今日的中学生就是明日社会主义建设者和接班人，如何培养他们的综合实践能力，努力使他们成为有理想、有文化的“四有”新人，作为新课程改革中的物理教师，我认为应做好以下几点：
　　一 、转变教育思想，更新教学理念，用好新教材
　　国家教委柳斌同志讲过，教学思想的转变，是用好教材，提高义务教育质量的前提。在过去的几年中，初中物理教学在教研教改方面虽取得了很大的成绩，但始终没有摆脱应试教育地束缚，忽视思想教育和能力培养，教学目标、要求被不适当的提高，讲授即是“满堂灌”，作业即是“题海战”，使本来实用有趣的初中物理变成学生的负担课程。由此可见转变教育教学观念，更新教育教学理念，用好新教材，用活新教材，对于全面实施素质教育，深入推进课程改革，提高学生的学习兴趣和学习积极性，巩固课改成果都是非常重要的。只要我们的教育思想、教学理念真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上“新课标”和教材改革的步伐，面向全体学生，注重学生综合实践能力的培养， 必将既能减轻师生的教学和学习负担，又能促进教育教学质量的全面提高，使素质教育之花开遍祖国的大江南北.
　　二 、重视科学探究，培养学生观察实验探究和思维创新能力
　　物理是一门以观察和实验为基础的学科.新教材生动活泼、图文并茂、以图代文；引入简明、趣味性强；概念规律浅显易懂；特别突出了科学探究，注重学生的学习过程和实践活动.因此，新课程的教学应重点突出这一点，让学生大胆实践，灵活运用并挖掘教材资源。例如，我教授了“伏安法”测电阻后，在启发引导学生用特殊方法测未知电阻的实验时：
　　师：电流表、电压表是用来干什么的？如何使用？
　　生：电流表测电流的，电压表测电压的……
　　师：电流表能测电压吗？电压表能测电流吗？
　　生：能。
　　师：如何测呢？将需要哪些器材，如何做？画出电路图并动手实验.
　　学生在一系列提问的启发下，逐渐明白了实验探究的任务和目的，并顺利完成了实验探究任务。这不仅巩固升华了所学知识，而且让学生有了团结协作、动手动脑的机会，使学生的科学探究能力、思维创新能力都得到了提高。
　　三、学以致用，以用促学，培养学生的动手能力
　　物理是一门实践性和实用性都很强的学科，学习物理知识后，不仅可以用来解释神奇的自然现象和生活现象，而且可以解决生活中的实际问题。
　　记得有资料说，中国学生在国际奥赛中笔试可稳拿第一，但动手能力却让人不敢恭为。因此，在物理教学中，我们不仅要注意学生对知识的掌握，更应重视动手能力的训练。前不久，我班学生刚学完长度的测量，我要求他们动手“估测”身边物体的长度。一下课他们像炸锅的蚂蚁，有的测课桌，有的量凳子，也有的测量窗玻璃……突然，“哗——啦”一声，紧接着一声惊呼……
　　原来由于混乱、拥挤，窗玻璃被两个同学开弄碎了，他们俩像霜打的茄子，站在我面前。我本打算严厉的批评他们。然而，我仔细思考后并没有那样做。我要求他们自己去动手测量窗框的长和宽，去买玻璃来装上。他们领命后很快动起手，如何放刻度尺，如何读数，不时还进行激烈的讨论有时我还给予必要的指导和帮助……最终两位同学将玻璃重新装了。在随后的日子里，两个平时调皮、不爱学习的学生在物理课上，再也不开小差了。
　　随着改革开放的进一步深入，社会主义市场经济体系的进一步完善，社会对人才的需求也表现为多源化、专业化。据不完全調查，我国未来十年对专业技能人才的需求将达到1000万，因此，我们要坚定不移地实施素质教育，让学生多动手，多实践；多说，多用；多思考，多问，全面系统地培养学生综合实践能力，让我们的学生成为知识丰，能力强的创新性人才。
　　（作者单位：四川省射洪县城西学校）