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课的由来：
本课为自编内容，属于造型表现领域。在上海世博会“城市生命馆”中有一处“世界之窗”，展示了世界各地不同国家、地域的不同风格、图案、色彩的窗户。透过这些窗户，我们能感受到世界各地不同的文化和民俗，不同的审美和品位。由此想到让学生来设计、描绘一扇自己心中喜欢的窗，并且表现出透过窗最想要看到的景象，就像让他们打开自己心灵的窗户，迎来一片美丽。本课适合五、六年级教学。
一、教学目标：
认知目标：了解窗的历史、作用，结构特征，区分中外不同风格的窗户特点。
技能目标：运用彩色线描的方法设计、描绘一扇窗，并表现出透过窗想要看到的景象（美好的回忆或愿望） 。
情感目标：体验窗是与外界交流的通道之一，每个人都要打开心灵的窗户，让爱洒满心间。
二、教学重点：
欣赏、了解窗的历史、作用，中外不同窗户的风格特征。
三、教学难点：
设计、描绘一扇自己喜欢的窗户，并表现心中所想所愿。
四、课前准备：
课件、水彩笔、铅画纸、彩色卡纸、彩色粉笔。
五、教学过程：
（一）创设情境，直奔主题。
1、出示上海世博会“城市生命馆”中的“世界之窗”，问学生：你看到了什么？这是在什么地方？这些窗给你怎样的感受？
2、想象一下，家里没有了窗会怎样？
3、通过窗可以看到外面的世界，与外界交流，就像我们的心灵一样，要时常敞开心扉，与人交流。——引出课题《心灵的窗户》
（二）观察了解窗的历史作用，结构特点。
1、了解窗的历史与作用。
出示不同时期的窗，观察思考：窗的作用是什么？
出示出现在各处的窗，体会窗的作用。
2、让学生画一画最基本的窗的结构，并进行分析。
3、欣赏中外不同风格的窗，说说各自的特点。
4、出示窗外形的分类图，请学生概括窗的外形分类。
（三）欣赏体验窗的作品，学习表现所想所愿。
1、透过窗会看到什么？(风景)
2、除了风景还会看到什么？（例如冬天）可以是想象的……
3、透过窗，你想看到什么？（可以是美好的回忆或美好的愿望）
4、欣赏艺术家的作品，体验作者的心境。
说说艺术家表现的窗有什么特点，透过窗看到了什么？
5、欣赏同龄人的作品。说说同学们表现的窗有什么特点，透过窗看到了什么？
（四）学生创作。
1、教师示范。（粉笔彩色线描）
透过窗看到一片和平景象。
2、作业提示
设计、表现一扇富有个性的窗。
描绘、表现出透过窗你想要看到的情景。
彩色线描用笔流畅，色彩丰富。
3、学生创作时及时展示、及时点评。
（五）展示、交流、评价。
多种形式的评价
学生互评，说说对别人的评价，听听别人对自己的建议。
学生自评，说说自己描绘设计的窗的特点，透过窗所表达的心境。
引导学生敞开心扉，主动交流。
（六）课的延伸。
1、窗边还会发生很多有趣、难忘的事。
还可以表现窗边有趣、难忘的事。
2、送给学生一句话：窗能点亮黑夜，让我们点亮心灵的窗户，将爱充满心间……
（西湖第一实验学校?浙江杭州）
应爱娜点评：
黄文亮老师的自编课例《心灵的窗户》从上海世博会城市生命馆中的世界之窗得到启发，将世界各地不同传统、不同风格、各具美感的窗呈现在学生眼前。在学生为之陶醉的时候，从窗的变迁、作用、中式和欧式典型的窗、窗的外形分类等方面，使学生对窗的特点有了较为清晰的了解。在了解了窗的结构特点之后，让学生考虑透过窗会看到什么，又想看到什么，可以是美好的愿望或回忆，通过学生讨论、欣赏大师作品和同龄人作品，充分体会作者表达的心境，同时也形成了自己的设想。这样充实、加深了设计表现的内容，学生作品既设计了窗，又透过窗表达了自己的心境：有的学生设计了童话风格的窗，想把自己的家打扮成童话风格；有的学生设计了富有音乐风格的窗，想看到自己成为一个小小舞蹈家；有的学生设计的窗倍感温馨，看到的是一个幸福的家……通过这种方式促进了同学之间心灵的交流。最后送学生的“窗能点亮黑夜，让我们点亮心灵的窗户，将爱充满心间”这句话与课题形成了呼应。整节课设计新颖、立意深刻，在提高学生设计表现能力的同时净化了学生心灵，较好的体现了美术育人的功能。
