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【摘要】伴随着我国教育行业的不断发展，也提高了小学语文教学的质量和水平。在小学语文教学中，教师逐渐的认识到利用现代化教学方法开展教学工作的重要性，进而结合小学语文这门教学学科的实际特点以及学生的学习需求，运用现代化教学方法开展教学工作，实现了对学生的科学教学和高效教学，最大程度的保证了学生的学习质量。而在本文的研究中，主要针对于在目前小学语文教学中应用非常广泛的生活化教学策略进行了详细的探讨，以不断的提高生活化教学策略在小学语文教学中应用的质量，促进学生语文学习上的长远发展。
【关键词】生活化教学策略 小学语文教学 应用
前言
由于小学语文这门学科属于人文学科，其中很多的教学内容与学生的实际情况具有较为紧密的联系，教师通过利用生活化教学策略开展小学语文教学工作，能够将小学语文教学与学生的实际生活进行紧密的联系，进而能够提高学生的语文学习效率，使学生在有限的课堂时间内掌握最多的语文知识，提高学生的语文学习能力和学习水平，促进学生语文学习上更大的进步。
1 生活化教学策略概述
所谓的生活化教学策略主要就是指，在小学语文教学中，教师结合实际的语文教学内容，将其与学生的实际生活场景、生活事件等进行有机的联系，使学生能够了解到学习到的语文知识如何应用于实际的生活当中，进而能够降低学生的学习难度，确保学生语文学习的效率。而在应用生活化教学策略开展小学语文教学工作的过程中，为了进一步提高应用的效果，教师应该注意如下几个方面的问题。①教师在应用生活化教学策略的过程中应该充分的考虑到学生实际的学习水平，这样才能够保证学生学习的高效，提高学生的语文学习效果[1]。②在教学中，教师应该积极的听取学生的意见，了解在生活化教学中还存在着哪些的不足，教师通过及时的改正，能够确保生活化教学策略的高效实施，提高其教学的质量和水平，确保学生语文学习的有效性，促进学生的长远学习和发展。
2 生活化教学策略在小学语文教学中的应用
2.1 为学生营造宽松的生活化教学氛围
所谓的生活化教学氛围主要与传统沉重、沉闷的课堂教学氛围相区别的。在传统的教学中，由于教师主要采用填鸭式的教学方法，很多学生在学习的过程中非常被动，无法高效率的学习知识，课堂上易紧张和焦躁，进而也影响到学生的学习效果，对学生的长远学习非常不利。而为学生营造生活化的教学氛围主要就是指，教师可以结合实际的教学内容运用轻松的话语、幽默的语言进行教学，例如，教师可以结合生活中的一些小笑话与学生开一些无伤大雅的玩笑，使学生能够开怀一笑，进而活跃了课堂教学气氛，调动了学生语文学习的积极性，确保学生语文学习的有效性，促进学生语文学习上更大的进步[2]。
2.2 创设生活化的教学情境
在小学语文教学中，教师还应该结合实际的教学情况，为学生创设相应的生活化教学情境，能够充分的调动学生的学习情绪，实现良好的教学效果[3]。例如，在进行寓言故事的教学中，教师可以结合具体的寓言故事内容，创设相应的学生所熟悉的场景，可以采取角色扮演的方式，为学生分配不同的角色，按照寓言故事中的脉络进行演示，学生能够快速的进入到情境中，结合自身对角色的理解，能够更好的进行角色的把握，而且在此过程中，学生的学习积极性被充分的调动出来，学习水平在不断的提高，充分的激发了学生的学习兴趣，对学生的长远学习非常有利。
2.3 挖掘语文教材中的生活化元素
在采取生活化教学策略开展小学语文教学工作的过程中，教师还应该积极的挖掘语文教材中的生活化元素。由于小学语文本身是一门人文学科，其与学生的实际生活具有紧密的联系，因此，教师应该积极的挖掘语文教材中的生活化元素，能够有效的提高生活化教学的效果。例如，在小学语文教学中，其中一项非常重要的教学内容就是识字教学，教师可以在教授完学生生字之后，要求学生在课后翻阅家中的书籍、报纸等查找这些生字，并且做上记号，这样一来不仅丰富了学生的课余生活，还能够提高学生对生字的掌握效率，提高了学生的语文学习质量和水平，有助于促进小学语文教学质量的不断提高，实现学生的良好发展[4]。
