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摘要：文章为研究大学生心理资本、技能资本和创新氛围与创新行为的关系，首先，研究了心理资本和技术资本与大学生创新氛围的关系；其次，研究了大学生心理资本和技能资本对创新行为的直接作用；最后，研究大学生创新氛围起到的中介作用。结果表明，心理资本对创新行为有显著正向作用，技能资本对创新行为有重要正向作用，团队氛围在心理资本对大学生创新氛围中起重要中介作用，创新氛围在技能资本对创新行为的影响中起部分中介作用。
关键词：大学生；创新行为；创新氛围；结构方程模型（SEM）
近些年，国家对创新重视程度越来越高，在大型会议中均提到了“创新”，而作为创新主体的主力军，大学生更肩负着重要使命，通过学校创新创业比赛及孵化计划，大学生不断了解并加入到创新事业中，并且受到社会广泛关注。
目前对创新行为机制的研究较多，顾远东和彭纪生从创新自我效能感角度研究员工创新行为影响机制，隋杨等从创新氛围、创新效能感和团队领导等方面研究团队创新绩效，而其他学者也多从实践活动、情绪智力等方面研究大学生创新行为影响因素。
基于此，首先通过国内外文献回顾，然后进行实地调研和数据分析，将团队创新氛围作为主要影响因素，心理资本和技能资本作为必备因素，研究其对创新行为的影响，采取结构方程模型SEM（Structural Equation Modeling），探索其影响路径，并进行针对性的建议。
一、研究假设及模型设定
陈璧辉表明，心理资本和创新氛围对创新行为都有直接影响作用，同时创新氛围在心理资本对创新行为影响起到調节作用。高博说道，通过科技创新活动能使大学生团队意识、合作精神、创新意识、实践能力等得到全方位的培养，从而营造良好的创新氛围。顾远东研究表明组织创新支持感促进员工创新行为，刘健得出上级和同事创新支持 显著正向影响个体创新行为，而作为创新后备军的大学生，笔者认为支持力度同样在很大程度上影响着创新行为，并且对创新行为有正向促进作用。郭卉表明科研参与频次和科研参与强度是大学生创新素质的重要影响因素，吴庆松提到组织创新氛围对员工心理资本和企业技术创新绩效之间的关系具有调节效应，综上所述，本研究提出以下假设。
H1：心理资本对创新氛围的影响中起正向作用
H2：技能资本对创新氛围的影响中起正向作用
H3：心理资本对创新行为的影响中起正向作用
H4：技能资本对创新行为的影响中起正向作用
H5a：创新氛围在心理资本与创新行为的关系之间起到正向中介作用
H5b：创新氛围在技能资本与创新行为的关系之间起到正向中介作用
二、研究方法
本研究采取问卷调查的形式，结合实地调研和文献综述，借助问卷调查软件，通过电子和纸质两种方式结合，对在校大学生进行调查，为保证测量工具的信度和效度，多数调查问题借鉴了现有文献中己被验证和广泛使用的研究量表，对照研究问题进行初步修改，形成最终问卷。
三、数据分析与研究结果
（一）信度和效度检验
为了保证数据的信度和效度，首先采用SPSS软件进行数据处理，采用Cronbach’s α系数检验各量表的信度， Cronbach’s α值均大于0.7，证明量表参数具有良好的信度水平，然后采用LISREL8. 7工具对各量表数据进行验证性因子分析，验证量表效度。数据分析显示，χ2/df为2.87，在1～3范围内，RMSEA为0.075，小于0. 08， NFI、CFI、GFI等指标分别为0.95、0.92、0.87，均大于0. 9，各项指标达到可接受水平，表明研究量表具有较好的信度和效度。
（二）假设检验
各变量之间的路径关系采用LISREL8.7进行数据分析，首先将所有变量全部代入，进行假设检验，发现有几条路径并不显著，根据LISREL8.7软件提示，剔除不显著路径，最终形成各变量路径关系，如图1。模型的最终拟合度为χ2/df=2.98，RMSEA=0.062，GFI=0.89 AGFI=0.87，NFI=0.93，NNFI=0.97，CFI=0.97，可以认为模型拟合度较好。
