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【摘要】组织二年级学生经历四个阶段，开展关于盲道的调查与体验，发现当前盲道建设与使用的实际情况;分小组开展简单的测量、生动的体验;寻找盲道上的违规停车，张贴“温馨提醒”;走访相关政府部门，反馈调查结果;奇思妙想，让盲道更科学……孩子们认识了盲道，学生了测量技能，形成了关爱他人的情感，整个过程，也让大人与孩子得到了全方位的教育。
【关键词】步骤;发现;收获;反思
【指导思想】
习总书记在北京八一学校考察时说：“素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。”
《小学科学课程标准》中说：“小学科学课程是一门综合性课程，理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法。”
【活动目的】
1.了解新时代宜兴城区建设的伟大成就，引导学生（及家长）树立“我是骄傲的宜兴人”的家乡情结。
2.了解盲道上的科学，初步学会调查与测量的技能。初步了解盲人走盲道的活动过程。
3.关注盲道的建设与规范性使用，初步学会发现问题并提出对策。
4.对于解决盲道上存在的问题，引导学生（及家长）学会提出自己的奇思妙想，用创新的方法去思考，去解决问题，从而提高学生的科学素养。
5.通过亲身体验，培养学生关注生活、关爱弱势群体的情感。
【活动方法】调查与体验相结合
【参与对象】二年级（2）班20名学生（与家长）组成的陶淘研学团
【活动时间】2019年1月2日至2019年5月9日
【指导教师】史淑琴 钱雁云 许丽红
【活动步骤】
因本次调查体验活动的参与者为二年级学生，考虑到参与者的年龄偏小，为确保本活动的有效性甚至高效性，我们将活动分为以下四个阶段。
第一阶段：撰写活动方案，与宜兴市设计院相关领导进行方案论证。在方案的指导下，拟订活动安排，按“人民南路”“人民中路”“人民北路”确定具体学生与指导老师，需要携带的器材也在安排中明确规定，让学生及家长一目了然。
第二阶段：活动前指导。我充分利用科学课，先组织学生提出关于盲道的科学问题，激发他们研究的兴趣和欲望。然后通过阅读，普及盲道科学知识;通过讲解及示范，具体指导学生开展测量的方法与内容，明确体验的要求。我还设计了一份调查记录表，方便学生实地调查时及时记录。
第三阶段：利用周末，在老师与家长的带领下，组织学生按原定计划开展实地调查与体验，获取第一手资料（数据资料、图像资料、视频资料）。活动结束后，让学生填写记录表。
第四阶段：总结表彰，反馈信息。为进一步提高更多学生的认识水平，指导学生编制以“盲道”为主题的科学小报，在全校进行宣传与展评，对认真参与的学生进行一定的奖励。在此基础上，就学生发现的问题向相关部门反馈，既培养学生的主人翁意识，又让存在问题得到妥善解决。
【调查发现】
1.人民路全线都设置了盲道，为盲人出行提供了很大的便利。
2.人民南路和人民北路的盲道比较畅通，只有少量电瓶三轮车停放在盲道上。人民中路属于繁华地段，人多车多，乱停乱放现象比较严重。特别是华地广场门前，停车线靠盲道很近，几乎所有摩托车的车尾或车轮都会影响盲道的正常使用。大统华门前还有盲道已遭到损坏。
3.通过测量，孩子们发现，人民路全线的盲道砖与规范要求略有误差，但基本在正常范围之内。
【过程与收获】
1.初步学会了提出问题。“提出一个问题比解决一个问题更重要”，对于盲道，学生可能从来就没有关注过，所以脑子里的问题特别多，也特别怪。在活动开始之前，我们利用科学课的时间引导学生就盲道提出自己的问题。从学生提问的情况看，大致围绕以下几个问题展开：A.为什么叫盲道？B.盲道是什么样的？C.盲人怎么知道自己走的是盲道呢？D.盲道在哪儿？E.盲道有多长？有多宽？可是有些问题却可以反映出孩子们对于盲道没有任何认识，如盲道是新衣服还是旧衣服，盲道看得见外面吗等等。通过本次调查与体验，孩子们不仅认识了盲道，而且知道了盲道分行进盲道和提示盲道，对盲道有了直观的感性认识。