2.4 带领学生走出课堂，走入生活
在小学语文教学中，为了更好的提高生活教学的效果，教师还应该带领学生走出课堂，走入生活，由于语文是语言教学，也是来源于生活的，教师应该让学生充分的接触生活，以便于将语文教学内容与学生实际的生活进行紧密的联系。例如，在小学语文作文教学中，教师布置的题目为《记一次春游》。教师可以带领学生走出教室，走入到大自然当中，让学生真正的看到涓涓的小溪、白云蓝天、高山小河等等。学生能够真正的感受到大自然的美好，进而在实际的作文写作中能够表达自己的真情实感，实现良好的教学效果，有助于激发学生的作文写作兴趣，调动学生作文学习的积极性，促进学生语文学习上更大的进步[5]。总之，在小学语文教学中，教师应用生活化的策略能够充分的提高学生语文学习的水平，确保学生在教师的科学教学下提高语文学习的效果，促进学生的长远发展。
结束语
生活化教学策略在小学语文教学中应用具有非常重要的意义，也能够收到较好的教学效果。将其应用于小学语文教学中具有显著的优势，能够充分的激发学生语文学习的兴趣，调动学生语文学习的积极性，提高学生的语文学习效能，确保学生在小学阶段能够夯实语文基础，提高学生的语文学习效率，促进小学语文教学工作的顺利开展和高质量的完成。
【参考文献】
[1] 王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J]. 才智. 2013，14（33）：116-117.
[2] 杨佑燕，李晓娜，张志凯.小学语文生活化研究[J]. 中国科教创新导刊. 2013，16（33）：104-105.
[3] 程大妹，王学伟，林洋.小学语文生活化教学探究[J]. 考试周刊. 2013，12（74）：165-166.
[4] 张世杰.小学语文如何进行生活化教学[J]. 小學生（教学实践）. 2012，11（07）：113-114.
[5] 游利英.E环境下小学语文生活化教学浅论[J]. 中国科教创新导刊. 2008，10（33）：104-105.
【关键词】生活化教学策略 小学语文教学 应用
前言
由于小学语文这门学科属于人文学科，其中很多的教学内容与学生的实际情况具有较为紧密的联系，教师通过利用生活化教学策略开展小学语文教学工作，能够将小学语文教学与学生的实际生活进行紧密的联系，进而能够提高学生的语文学习效率，使学生在有限的课堂时间内掌握最多的语文知识，提高学生的语文学习能力和学习水平，促进学生语文学习上更大的进步。
1 生活化教学策略概述
所谓的生活化教学策略主要就是指，在小学语文教学中，教师结合实际的语文教学内容，将其与学生的实际生活场景、生活事件等进行有机的联系，使学生能够了解到学习到的语文知识如何应用于实际的生活当中，进而能够降低学生的学习难度，确保学生语文学习的效率。而在应用生活化教学策略开展小学语文教学工作的过程中，为了进一步提高应用的效果，教师应该注意如下几个方面的问题。①教师在应用生活化教学策略的过程中应该充分的考虑到学生实际的学习水平，这样才能够保证学生学习的高效，提高学生的语文学习效果[1]。②在教学中，教师应该积极的听取学生的意见，了解在生活化教学中还存在着哪些的不足，教师通过及时的改正，能够确保生活化教学策略的高效实施，提高其教学的质量和水平，确保学生语文学习的有效性，促进学生的长远学习和发展。
2 生活化教学策略在小学语文教学中的应用
2.1 为学生营造宽松的生活化教学氛围
