教育作为师生之间通过艺术手段进行精神对话的一种生命活动,是一种美和审美、爱和被爱、奉献美和欣赏美的交际过程。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步明确了美育的地位、作用,美育不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
　　
　　1 审美教育的作用及意义
　　
　　审美教育,又称美育,是借助于自然美、社会美和艺术美的手段,培养使人具有正确的审美观点、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
　　1.1 从美育的功能上看
　　它是通过人们对现实的审美视察,在审美实践中,陶冶人的情操,美化人的心灵,丰富其精神生活,提高人们对于美的感受、鉴赏能力,从而使人们自觉地遵循美的原则,发挥其创造能力。
　　1.2 从美育的效果机制上看
　　只有以美育人,以情动人,才能深入个体,愉悦个体,起到育人的作用。这就意味着:个人作为自然人和社会人的统一体,作为自然与社会中的一分子,其审美的过程和结果必须合乎特定的科学视角与客观标准。其科学视角就是美学的视角,其客观标准就是自然与社会的美质标准、美律标准。
　　1.3 从美育的基本任务上看
　　美育培养人们对美的感受力、鉴赏力和创造力,陶冶人们的道德情操、审美情趣和精神境界,使人们能全面发展为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义时代新人。
　　
　　2 职业中学开展审美教育的目的
　　
　　学校教育不仅要抓好德育、智育、体育,还要加强美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长;应当充分发挥美育的作用来丰富和完善校园文化,进而推动教育事业的发展。
　　美育的真正落实要体现在校园文化的审美建构上,既包括教育教学规定的内容和活动,也包括学校根据自身的具体情况和条件所创办的各项活动。要根据职业学校具体情况,充分挖掘校园文化的有关素材,然后根据这些素材,遵照美育的原则合理呈现出来,充分地发挥美育的功能和作用,对学生进行教育和陶冶,进而全方位建设校园文化,推动教育全面发展。
　　
　　3 职业中学开展审美教育的切入点
　　
　　职业中学的审美教育和普通中学的审美教育比较起来,更为直接,更为重要。所谓更为直接,是指职业中学的许多专业本身就是审美的对象,有些专业早已上升为艺术,如烹饪艺术、裁剪艺术、园林艺术、刺绣手工艺术等。因为一个发型、一件服装、一幅手工刺绣作品、一盘菜肴、一瓶插花水平的高低,和创造者的审美水平是分不开的,甚至是起决定作用的。对学生来说,自己不具备一定的审美水平,就不能很好地服务于社会。把职业道德行为规范从美的角度来讲解和要求,要比教条的说教和强迫命令易于接受。审美教育可以使学生认识到自己专业的美,从而热爱专业。而只有热爱自己专业的人,才能有高尚的职业道德。
　　
　　4 职业中学开展审美教育的条件
　　
　　4.1 职业中学的许多专业课本身就是艺术
　　只要教师具备一定的审美知识和素养,就可以非常轻松愉快地对学生进行审美教育。在这里,教师是关键。要培养学生的崇高感、优雅的风度、和谐的处事风格、敢于负责的勇气,以其直观的形式,强调学生的情感与生命的参与。因此,学校领导和全体教师应该具备较高的审美素质。
　　4.2 职业中学的实习本身包含着审美实践
　　在实践中成功地塑造了一个发型,裁剪出一件样式新颖的衣服,手工刺绣出一幅如画的作品等,都会得到美的享受,可以给自己和他人以美感。学生在课堂上学到的技能技巧,在实习中从不熟练到熟练、再到完美的运用过程,也是审美体验的过程。要培养学生有能欣赏美的眼睛,只有这样,教育也才能真正达到和谐育人的最高境界。但实习并不仅仅是技能技巧的实习,也是职业道德和行为规范的实习,如语言美、举止美、服饰美、服务质量美等。事物就是这样,人们在创造客观世界美的同时也美化了自己,在给予他人美的同时自己也享受到美。
　　4.3 职业中学有充分上好美学课的条件
　　为了在学校开展深层次的审美教育,海原县职业中学编写《文明礼仪学习手册》《中学生美学基础知识》等教材。教材之所以以美学基础知识为内容,是因为要提高广大学生的审美能力,就必须让他们掌握一定的美学知识,让他们从美学的高度来衡量一切。审美内容更加完善,更加充实,也会更有利于学生审美水平的提高。学校把学生的仪表、仪容作为此次审美教育活动的重点,通过开班会等一系列活动教育学生,培养学生的审美能力,教会他们正确的审美观。
　　总之,要不断加强学生自身的审美能力,培养他们的审美理想与审美情趣。职业中学毕业生走向工作岗位时,将会以自己的语言美、仪表美、风度美、心灵美来进行文明生产、文明服务,从而创造出美的产品、美的环境,为国家变得更加美好增光添彩。■
　　(作者单位:宁夏海原县职业中学)