2.初步学会了测量数据。很多孩子都提出，盲道有多长？多宽？这是我们陶淘研学团研究的重点之一。“科学探究中的数据处理、模型建立都离不开数学。要尽可能让学生在探究过程中，应用数学知识和数学思维方式。”活动中，孩子们有的用皮尺，有的用直尺，有的用米尺，测量—块盲道砖的长、宽、高、间隔等。沈婧如同学测量出，“盲道路宽度60厘米，靠近盲道的障碍物距离盲道20厘米”;李姗姗同学测量出，“整块盲砖长60厘米，宽30厘米。单根条状凸起长27厘米，宽3厘米，凸高5毫米。条与条闯宽3厘米。”对于二年级的孩子们来说，“准确测量”的要求有些高，但在老师和家长的指导下，孩子们做到了。
3.初步学会了关爱他人。体验，是最精彩的环节之一，每个组都有孩子准备了眼罩，每个孩子都按预先的要求“体验走盲道至少20米”。体验中，有的孩子表现得十分紧张，有的孩子需要在别人的搀扶下才能颤颤巍巍地走完全程，有的孩子居然跑偏了。体验后你最想说什么呢？沈婧如同学说：“盲人真不容易，走路都要小心翼翼。”代子琪说：“盲人太不容易了，这样走路我没有安全感，心里害怕。”殷善美说：“我们要帮助盲人。”王涵琳说：“盲人看不到，我们要扶他，不能捉弄他。”朱航洁说：“盲人很艰辛，他们什么都看不到，很难意识到危险，所以我们要关爱他们，同时也要保护好我们的眼睛……”孩子们所言发自肺腑，感情至真至诚。
4.初步学会了遵守法规。通过调查，孩子们发现，有些地方（人民路的繁华地段）的盲道形同虚设，被汽车、摩托车、自行车等交通工具占领了。體验后，刘晓霖同学表示：“以后车子不能停放在盲道上。”钱莘月同学说：“盲道是给盲人走的，如果被占用会给盲人带来不便。”代子琪同学呼吁：“盲道上禁止停放车辆。”李珊珊同学呼吁：“我们不要占用盲道！”……面对调查中发现的乱停乱放，有的孩子提出“帮助移开”，有的孩子说贴“罚单”。他们是这样说的，也是那样做的，除移开了一部分小型障碍物以外，我们共同设计了一张“温馨提醒”：“请您关爱盲人，停车远离盲道，过马路主动搀扶盲人！”每人准备10张，对于每一个障碍物，发现一个“贴”一个！决不姑息！据不完全统计，本次活动中共贴170多张“温馨提醒”。从孩子们的反馈中不难看出，无论是孩子还是家长，遵守法规的意识已经初步形成。
5.初步提高了创新意识。调查体验活动中，我们还设计了这样几个问题：关于盲道、拐杖或车辆，你有什么奇思妙想？针对十字路口的盲道设置状况，你有什么奇思妙想？沈婧如同学说：“希望以后能发明一种有导航功能的拐杖，它会发出语音，提示盲人，这样过马路也不怕啦！现在的十字路口没有盲道，建议在十字路口也设置盲道，不让盲道中断。”吴彦宏同学说：“希望每个车子都有‘占用盲道提示功能’。”李姗姗说：“路口设置语音提示，斑马线做成盲道状。”朱航洁说：“拐杖如果能识别方向，感应危险，盲人就可以少一点危险。”……孩子们的想法是幼稚的，但却是可爱的！如果对盲道、拐杖、车辆进行科学改进，社会的文明程度是不是又可以进步一大截呢！
6.初步培养了学生的主人翁意识。孩子们发现多处盲道存在破损、侵占、挤占（因车位线离盲道太近）等现象，都觉得要告诉警察叔叔，保护盲人的安全。我们一起拟写了三封信，由三个学生代表全班同学分别送到市政处、交警中队、城管中队，得到了领导的高度重视。在市政处，汤澄科长认真地告诉同学，巡查组发现破损后，已在第一时间维修完毕，感谢大家对盲道的关注和对盲人的关爱。城管中队的刘队长告诉孩子们，一定会重新规划停车位。交警中队的窦小健指导员不仅听取了孩子们的心声，还带领孩子们参观了“交通指挥中心”，让孩子们又一次得到了生动的教育，并通过孩子们教育家长，共同遵守交通法规。通过活动反馈，孩子们的主人翁意识得到了更大的提升。
【活动反思】
1.外出活动需要周密的安排，确保时间、地点、人员、内容等落实到位。本次活动，从开始到结束长达5个月，由于安排得十分周密，确保了每一个阶段的任务都能高效完成。
2.因外出活动的特殊性，充分调动家长的力量，可以确保活动的顺利开展，确保安全问题的万无一失。对于人民路全线的调查与体验，由于路程较长，孩子的体力消耗较大，有了家长的参与，活动成功率大为提升。全程交给家长，学校放心，孩子安心，带队老师爽心，这实在是一个不错的选择。