所谓的生活化教学氛围主要与传统沉重、沉闷的课堂教学氛围相区别的。在传统的教学中，由于教师主要采用填鸭式的教学方法，很多学生在学习的过程中非常被动，无法高效率的学习知识，课堂上易紧张和焦躁，进而也影响到学生的学习效果，对学生的长远学习非常不利。而为学生营造生活化的教学氛围主要就是指，教师可以结合实际的教学内容运用轻松的话语、幽默的语言进行教学，例如，教师可以结合生活中的一些小笑话与学生开一些无伤大雅的玩笑，使学生能够开怀一笑，进而活跃了课堂教学气氛，调动了学生语文学习的积极性，确保学生语文学习的有效性，促进学生语文学习上更大的进步[2]。
2.2 创设生活化的教学情境
在小学语文教学中，教师还应该结合实际的教学情况，为学生创设相应的生活化教学情境，能够充分的调动学生的学习情绪，实现良好的教学效果[3]。例如，在进行寓言故事的教学中，教师可以结合具体的寓言故事内容，创设相应的学生所熟悉的场景，可以采取角色扮演的方式，为学生分配不同的角色，按照寓言故事中的脉络进行演示，学生能够快速的进入到情境中，结合自身对角色的理解，能够更好的进行角色的把握，而且在此过程中，学生的学习积极性被充分的调动出来，学习水平在不断的提高，充分的激发了学生的学习兴趣，对学生的长远学习非常有利。
2.3 挖掘语文教材中的生活化元素
在采取生活化教学策略开展小学语文教学工作的过程中，教师还应该积极的挖掘语文教材中的生活化元素。由于小学语文本身是一门人文学科，其与学生的实际生活具有紧密的联系，因此，教师应该积极的挖掘语文教材中的生活化元素，能够有效的提高生活化教学的效果。例如，在小学语文教学中，其中一项非常重要的教学内容就是识字教学，教师可以在教授完学生生字之后，要求学生在课后翻阅家中的书籍、报纸等查找这些生字，并且做上记号，这样一来不仅丰富了学生的课余生活，还能够提高学生对生字的掌握效率，提高了学生的语文学习质量和水平，有助于促进小学语文教学质量的不断提高，实现学生的良好发展[4]。
2.4 带领学生走出课堂，走入生活
在小学语文教学中，为了更好的提高生活教学的效果，教师还应该带领学生走出课堂，走入生活，由于语文是语言教学，也是来源于生活的，教师应该让学生充分的接触生活，以便于将语文教学内容与学生实际的生活进行紧密的联系。例如，在小学语文作文教学中，教师布置的题目为《记一次春游》。教师可以带领学生走出教室，走入到大自然当中，让学生真正的看到涓涓的小溪、白云蓝天、高山小河等等。学生能够真正的感受到大自然的美好，进而在实际的作文写作中能够表达自己的真情实感，实现良好的教学效果，有助于激发学生的作文写作兴趣，调动学生作文学习的积极性，促进学生语文学习上更大的进步[5]。总之，在小学语文教学中，教师应用生活化的策略能够充分的提高学生语文学习的水平，确保学生在教师的科学教学下提高语文学习的效果，促进学生的长远发展。
结束语
生活化教学策略在小学语文教学中应用具有非常重要的意义，也能够收到较好的教学效果。将其应用于小学语文教学中具有显著的优势，能够充分的激发学生语文学习的兴趣，调动学生语文学习的积极性，提高学生的语文学习效能，确保学生在小学阶段能够夯实语文基础，提高学生的语文学习效率，促进小学语文教学工作的顺利开展和高质量的完成。
【参考文献】
[1] 王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J]. 才智. 2013，14（33）：116-117.
[2] 杨佑燕，李晓娜，张志凯.小学语文生活化研究[J]. 中国科教创新导刊. 2013，16（33）：104-105.
[3] 程大妹，王学伟，林洋.小学语文生活化教学探究[J]. 考试周刊. 2013，12（74）：165-166.
[4] 张世杰.小学语文如何进行生活化教学[J]. 小學生（教学实践）. 2012，11（07）：113-114.
[5] 游利英.E环境下小学语文生活化教学浅论[J]. 中国科教创新导刊. 2008，10（33）：104-105.