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【摘 要】本文主要是针对当前高职教育的热点问题，以及如何建设和管理具有高职特色的教材为基本点，分析和探讨了当前高职教材管理存在的各种问题，再者通过对高职院校教材管理工作的分析和思考，提出了相应的整改措施，为今后的高职院校科学化管理教材提供了重要的参考依据。
【关键词】高职教材 管理 整改措施
现如今，我国高等职业教育事业迅猛发展，而高职教育所培养出来的高技能应用型人才已逐渐占据了市场的主导地位，因此，高职学生在校所掌握知识的如何，将决定着他们未来的命运，而教材就是知识的一种载体，同时也是教育的根本，只有具有高职特色的教材体系，才能受到广大师生的喜爱，让教师用起来得心应手，学生学起来兴趣浓厚，可以为稳定教学秩序和提高教学质量提供保障，也为高职教育的稳步发展奠定基础。
一、高职教材管理存在的问题
（一）教材多样化、管理难问题
现如今，高职院校逐年都在扩大招生，并充分利用自身的条件努力挖掘办学潜力；同时，高职院校为紧密适应就业市场人才的需求，大力开设特色、热门、贴近社会需求的专业，积极拓宽专业与就业渠道，实现多层次、多对象、多规格、多校区式的办学特点，从而使教材的数量与日俱增，因此，这对高职教育教学的载体教材提出了更高的要求，加上专业设置的多样性和灵活性，导致教学使用的教材品种繁多，呈现多样化趋势，给教材管理带来了巨大的困难，主要表现在不同院（系）、不同专业、同一课程，选用教材不同；同一院（系）、不同专业、同一课程，选用教材也不同；同一院（系）、同一专业、不同班级、同一课程，按专业人才培养方案和课程结构不同，教材选用也不一样，如软件技术专业分订单式教学。由此可见，随着高职办学体制的不断改革， 专业及课程设置将更加趋于合理和多样化，教材的品种也随之变的复杂，无疑是加大了教材管理的难度。
（二）教材选用不科学问题
目前大多数高职院校教材管理模式都是根据学校各个院系里各个专业的教学任务、教学计划、课程设置、班级人数等数据，汇总统一上报教材管理处，最后由教材管理处统一制定征订和采购的。但一方面由于现在的高职院校如专业调整、课程调整、教师调整等这些可变因素，因此难以满足教师需求。此外，教材管理处所采购的教材常常是优先选用本校教师的自编教材，甚至几年不更换，导致教材内容陈旧，教材的先进性与现实性不统一；另一方面，缺乏具有高职特色的对口教材，其内容往往不能及时跟上市场发展的脚步，缺乏新思想、新技术、新工艺、新设备、新过程和新实例，且大部分教材不符合高职人才培养的新标准和新方案，与高技能应用型人才的培养目标不相适应，严重影响了整个高职院校教材的使用质量与水平，从而也严重影响着高职院校对高技能型人才培养的效果。
（三）教材出版的随意性及征订问题
目前，在我国市场经济体制发展趋势下，绝大多数出版社已由原来计划经济下的管理转向了企业自主经营，因此最终的效益成为出版社追求的目标。一些出版社为了使自己获得更多利益，不顾自身的条件和能力，随意扩大选材范围，打破行规，不管教材质量如何就将其出版，导致同一门课程出现几十甚至上百个版本的教材，不仅引起了出版的混乱，也给高职院校如何选择教材增加了难度。同时，由于各个高校教材管理体制的完善性，使得书商的竞争压力增大，进而出版社与书商的获利空间逐渐下降，再由于高校的专业、课程、人数的不确定性，导致了教材管理人员无法及时制定完整的教材征订计划，当出现教材需要增补时，教材管理人员只能忙于应付，加上书商的订单在时间上的不确定性，以及部分订单数量的减少和下降，频繁的退、补教材使得书商和出版社严重出现了拖拉、错漏等服务动力不足现象，大大加重了教材征订的工作。所以，为确保正常的教学秩序，将对书商的服务质量和自身条件提出更高的要求。
（四）教材的发放问题
