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摘要：新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势。
关键词：课堂；新型；课堂；预设
小时候，总是喜欢站在窗口边，仰望着缀满繁星的夜空。夜，是那么的深邃，幽静，恬美，给人一种浩瀚无边的感觉。常常，看着这美丽的景象会出了神，因为我知道，我要寻找的梦想，就在这一望无垠的世界中，就在这神秘莫测的海洋里。现在，我是一名普通的数学教师，我的梦想是成为一名像吴正宪老师那样的数学名师。在我梦想的新型课堂中，学生个个“活”起来，“动”起来，个个“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，在快乐轻松中主动学习数学。
一、梦想课堂中充满着新型教学方式
新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势。
二、梦想课堂中充满着新型教学预设
以往教师的教学脱离实际，是造成学生心理上的“脱节”现象的一种重要因素。因此，在新型教学预设中，我要把数学知识生活、学习、活动有机地结合起来，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高应用数学解决实际问题的能力。
1.让学生在具体生动的情境中理解数学
要构建小学数学高效课堂，就要结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。
2.让学生在实践活动中体验数学
数学学习是数学活动的过程。数学教学必须向学生提供充分从事数学活动的机会，为学生开辟属于他们自己的自主探索与合作交流的平台。让学生在实践活动中，实实在在地体验数学，增强学生的实践能力与创新精神，提高学生解决问题的能力，使其获得数学学习的积极的情感体验。我在使用教材时特别重视每个实践活动。并根据学生的实际情况，灵活地设计各种实践活动。
3.让学生在现实生活中应用数学
“数学应来源于生活，又要运用于生活。”这就要求我在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
三、梦想课堂中充满着新型教学方法
“教学有法，教无定法”。教学方法是实现教学目标的途径，有效教学需要有效的教学方法来实现。在新型课堂学习中主要运用以下教学方法：情景启发教学、任务驱动教学，自主探究学习，协作互助教学。
我认为，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极主动的参与。这种参与应以思维的参与为核心标准。课堂上看似熱闹非凡，学生个个参与，而学生只是一种形式上的参与，思维活动停留在浅层次上，这样的参与是低效或无效的，这样的课堂教学也不会是有效的。新型课堂中，学生看似没有太多形式上的参与，但却是积极地在进行深层的思考，有其思维的参与，这样的教学是高效的。
四、梦想课堂中充满着新型评价
新型课堂学习中，要关注学生的全面发展，以人的发展为本的科学评价观。“评价要肯定学生的一切努力，赞美学生的一切结果，保持和激励学生的一切创造的欲望”。
1.充满学习结果与学习过程并重的评价
以发展为本的课堂教学评价，注重学生参与学习研究的过程和在此过程中的外显行为特征。如学习方式、思维方式、学习水平等。注重学习过程的评价，在学生感觉、理解知识和发展过程的同时，也会为学生提供一个展示自己的平台。如果只评价学习结果。就很难看出学生在探索过程中的思维轨迹。学生的一些创造性思维很可能就会泯灭。课堂学习要充满学习结果和学习过程并重的评价。
2.充满数学外在表现与数学内在情感并重的评价
学生外在表现的评价是指对知识掌握的水平，操作技能等的评价，而内在的情感的评价是指对学生学习的兴趣、毅力、行为习惯等的评价。新型课堂学习评价中，既要关注学生的外在表现和内在情感。既要重视对学生知识的考查，也要注重对学生情感、兴趣、意志、习惯等的培养和评价。课堂学习中只有对学生的外在能力和内在情感给予肯定评价，既注重发展学生的智力，又重视培养学生良好的数学情感，才能使学生的创新力得到发展。
3.充满评价主体单一化向多元化转变的评价
新型课堂学习实施多主体评价，我在“以发展为本”的课堂教学中要把评价的主动权还给学生，不断引导学生评价自己，评价同伴，而且可以评价教师。把评价的过程当作学生对自己学习行为自我调控和自我塑造的过程，让学生在评价中学会正确看待他人，正确看待自己。
总之，要构建梦想中的新型课堂，我必须深信新课程理念，使教学风格朴实一点，教学方式灵巧一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点。此时的每一分、每一秒、每一刻，都在为我的梦想打下一根扎实的钢筋，砌上一块坚实的砖块，为有朝一日更上层楼而打下夯实基础。
