【摘 要】
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我从华师进修回来,学校委以重任,让我担任高一重点班的班主任兼语文教师.高一年级一共有540多个学生,分六个班,每班平均90人,为保证重点班出成绩,我班只挑选了前60名学生,科
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我从华师进修回来,学校委以重任,让我担任高一重点班的班主任兼语文教师.高一年级一共有540多个学生,分六个班,每班平均90人,为保证重点班出成绩,我班只挑选了前60名学生,科任教师也由我精挑细选组成.其他五个班,学生每班95人,教室里只能坐72人,走廊里、讲台上到处都是学生,根本就无法上课.田德亮老师刚从A中调到B中,他带的班搞法新奇,他将95人分成10个小组,不要讲台.以小组学习的形式,让学生互学互教,教师只当评委,仅在10个小组都弄不懂的情况下才开讲.开讲时,全体同学都站着听.这种教学形式,学生们劲头十足,科任教师也乐于此种方式.第一学年结束,考试成绩总分均高出我班10分.第二学年,由于其他班级搞不下去,乱成了一锅粥.学生皆向往田老师的班,家长们托人找领导要求将小孩转到田老师的班.领导顶不住,只得将学生往他班上转,学生一下子增到了110多人.教室里站也站不下,学校便将小礼堂给了田老师的班.
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