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摘要：小学美术课是一门可以让学生完全放松，展现自我的课堂。美术课是学生求学路上不可少的一门副科，通过美术课，教师可以让学生认识到很多著名的美术作品，能够提高学生的审美才能。小学美术课堂，给学生提供了一个发挥自己想象的平台。随着社会的发展，各种教学方式进入小学课堂，小学美术教师可以充分利用小组合作式教学方式来使小学美术课堂更加丰富多彩。下面对小学美术课堂引入民间扎染艺术展开论述。
关键词：小学美术;扎染艺术;课堂教学;思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-145
小学开设美术课的目的是让学生全面发展，美术是一门集视觉艺术和造型艺术于一身的学科，因此，美术课在进行的过程中，需要大量的图片展示和视频展示来让美术真正散发它的魅力[1]。因此，小学美术教师可以将民间扎染技术融入到小学美术课堂中，结合小学阶段学生的特点，充分利用民间扎染艺术，将传统的教学模式和现代化教学方式联系起来，调动学生学习美术的积极性，让学生在美术课堂上学到更多的知识，让小学美术课堂变得真正有意义。
一、将民间扎染技术引入小学美术课堂的重要性
民间布艺扎染作为一个传统的民间文化，小学美术教师有义务将它带去小学美术课堂，以此来让民间传统工业继续传承下去。布艺扎染也是美术学习的一个板块，对于这种实操性比较强的美术课程，将它融入到小学美术课堂教学中可以有效地提升小学阶段学生学习美术的兴趣。通过动手操作还可以锻炼学生的动手能力和想象能力，一举两得。
二、将民间扎染技术引入小学美术课堂的具体策略
（一）教师深入了解，普及扎染知识
小学阶段，学生在学习的过程中，教师的指导是至关重要的。小学美术教师要做到是：要成为学生学习路上的支持者、合作者、以及引导者，让活动充分发挥它的有效性。因此，对于布艺扎染艺术在幼儿园的实施，首先应该做的就是让教师深入了解布艺扎染艺术的知识，然后教师再将自己深入了解到的布艺扎染艺术的知识以通俗易懂的方式讲给学生。
例如，在布艺扎染艺术进去小学美术课堂之前，小学要做好全面的准备，首先是教师要进行培训，通过搜集各种资料让教师对布艺扎染艺术有一个大致的了解，然后让教师到有人指导、可以实际动手操作的地方进行培训，让教师了解这门艺术，探索出适合小学阶段学生的简单的扎染方法。接着，小学要做好布艺扎染材料的储备。最后，小学将民间扎染技术融入小学美术课堂，首先，教师需要用通俗易懂的语言向学生解释布艺扎染艺术。教师可以这样说：“今天我们来学习一个我们中国的传统民间艺术，布艺扎染艺术，我们借助一些工具，把它们包在棉布里，然后用蘸上染料，棉布上就会出现我们想要的图案了。你们想不想试一试？”学生回答：“想！”通过教师这样简单、通俗易懂的讲述，学生就会对学习布艺扎染艺术感兴趣。接着，教师可以趁学生的学习热情继续给学生讲动手扎染过程中应该注意的事项。等学生对布艺扎染技术有了一定的了解以后，再让学生动手操作。
通过先让教师对布艺扎染艺术有一定的了解之后，通过让教师站在学生的角度来确定这节课的讲授方式，然后教师再用通俗易懂的、适合小学阶段学生的语言来进行描述布艺扎染艺术，不仅让学生清楚地知道了什么是布艺扎染艺术，也让学生对布艺扎染艺术的实际操作产生了兴趣，接着，教师再往下进行教学，就容易多了。
（二）在游戏中扎染，激发学生兴趣
民间传统的扎染技术有很多，但是对于小学阶段的学生来讲，适合他们操作又能够让他们感兴趣的就是应用最简单、最容易操作的扎染方法，小学美术教师需要在学生动手实践前通过探索尝试找出适合这个阶段学生的扎染工具，并在扎染过程中加入一些有趣的成分，让学生在游戏中学习扎染，激发学习布艺扎染的兴趣。