本课为自编内容，属于造型表现领域。在上海世博会“城市生命馆”中有一处“世界之窗”，展示了世界各地不同国家、地域的不同风格、图案、色彩的窗户。透过这些窗户，我们能感受到世界各地不同的文化和民俗，不同的审美和品位。由此想到让学生来设计、描绘一扇自己心中喜欢的窗，并且表现出透过窗最想要看到的景象，就像让他们打开自己心灵的窗户，迎来一片美丽。本课适合五、六年级教学。
一、教学目标：
认知目标：了解窗的历史、作用，结构特征，区分中外不同风格的窗户特点。
技能目标：运用彩色线描的方法设计、描绘一扇窗，并表现出透过窗想要看到的景象（美好的回忆或愿望） 。
情感目标：体验窗是与外界交流的通道之一，每个人都要打开心灵的窗户，让爱洒满心间。
二、教学重点：
欣赏、了解窗的历史、作用，中外不同窗户的风格特征。
三、教学难点：
设计、描绘一扇自己喜欢的窗户，并表现心中所想所愿。
四、课前准备：
课件、水彩笔、铅画纸、彩色卡纸、彩色粉笔。
五、教学过程：
（一）创设情境，直奔主题。
1、出示上海世博会“城市生命馆”中的“世界之窗”，问学生：你看到了什么？这是在什么地方？这些窗给你怎样的感受？
2、想象一下，家里没有了窗会怎样？
3、通过窗可以看到外面的世界，与外界交流，就像我们的心灵一样，要时常敞开心扉，与人交流。——引出课题《心灵的窗户》
（二）观察了解窗的历史作用，结构特点。
1、了解窗的历史与作用。
出示不同时期的窗，观察思考：窗的作用是什么？
出示出现在各处的窗，体会窗的作用。
2、让学生画一画最基本的窗的结构，并进行分析。
3、欣赏中外不同风格的窗，说说各自的特点。
4、出示窗外形的分类图，请学生概括窗的外形分类。
（三）欣赏体验窗的作品，学习表现所想所愿。
1、透过窗会看到什么？(风景)
2、除了风景还会看到什么？（例如冬天）可以是想象的……
3、透过窗，你想看到什么？（可以是美好的回忆或美好的愿望）
4、欣赏艺术家的作品，体验作者的心境。
说说艺术家表现的窗有什么特点，透过窗看到了什么？
5、欣赏同龄人的作品。说说同学们表现的窗有什么特点，透过窗看到了什么？
（四）学生创作。
1、教师示范。（粉笔彩色线描）
透过窗看到一片和平景象。
2、作业提示
设计、表现一扇富有个性的窗。
描绘、表现出透过窗你想要看到的情景。
彩色线描用笔流畅，色彩丰富。
3、学生创作时及时展示、及时点评。
（五）展示、交流、评价。
多种形式的评价
学生互评，说说对别人的评价，听听别人对自己的建议。
学生自评，说说自己描绘设计的窗的特点，透过窗所表达的心境。
引导学生敞开心扉，主动交流。
（六）课的延伸。
1、窗边还会发生很多有趣、难忘的事。
还可以表现窗边有趣、难忘的事。
2、送给学生一句话：窗能点亮黑夜，让我们点亮心灵的窗户，将爱充满心间……
（西湖第一实验学校?浙江杭州）
应爱娜点评：
黄文亮老师的自编课例《心灵的窗户》从上海世博会城市生命馆中的世界之窗得到启发，将世界各地不同传统、不同风格、各具美感的窗呈现在学生眼前。在学生为之陶醉的时候，从窗的变迁、作用、中式和欧式典型的窗、窗的外形分类等方面，使学生对窗的特点有了较为清晰的了解。在了解了窗的结构特点之后，让学生考虑透过窗会看到什么，又想看到什么，可以是美好的愿望或回忆，通过学生讨论、欣赏大师作品和同龄人作品，充分体会作者表达的心境，同时也形成了自己的设想。这样充实、加深了设计表现的内容，学生作品既设计了窗，又透过窗表达了自己的心境：有的学生设计了童话风格的窗，想把自己的家打扮成童话风格；有的学生设计了富有音乐风格的窗，想看到自己成为一个小小舞蹈家；有的学生设计的窗倍感温馨，看到的是一个幸福的家……通过这种方式促进了同学之间心灵的交流。最后送学生的“窗能点亮黑夜，让我们点亮心灵的窗户，将爱充满心间”这句话与课题形成了呼应。整节课设计新颖、立意深刻，在提高学生设计表现能力的同时净化了学生心灵，较好的体现了美术育人的功能。