关键词：课堂；新型；课堂；预设
小时候，总是喜欢站在窗口边，仰望着缀满繁星的夜空。夜，是那么的深邃，幽静，恬美，给人一种浩瀚无边的感觉。常常，看着这美丽的景象会出了神，因为我知道，我要寻找的梦想，就在这一望无垠的世界中，就在这神秘莫测的海洋里。现在，我是一名普通的数学教师，我的梦想是成为一名像吴正宪老师那样的数学名师。在我梦想的新型课堂中，学生个个“活”起来，“动”起来，个个“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，在快乐轻松中主动学习数学。
一、梦想课堂中充满着新型教学方式
新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势。
二、梦想课堂中充满着新型教学预设
以往教师的教学脱离实际，是造成学生心理上的“脱节”现象的一种重要因素。因此，在新型教学预设中，我要把数学知识生活、学习、活动有机地结合起来，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高应用数学解决实际问题的能力。
1.让学生在具体生动的情境中理解数学
要构建小学数学高效课堂，就要结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。
2.让学生在实践活动中体验数学
数学学习是数学活动的过程。数学教学必须向学生提供充分从事数学活动的机会，为学生开辟属于他们自己的自主探索与合作交流的平台。让学生在实践活动中，实实在在地体验数学，增强学生的实践能力与创新精神，提高学生解决问题的能力，使其获得数学学习的积极的情感体验。我在使用教材时特别重视每个实践活动。并根据学生的实际情况，灵活地设计各种实践活动。
3.让学生在现实生活中应用数学
“数学应来源于生活，又要运用于生活。”这就要求我在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
三、梦想课堂中充满着新型教学方法
“教学有法，教无定法”。教学方法是实现教学目标的途径，有效教学需要有效的教学方法来实现。在新型课堂学习中主要运用以下教学方法：情景启发教学、任务驱动教学，自主探究学习，协作互助教学。
我认为，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极主动的参与。这种参与应以思维的参与为核心标准。课堂上看似熱闹非凡，学生个个参与，而学生只是一种形式上的参与，思维活动停留在浅层次上，这样的参与是低效或无效的，这样的课堂教学也不会是有效的。新型课堂中，学生看似没有太多形式上的参与，但却是积极地在进行深层的思考，有其思维的参与，这样的教学是高效的。
四、梦想课堂中充满着新型评价
新型课堂学习中，要关注学生的全面发展，以人的发展为本的科学评价观。“评价要肯定学生的一切努力，赞美学生的一切结果，保持和激励学生的一切创造的欲望”。
1.充满学习结果与学习过程并重的评价
以发展为本的课堂教学评价，注重学生参与学习研究的过程和在此过程中的外显行为特征。如学习方式、思维方式、学习水平等。注重学习过程的评价，在学生感觉、理解知识和发展过程的同时，也会为学生提供一个展示自己的平台。如果只评价学习结果。就很难看出学生在探索过程中的思维轨迹。学生的一些创造性思维很可能就会泯灭。课堂学习要充满学习结果和学习过程并重的评价。
2.充满数学外在表现与数学内在情感并重的评价
学生外在表现的评价是指对知识掌握的水平，操作技能等的评价，而内在的情感的评价是指对学生学习的兴趣、毅力、行为习惯等的评价。新型课堂学习评价中，既要关注学生的外在表现和内在情感。既要重视对学生知识的考查，也要注重对学生情感、兴趣、意志、习惯等的培养和评价。课堂学习中只有对学生的外在能力和内在情感给予肯定评价，既注重发展学生的智力，又重视培养学生良好的数学情感，才能使学生的创新力得到发展。
3.充满评价主体单一化向多元化转变的评价
新型课堂学习实施多主体评价，我在“以发展为本”的课堂教学中要把评价的主动权还给学生，不断引导学生评价自己，评价同伴，而且可以评价教师。把评价的过程当作学生对自己学习行为自我调控和自我塑造的过程，让学生在评价中学会正确看待他人，正确看待自己。
总之，要构建梦想中的新型课堂，我必须深信新课程理念，使教学风格朴实一点，教学方式灵巧一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点。此时的每一分、每一秒、每一刻，都在为我的梦想打下一根扎实的钢筋，砌上一块坚实的砖块，为有朝一日更上层楼而打下夯实基础。