例如，教师在让学生自己动手操作的时候，可以借用学生平时玩的塑料玩具等小物件，然后把这些小玩具用棉布包裹起来，然后再用皮筋扎紧，蘸上颜料之后，就会出现棉布中包裹着小玩具的图案。但是，在扎染的过程中，有一些操作对于幼儿园阶段的学生来讲还是有很大的难度的，比如将塑料小玩具包裹在棉布里，用皮筋扎上的时候，对于大部分小学阶段学生来讲都是很难操作的，所以在学生多次尝试，多次失败之后，学生很容易產生放弃的心理，这时候教师就可以利用学生对有趣的事物感兴趣的特点来引导学生进行多次尝试。教师可以写完跟学生说：“同学们，你们看包裹在棉布里的小玩具像什么？”学生可能会回答：“像棒棒糖、像小蘑菇。”教师这时候就可以顺势说下去：“那我们来比赛好不好，看看谁变出的小蘑菇和棒棒糖最快、最多。”在这样一个游戏的氛围中，学生就会重新燃起对扎染的兴趣，然后积极地投入到其中去，积极地去做。
利用学生的象形思维，创造一个游戏的氛围，让学生对扎染的过程产生了兴趣，让学生敢于克服扎染过程中碰到的各种困难。投其所好，这种教学方式对于小学阶段的学生也是非常适用的，小学美术教师在进行布艺扎染艺术教学的时候，教师就可以利用学生感兴趣的东西来进行教学，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高课堂效率，一举两得。
结束语
综上所述，小学美术教师要把民间布艺扎染引入小学美术课堂，在增加了学生对美术的学习兴趣的同时也将民间传统布艺扎染技术继续传承了下去，一举两得。因此，小学美术教师要积极地把民间布艺扎染技术引入到小学美术课堂中去，让学生去感受扎染的过程以及扎染带来的快乐。
参考文献
[1]钟希.小学美术教学中合作学习的应用分析[J].华夏教师，2020（15）：64.
[2]王名锃.合作学习在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2020（05）：144-145.
[3]李莲姬.浅谈小学美术教学中如何打造小组合作学习模式[J].中国校外教育，2020（07）：8.
关键词：小学美术;扎染艺术;课堂教学;思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-145
小学开设美术课的目的是让学生全面发展，美术是一门集视觉艺术和造型艺术于一身的学科，因此，美术课在进行的过程中，需要大量的图片展示和视频展示来让美术真正散发它的魅力[1]。因此，小学美术教师可以将民间扎染技术融入到小学美术课堂中，结合小学阶段学生的特点，充分利用民间扎染艺术，将传统的教学模式和现代化教学方式联系起来，调动学生学习美术的积极性，让学生在美术课堂上学到更多的知识，让小学美术课堂变得真正有意义。
一、将民间扎染技术引入小学美术课堂的重要性
民间布艺扎染作为一个传统的民间文化，小学美术教师有义务将它带去小学美术课堂，以此来让民间传统工业继续传承下去。布艺扎染也是美术学习的一个板块，对于这种实操性比较强的美术课程，将它融入到小学美术课堂教学中可以有效地提升小学阶段学生学习美术的兴趣。通过动手操作还可以锻炼学生的动手能力和想象能力，一举两得。
二、将民间扎染技术引入小学美术课堂的具体策略
（一）教师深入了解，普及扎染知识
小学阶段，学生在学习的过程中，教师的指导是至关重要的。小学美术教师要做到是：要成为学生学习路上的支持者、合作者、以及引导者，让活动充分发挥它的有效性。因此，对于布艺扎染艺术在幼儿园的实施，首先应该做的就是让教师深入了解布艺扎染艺术的知识，然后教师再将自己深入了解到的布艺扎染艺术的知识以通俗易懂的方式讲给学生。
