【摘 要】
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新冠疫情全面推动了线上教学模式,但设计类课程区别于其他学科具有较高的互动性,设计类课程的课堂组织成为了崭新的课题.教师在完成专业教学任务的基础上,从课程内容挖掘课程与人文传承、民族文化的联系,从而提高“课程思政”的专业性,引导学生在学习专业知识的同时深刻理解相关国策是设计类课程的新挑战.本文从教学模式改革进行分析,通过对疫情期间教育教学工作实践的总结,阐述了以新媒体为主的教学形式的特点,提出疫情防控常态化设计类课程教学组织及“课程思政”技法.
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新冠疫情全面推动了线上教学模式,但设计类课程区别于其他学科具有较高的互动性,设计类课程的课堂组织成为了崭新的课题.教师在完成专业教学任务的基础上,从课程内容挖掘课程与人文传承、民族文化的联系,从而提高“课程思政”的专业性,引导学生在学习专业知识的同时深刻理解相关国策是设计类课程的新挑战.本文从教学模式改革进行分析,通过对疫情期间教育教学工作实践的总结,阐述了以新媒体为主的教学形式的特点,提出疫情防控常态化设计类课程教学组织及“课程思政”技法.
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