作的评价往往是以一文定评。习作的命题间接影响了学生习作能力的发挥；习作的评判往往因为评价标准的量化不明、评卷者个人主观判断等
【机 构】
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福建省厦门市外国语学校附属小学
【出 处】
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福建论坛：社科教育版
【发表日期】
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2011年9期
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