例如，在布艺扎染艺术进去小学美术课堂之前，小学要做好全面的准备，首先是教师要进行培训，通过搜集各种资料让教师对布艺扎染艺术有一个大致的了解，然后让教师到有人指导、可以实际动手操作的地方进行培训，让教师了解这门艺术，探索出适合小学阶段学生的简单的扎染方法。接着，小学要做好布艺扎染材料的储备。最后，小学将民间扎染技术融入小学美术课堂，首先，教师需要用通俗易懂的语言向学生解释布艺扎染艺术。教师可以这样说：“今天我们来学习一个我们中国的传统民间艺术，布艺扎染艺术，我们借助一些工具，把它们包在棉布里，然后用蘸上染料，棉布上就会出现我们想要的图案了。你们想不想试一试？”学生回答：“想！”通过教师这样简单、通俗易懂的讲述，学生就会对学习布艺扎染艺术感兴趣。接着，教师可以趁学生的学习热情继续给学生讲动手扎染过程中应该注意的事项。等学生对布艺扎染技术有了一定的了解以后，再让学生动手操作。
通过先让教师对布艺扎染艺术有一定的了解之后，通过让教师站在学生的角度来确定这节课的讲授方式，然后教师再用通俗易懂的、适合小学阶段学生的语言来进行描述布艺扎染艺术，不仅让学生清楚地知道了什么是布艺扎染艺术，也让学生对布艺扎染艺术的实际操作产生了兴趣，接着，教师再往下进行教学，就容易多了。
（二）在游戏中扎染，激发学生兴趣
民间传统的扎染技术有很多，但是对于小学阶段的学生来讲，适合他们操作又能够让他们感兴趣的就是应用最简单、最容易操作的扎染方法，小学美术教师需要在学生动手实践前通过探索尝试找出适合这个阶段学生的扎染工具，并在扎染过程中加入一些有趣的成分，让学生在游戏中学习扎染，激发学习布艺扎染的兴趣。
例如，教师在让学生自己动手操作的时候，可以借用学生平时玩的塑料玩具等小物件，然后把这些小玩具用棉布包裹起来，然后再用皮筋扎紧，蘸上颜料之后，就会出现棉布中包裹着小玩具的图案。但是，在扎染的过程中，有一些操作对于幼儿园阶段的学生来讲还是有很大的难度的，比如将塑料小玩具包裹在棉布里，用皮筋扎上的时候，对于大部分小学阶段学生来讲都是很难操作的，所以在学生多次尝试，多次失败之后，学生很容易產生放弃的心理，这时候教师就可以利用学生对有趣的事物感兴趣的特点来引导学生进行多次尝试。教师可以写完跟学生说：“同学们，你们看包裹在棉布里的小玩具像什么？”学生可能会回答：“像棒棒糖、像小蘑菇。”教师这时候就可以顺势说下去：“那我们来比赛好不好，看看谁变出的小蘑菇和棒棒糖最快、最多。”在这样一个游戏的氛围中，学生就会重新燃起对扎染的兴趣，然后积极地投入到其中去，积极地去做。
利用学生的象形思维，创造一个游戏的氛围，让学生对扎染的过程产生了兴趣，让学生敢于克服扎染过程中碰到的各种困难。投其所好，这种教学方式对于小学阶段的学生也是非常适用的，小学美术教师在进行布艺扎染艺术教学的时候，教师就可以利用学生感兴趣的东西来进行教学，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高课堂效率，一举两得。
结束语
综上所述，小学美术教师要把民间布艺扎染引入小学美术课堂，在增加了学生对美术的学习兴趣的同时也将民间传统布艺扎染技术继续传承了下去，一举两得。因此，小学美术教师要积极地把民间布艺扎染技术引入到小学美术课堂中去，让学生去感受扎染的过程以及扎染带来的快乐。
参考文献
[1]钟希.小学美术教学中合作学习的应用分析[J].华夏教师，2020（15）：64.
[2]王名锃.合作学习在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2020（05）：144-145.
[3]李莲姬.浅谈小学美术教学中如何打造小组合作学习模式[J].中国校外教育，2020（07）：8.