【摘 要】
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电类专业课程是中职学生学习电类专业知识、专业技能,提高综合能力的重要途径.电类专业课程包含着较多电工操作内容,学生实际操作的机会教多,按理说应该是学生最为喜欢的一门专业课.但从实际的教学效果来看却是差强人意,存在着学生学习的主动性不高,教师教学效率低下等问题,进而导致学生对电类专业课程学习存在抵触心理和缺乏学习兴趣.因此,推进理实一体化可以较好地解决学生难以理解本专业、难以学会专业课的窘迫处境.理实一体化可以有效提高学生的学习积极性,用实际操作加深专业理论的理解.本文针对理实一体化背景下中职电类专业课程教
【机 构】
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北部湾职业技术学校 广西 钦州 535000
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电类专业课程是中职学生学习电类专业知识、专业技能,提高综合能力的重要途径.电类专业课程包含着较多电工操作内容,学生实际操作的机会教多,按理说应该是学生最为喜欢的一门专业课.但从实际的教学效果来看却是差强人意,存在着学生学习的主动性不高,教师教学效率低下等问题,进而导致学生对电类专业课程学习存在抵触心理和缺乏学习兴趣.因此,推进理实一体化可以较好地解决学生难以理解本专业、难以学会专业课的窘迫处境.理实一体化可以有效提高学生的学习积极性,用实际操作加深专业理论的理解.本文针对理实一体化背景下中职电类专业课程教学进行研究,给中职教育提供一些参考.
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