数据显示大学生的心理资本、技能资本要素对创新氛围有显著正向作用（β=0.36，p<0.001；β=0.27，p<0.001），因此H1、H2得到验证。创新氛围对创新行为有显著影响作用（β=0.49，p<0.001），因此创新氛围在创新意愿、支持力度、创新效能、通用技能、专业技能和核心技能中起到中介作用，H5a-H5b得到验证，而心理资本和技能资本对创新行为有显著正向作用（β=0.21，p<0.001；β=0.15，p<0.01），即H3、H4得到验证。
四、结果讨论与建议
1. 数据分析表示，大学生技术资本对大学生创新行为有正向影响作用，通用技能对大学生创新行为影响不大，因此，在大学生培养计划中应多注重专业技能培养和核心技能培养。
2. 大学生的心理资本对大学生创新行为有显著影响，在自身创新意愿指导下，大学生产生创新想法，并努力的得到认可和肯定，获取一定的支持力度，同时取得一定的创新所需资源，在不断的创新过程中，也凭借着自身的自我效能感不断激励自己前进，在团队中相互扶持，设定共同的目标，借助自身能力，更多的参与到创新构想和实践行为中。
3. 大学生创新团队的创新氛围在心理资本和技能资本对创新行为的影响中发挥着重要的中介作用，在团队创新中，团队成员在自身拥有创新想法后，通过团队协作的方式，达到资源共享、信息互通，技能配合。
参考文献：
[1]顾远东，彭纪生.创新自我效能感对员工创新行为的影响机制研究[J].科研管理，2011（09）.
[2]隋杨，陈云云，王辉.创新氛围、创新效能感与团队创新：团队领导的调节作用[J].心理学报，2012（02）.
[3]陈璧辉，巩键，张炜.心理资本、创新气氛与创新行为关系研究进展[J].科技管理研究，2015（05）.
[4]高博，张明，陈卫斌.试论高校对大学生科技创新活动氛围的营造与保障[J].高等教育，2011（10）.
[5]顾远东，周文莉，彭纪生.组织创新支持感与员工创新行为：多重认同的中介作用[J].科技管理研究，2016（16）.
[6]刘健.上级和同事创新支持、情感承诺、成就动机对个体创新行为的影响[D].南京理工大学，2015.
[7]郭卉，刘琳，彭湃，杨文娇.参与科研对理工科大学生创新素质影响的实证研究[J].高等工程教育研究，2014（06）.
[8]吴庆松，游达明.员工心理资本、组织创新氛围和技术创新绩效的跨层次分析[J].系统工程，2011（29）.
（作者单位：辽宁工程技术大学工商管理学院）
关键词：大学生；创新行为；创新氛围；结构方程模型（SEM）
近些年，国家对创新重视程度越来越高，在大型会议中均提到了“创新”，而作为创新主体的主力军，大学生更肩负着重要使命，通过学校创新创业比赛及孵化计划，大学生不断了解并加入到创新事业中，并且受到社会广泛关注。
目前对创新行为机制的研究较多，顾远东和彭纪生从创新自我效能感角度研究员工创新行为影响机制，隋杨等从创新氛围、创新效能感和团队领导等方面研究团队创新绩效，而其他学者也多从实践活动、情绪智力等方面研究大学生创新行为影响因素。
基于此，首先通过国内外文献回顾，然后进行实地调研和数据分析，将团队创新氛围作为主要影响因素，心理资本和技能资本作为必备因素，研究其对创新行为的影响，采取结构方程模型SEM（Structural Equation Modeling），探索其影响路径，并进行针对性的建议。
一、研究假设及模型设定
陈璧辉表明，心理资本和创新氛围对创新行为都有直接影响作用，同时创新氛围在心理资本对创新行为影响起到調节作用。高博说道，通过科技创新活动能使大学生团队意识、合作精神、创新意识、实践能力等得到全方位的培养，从而营造良好的创新氛围。顾远东研究表明组织创新支持感促进员工创新行为，刘健得出上级和同事创新支持 显著正向影响个体创新行为，而作为创新后备军的大学生，笔者认为支持力度同样在很大程度上影响着创新行为，并且对创新行为有正向促进作用。郭卉表明科研参与频次和科研参与强度是大学生创新素质的重要影响因素，吴庆松提到组织创新氛围对员工心理资本和企业技术创新绩效之间的关系具有调节效应，综上所述，本研究提出以下假设。
H1：心理资本对创新氛围的影响中起正向作用
H2：技能资本对创新氛围的影响中起正向作用
