作为教育者，我们往往有这样的一种错误认知，那就是：孩子是一张白纸，可以按照父母、老师的“蓝图”来进行设计。其实，与其说孩子是一张白纸，不如说孩子是一颗花种，只是每颗种子的花期都不同。有的種子，一开始就灿烂绽放；有的种子，需要漫长的等待；而有的种子永远不会开花，因为它将长成一棵参天大树。
　　有一年暑假，学校领导找我商量，希望我接手一个班级初三的班主任工作。我有些迟疑，领导宽慰我：“你不要有压力，学校对于这个班优化生源没有指标要求，你平稳带好就行。”可是，在我的眼里没有所谓的差生，只有有差异的学生。当然，在带“差班”的过程中显然要比“好班”更用心、更耐心。所以，我决定先来了解一下这个班级的情况，查看他们以往大考的成绩。说实话，看过之后，我才知道这个班学生的学习成绩很糟，甚至出乎我的意料。全年级一共670名学生，这个班进入年级前100名的一个都没有，进入倒数100名倒是有10个。我在成绩上很难找到他们的优势，那么在其他方面呢？我设计了一份调查问卷，来了解学生们的特长和优势。我发现，这个所有人眼中的差班“人才辈出”：小菁画画比赛拿过南京市一等奖；小李的书法已经练了近10年；小姚的电脑设计玩得特别溜；班上还有四个小女生一直在外面上舞蹈兴趣班；还有一个班里成绩最好的小诚，父母都是东南大学的计算机教授，他对电脑和软件的研究已经非常深入……在学习成绩上找不到自信，他们的这些才华却充满了魅力与能力。于是，在学期伊始，我召开以《每一种才华都能闪光》为主题的班会，让这些孩子上台来表演他们的特长。我鼓励他们看到自己的长处，告诉他们：“你们只是对那些应试书本没有那么多兴趣，如果你们投入足够的精力，在任何方面都会出众和优秀！”
　　兔子擅长运动，乌龟具有耐力和智慧，但我们却让兔子和乌龟在操场上进行冲刺性的赛跑。于是，兔子成了“优生”，乌龟成了“差生”。但是，如果比游过一条河，比一场百年之久的马拉松呢？兔子未必是获胜的。一张中考的考卷也不能为这些孩子的人生打分，教育应该是对人的成全。
　　于是，我向学校申请批准这个班为“艺术才华”班，给班里能书会画的孩子举办了“艺术才华”的书法绘画展，让全校的学生为他们的作品点赞。我让学生小王把她编辫子的各种编法拍照编号，然后做成微信让所有人投票选出最受欢迎的编发；我为喜欢打篮球的男生们举办了一场场篮球赛；我让能歌善舞的孩子到元旦联欢的舞台上去展示自己；我让电脑设计特别溜的孩子给班级设计班徽；我在期末的时候给每个孩子都颁发一个适合他们的奖项。我想要告诉每个孩子，无论他们的成绩如何，每个人总有一个方面是值得自己和他人肯定的。无论我们将来考出怎样的分数，坚持勤奋、保持自信是永远都要具备的素质。
　　初三一年，我让孩子们写周记，没有字数要求，没有内容要求，从学习上、生活上、情感上都可以谈，唯一的要求就是相互保密。孩子们写的每篇周记我都认真批改并予以回复，甚至有的时候我的回复超过了他们周记的内容。周记俨然成了我与孩子们的心灵交流之地。孩子们从一开始的几个字、几句话到后来的半页纸、一页纸，从东拉西扯到向我吐露心声。我在与孩子们周记的交流中不断地了解他们的想法，懂得他们的期待。我不断地鼓励他们、理解他们、尊重他们，这让我与孩子们的心越走越近。
　　中考结束，小诚考出了629分的好成绩；其他一些成绩不够突出的孩子，在我的建议下各自选择了适合自己的学校，小菁和小李去了板桥中学的美术班，小姚去了工程学院学电脑设计，小王决定去美发学校学习更专业的形象设计，四个学跳舞的女孩子去了“3+4”的学校学酒店管理等等，每个孩子都找到了自己的“归宿”。作为教师，我不能让每个孩子都成为文化成绩上的“学霸”，我也无法改变目前中、高考的指挥棒。但是，我至少可以让孩子们明白，人生的路有很多条，人生的选择也可以多样化，条条道路通罗马，样样生活皆精彩。
　　每一朵花都值得欣赏，春花绚烂，秋叶静美。教育的价值就在于对各种各样生命的成全，让玫瑰成为玫瑰，吐露芬芳；让小草成为小草，妆点大地；让栋梁成为栋梁，撑起长天。教育，就是一种陪伴与守望，用充满幻想、充满激情的心去呵护它们的美妙与鲜活，不去渴求，但求尽力。我想，这便是教育的境界。
　　（作者单位：江苏省南京市雨花台中学）
　　（责任编辑：杨宁）