3.在活动中体验，在体验中提高，让教育变得快乐。孩子们成长了，家长们也有所收获。特别是家长们的认真态度，为孩子们树立了积极的榜样。教育，需要家校合作！
【关键词】步骤;发现;收获;反思
【指导思想】
习总书记在北京八一学校考察时说：“素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。”
《小学科学课程标准》中说：“小学科学课程是一门综合性课程，理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法。”
【活动目的】
1.了解新时代宜兴城区建设的伟大成就，引导学生（及家长）树立“我是骄傲的宜兴人”的家乡情结。
2.了解盲道上的科学，初步学会调查与测量的技能。初步了解盲人走盲道的活动过程。
3.关注盲道的建设与规范性使用，初步学会发现问题并提出对策。
4.对于解决盲道上存在的问题，引导学生（及家长）学会提出自己的奇思妙想，用创新的方法去思考，去解决问题，从而提高学生的科学素养。
5.通过亲身体验，培养学生关注生活、关爱弱势群体的情感。
【活动方法】调查与体验相结合
【参与对象】二年级（2）班20名学生（与家长）组成的陶淘研学团
【活动时间】2019年1月2日至2019年5月9日
【指导教师】史淑琴 钱雁云 许丽红
【活动步骤】
因本次调查体验活动的参与者为二年级学生，考虑到参与者的年龄偏小，为确保本活动的有效性甚至高效性，我们将活动分为以下四个阶段。
第一阶段：撰写活动方案，与宜兴市设计院相关领导进行方案论证。在方案的指导下，拟订活动安排，按“人民南路”“人民中路”“人民北路”确定具体学生与指导老师，需要携带的器材也在安排中明确规定，让学生及家长一目了然。
第二阶段：活动前指导。我充分利用科学课，先组织学生提出关于盲道的科学问题，激发他们研究的兴趣和欲望。然后通过阅读，普及盲道科学知识;通过讲解及示范，具体指导学生开展测量的方法与内容，明确体验的要求。我还设计了一份调查记录表，方便学生实地调查时及时记录。
第三阶段：利用周末，在老师与家长的带领下，组织学生按原定计划开展实地调查与体验，获取第一手资料（数据资料、图像资料、视频资料）。活动结束后，让学生填写记录表。
第四阶段：总结表彰，反馈信息。为进一步提高更多学生的认识水平，指导学生编制以“盲道”为主题的科学小报，在全校进行宣传与展评，对认真参与的学生进行一定的奖励。在此基础上，就学生发现的问题向相关部门反馈，既培养学生的主人翁意识，又让存在问题得到妥善解决。
【调查发现】
1.人民路全线都设置了盲道，为盲人出行提供了很大的便利。
2.人民南路和人民北路的盲道比较畅通，只有少量电瓶三轮车停放在盲道上。人民中路属于繁华地段，人多车多，乱停乱放现象比较严重。特别是华地广场门前，停车线靠盲道很近，几乎所有摩托车的车尾或车轮都会影响盲道的正常使用。大统华门前还有盲道已遭到损坏。
3.通过测量，孩子们发现，人民路全线的盲道砖与规范要求略有误差，但基本在正常范围之内。
【过程与收获】
1.初步学会了提出问题。“提出一个问题比解决一个问题更重要”，对于盲道，学生可能从来就没有关注过，所以脑子里的问题特别多，也特别怪。在活动开始之前，我们利用科学课的时间引导学生就盲道提出自己的问题。从学生提问的情况看，大致围绕以下几个问题展开：A.为什么叫盲道？B.盲道是什么样的？C.盲人怎么知道自己走的是盲道呢？D.盲道在哪儿？E.盲道有多长？有多宽？可是有些问题却可以反映出孩子们对于盲道没有任何认识，如盲道是新衣服还是旧衣服，盲道看得见外面吗等等。通过本次调查与体验，孩子们不仅认识了盲道，而且知道了盲道分行进盲道和提示盲道，对盲道有了直观的感性认识。