H3：心理资本对创新行为的影响中起正向作用
H4：技能资本对创新行为的影响中起正向作用
H5a：创新氛围在心理资本与创新行为的关系之间起到正向中介作用
H5b：创新氛围在技能资本与创新行为的关系之间起到正向中介作用
二、研究方法
本研究采取问卷调查的形式，结合实地调研和文献综述，借助问卷调查软件，通过电子和纸质两种方式结合，对在校大学生进行调查，为保证测量工具的信度和效度，多数调查问题借鉴了现有文献中己被验证和广泛使用的研究量表，对照研究问题进行初步修改，形成最终问卷。
三、数据分析与研究结果
（一）信度和效度检验
为了保证数据的信度和效度，首先采用SPSS软件进行数据处理，采用Cronbach’s α系数检验各量表的信度， Cronbach’s α值均大于0.7，证明量表参数具有良好的信度水平，然后采用LISREL8. 7工具对各量表数据进行验证性因子分析，验证量表效度。数据分析显示，χ2/df为2.87，在1～3范围内，RMSEA为0.075，小于0. 08， NFI、CFI、GFI等指标分别为0.95、0.92、0.87，均大于0. 9，各项指标达到可接受水平，表明研究量表具有较好的信度和效度。
（二）假设检验
各变量之间的路径关系采用LISREL8.7进行数据分析，首先将所有变量全部代入，进行假设检验，发现有几条路径并不显著，根据LISREL8.7软件提示，剔除不显著路径，最终形成各变量路径关系，如图1。模型的最终拟合度为χ2/df=2.98，RMSEA=0.062，GFI=0.89 AGFI=0.87，NFI=0.93，NNFI=0.97，CFI=0.97，可以认为模型拟合度较好。
数据显示大学生的心理资本、技能资本要素对创新氛围有显著正向作用（β=0.36，p<0.001；β=0.27，p<0.001），因此H1、H2得到验证。创新氛围对创新行为有显著影响作用（β=0.49，p<0.001），因此创新氛围在创新意愿、支持力度、创新效能、通用技能、专业技能和核心技能中起到中介作用，H5a-H5b得到验证，而心理资本和技能资本对创新行为有显著正向作用（β=0.21，p<0.001；β=0.15，p<0.01），即H3、H4得到验证。
四、结果讨论与建议
1. 数据分析表示，大学生技术资本对大学生创新行为有正向影响作用，通用技能对大学生创新行为影响不大，因此，在大学生培养计划中应多注重专业技能培养和核心技能培养。
2. 大学生的心理资本对大学生创新行为有显著影响，在自身创新意愿指导下，大学生产生创新想法，并努力的得到认可和肯定，获取一定的支持力度，同时取得一定的创新所需资源，在不断的创新过程中，也凭借着自身的自我效能感不断激励自己前进，在团队中相互扶持，设定共同的目标，借助自身能力，更多的参与到创新构想和实践行为中。
3. 大学生创新团队的创新氛围在心理资本和技能资本对创新行为的影响中发挥着重要的中介作用，在团队创新中，团队成员在自身拥有创新想法后，通过团队协作的方式，达到资源共享、信息互通，技能配合。
参考文献：
[1]顾远东，彭纪生.创新自我效能感对员工创新行为的影响机制研究[J].科研管理，2011（09）.
[2]隋杨，陈云云，王辉.创新氛围、创新效能感与团队创新：团队领导的调节作用[J].心理学报，2012（02）.
[3]陈璧辉，巩键，张炜.心理资本、创新气氛与创新行为关系研究进展[J].科技管理研究，2015（05）.
[4]高博，张明，陈卫斌.试论高校对大学生科技创新活动氛围的营造与保障[J].高等教育，2011（10）.
[5]顾远东，周文莉，彭纪生.组织创新支持感与员工创新行为：多重认同的中介作用[J].科技管理研究，2016（16）.
[6]刘健.上级和同事创新支持、情感承诺、成就动机对个体创新行为的影响[D].南京理工大学，2015.
[7]郭卉，刘琳，彭湃，杨文娇.参与科研对理工科大学生创新素质影响的实证研究[J].高等工程教育研究，2014（06）.
[8]吴庆松，游达明.员工心理资本、组织创新氛围和技术创新绩效的跨层次分析[J].系统工程，2011（29）.
（作者单位：辽宁工程技术大学工商管理学院）