2.初步学会了测量数据。很多孩子都提出，盲道有多长？多宽？这是我们陶淘研学团研究的重点之一。“科学探究中的数据处理、模型建立都离不开数学。要尽可能让学生在探究过程中，应用数学知识和数学思维方式。”活动中，孩子们有的用皮尺，有的用直尺，有的用米尺，测量—块盲道砖的长、宽、高、间隔等。沈婧如同学测量出，“盲道路宽度60厘米，靠近盲道的障碍物距离盲道20厘米”;李姗姗同学测量出，“整块盲砖长60厘米，宽30厘米。单根条状凸起长27厘米，宽3厘米，凸高5毫米。条与条闯宽3厘米。”对于二年级的孩子们来说，“准确测量”的要求有些高，但在老师和家长的指导下，孩子们做到了。
3.初步学会了关爱他人。体验，是最精彩的环节之一，每个组都有孩子准备了眼罩，每个孩子都按预先的要求“体验走盲道至少20米”。体验中，有的孩子表现得十分紧张，有的孩子需要在别人的搀扶下才能颤颤巍巍地走完全程，有的孩子居然跑偏了。体验后你最想说什么呢？沈婧如同学说：“盲人真不容易，走路都要小心翼翼。”代子琪说：“盲人太不容易了，这样走路我没有安全感，心里害怕。”殷善美说：“我们要帮助盲人。”王涵琳说：“盲人看不到，我们要扶他，不能捉弄他。”朱航洁说：“盲人很艰辛，他们什么都看不到，很难意识到危险，所以我们要关爱他们，同时也要保护好我们的眼睛……”孩子们所言发自肺腑，感情至真至诚。
4.初步学会了遵守法规。通过调查，孩子们发现，有些地方（人民路的繁华地段）的盲道形同虚设，被汽车、摩托车、自行车等交通工具占领了。體验后，刘晓霖同学表示：“以后车子不能停放在盲道上。”钱莘月同学说：“盲道是给盲人走的，如果被占用会给盲人带来不便。”代子琪同学呼吁：“盲道上禁止停放车辆。”李珊珊同学呼吁：“我们不要占用盲道！”……面对调查中发现的乱停乱放，有的孩子提出“帮助移开”，有的孩子说贴“罚单”。他们是这样说的，也是那样做的，除移开了一部分小型障碍物以外，我们共同设计了一张“温馨提醒”：“请您关爱盲人，停车远离盲道，过马路主动搀扶盲人！”每人准备10张，对于每一个障碍物，发现一个“贴”一个！决不姑息！据不完全统计，本次活动中共贴170多张“温馨提醒”。从孩子们的反馈中不难看出，无论是孩子还是家长，遵守法规的意识已经初步形成。
5.初步提高了创新意识。调查体验活动中，我们还设计了这样几个问题：关于盲道、拐杖或车辆，你有什么奇思妙想？针对十字路口的盲道设置状况，你有什么奇思妙想？沈婧如同学说：“希望以后能发明一种有导航功能的拐杖，它会发出语音，提示盲人，这样过马路也不怕啦！现在的十字路口没有盲道，建议在十字路口也设置盲道，不让盲道中断。”吴彦宏同学说：“希望每个车子都有‘占用盲道提示功能’。”李姗姗说：“路口设置语音提示，斑马线做成盲道状。”朱航洁说：“拐杖如果能识别方向，感应危险，盲人就可以少一点危险。”……孩子们的想法是幼稚的，但却是可爱的！如果对盲道、拐杖、车辆进行科学改进，社会的文明程度是不是又可以进步一大截呢！
6.初步培养了学生的主人翁意识。孩子们发现多处盲道存在破损、侵占、挤占（因车位线离盲道太近）等现象，都觉得要告诉警察叔叔，保护盲人的安全。我们一起拟写了三封信，由三个学生代表全班同学分别送到市政处、交警中队、城管中队，得到了领导的高度重视。在市政处，汤澄科长认真地告诉同学，巡查组发现破损后，已在第一时间维修完毕，感谢大家对盲道的关注和对盲人的关爱。城管中队的刘队长告诉孩子们，一定会重新规划停车位。交警中队的窦小健指导员不仅听取了孩子们的心声，还带领孩子们参观了“交通指挥中心”，让孩子们又一次得到了生动的教育，并通过孩子们教育家长，共同遵守交通法规。通过活动反馈，孩子们的主人翁意识得到了更大的提升。
【活动反思】
1.外出活动需要周密的安排，确保时间、地点、人员、内容等落实到位。本次活动，从开始到结束长达5个月，由于安排得十分周密，确保了每一个阶段的任务都能高效完成。
2.因外出活动的特殊性，充分调动家长的力量，可以确保活动的顺利开展，确保安全问题的万无一失。对于人民路全线的调查与体验，由于路程较长，孩子的体力消耗较大，有了家长的参与，活动成功率大为提升。全程交给家长，学校放心，孩子安心，带队老师爽心，这实在是一个不错的选择。
3.在活动中体验，在体验中提高，让教育变得快乐。孩子们成长了，家长们也有所收获。特别是家长们的认真态度，为孩子们树立了积极的榜样。教育，需要家校合作！