现如今，高职院校的专业建设、课程建设和人才培养方案都是随着市场人才需求的变化而变化，因而教材的名称、种类和版次也随之变的多样化和复杂化，再加上近几年高职院校不断地扩大招生和学生人数的不确定等因素，使得教材的发放工作难度逐渐增大。另外，学校为了提高学生的学习兴趣，纷纷实行了自选课程制度，导致教材使用的不确定性，造成同一专业同一年级甚至同一班级的学生所使用的教材大不相同，存在明显的差异性，导致每年征订教材的品种和数量难以把握，教材发放也难以控制，由原来的班级统一领取变成学生个人或院系领取，大量教材不能及时发放，不仅影响了正常的教学秩序，也加重了教材管理的工作任务。
二、高职教材管理的应对措施
（一）利用现代化手段科学管理教材
随着现代化技术飞速发展，计算机的应用已遍布各个领域。针对教材的品种繁多，呈现多样化趋势，给教材管理带来了巨大的困难，为适应当前形势的需求，为了使教材管理工作变得轻松、快捷、有效，各高职院校可针对本校教材管理工作的流程自行开发一个适合自身工作模式的教材管理系统平台，有了这个平台，一方面，各个院系的各个专业可随时更改教学计划、教学内容和教学任务，并结合不同的教学任务随时利用这个平台更换授课教材，同时，各个院系也可利用这个平台给各个专业、各个班级和不同课程划分、预订教材；另一方面，教材管理部门可利用这个平台及时地将征订有关教材的详细信息（教材名称、出版社、发行、当前使用情况等）和优秀选用教材的详细信息，全部在这个平台上公布，供各个院系、教研室、教师、学生在网上浏览和查询，同时也给各个院系、教师如何选用教材提供了信息来源。有了教材管理系统平台，不但可以大大提高教材选用的时效性和准确性，还可以大大减轻教材管理工作的复杂性和重复性，成为师生教材供应的直通车，实现了教材管理工作的现代化。
（二）建立和完善教材选用体制
教材是教学的工具，更是教学内容的重要载体，如何选用优秀的教材是保证高职教学质量的关键因素，也是提高教师的教学效率和学生学习效率的重要因素。高职院校教材选用的体制越完善，则教材的教学质量就会越高，因而加强和完善高职教材选用制度，严格教材选用流程，就可保证教材的适用性和先进性，避免教材选用的随意性和主观性。要做到这一点，一是要严格教材选用程序，对于教师无论是选用自编教材还是精品教材，都需要先填写教材选用表格，提出选用教材目录，并详细阐述选用该教材的适用性、先进性和实用性，且反映出高职教材的新技术、新工艺等特点，然后由教研室组织讨论审查，报院系审核后提交相应的材料报送教务处，再由教务处组织一批专业性强、学术水平高、经验丰富的教师和专家，深入研究，给出评价结果，审批通过后方可选用教材；二是要制订教材评价标准，针对不同专业特色给出一个科学的教材评价标准，分别从专业的体系构造、指导思想、目的要求、市场需求、教学计划、教学内容以及教学任务等方面进行评价，为教师选用和自编教材提供方向，也为教材管理部门选用教材提供依据。
（三）完善教材征订机制
为了确保教材征订的科学性和时效性，应规范教材征订制度，实行教材征订公开招标，招标工作应由学校的教务处、财务处、纪委等部门相关人员成立招标小组，对教材的供应渠道以及书商、出版社的自身条件、能力和服务质量进行严格的把关和监督，杜绝一切腐败行为的发生，保证廉洁公正，为教师和学生的利益以及维护和稳定教材管理工作提供保证。
（四）构建科学的教材发放流程
目前高职院校的专业设置、课程建设、学生人数等不确定因素严重阻碍了教材的正常发放，影响了正常的教学秩序。因此，为了确保教材发放的及时、准确，就需实行科学的发放流程，严格执行学校的相关政策。全校学生的用书必须以班级为单位集体领取发放，规定各个院系的领书时间，并由院系派专人亲临现场清点教材数量和种类，确认无误后签字方可结束；教师用书的发放则需先由各个院系领导审批后提交一份教师领书表格，教师再自行到教材管理处签字领书，时间应与学生的领书时间错开，以避免教材发放的混乱；另外，对于自选课程教材的领取发放要以选修课班级为单位进行发放。综上所述，一个科学合理的教材发放流程，能将复杂的教材发放工作变得简单，进而减少教材发放工作的难度，把失误降到最低点。
参考文献：
[1]黄汉芬.高校教材管理工作探析[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2009，（2）.
[2]吴章艺.高校教材管理现状探讨[J].科技情报开发与经济，2009，（13）.
[3]全为民，任汇江.对高校教材管理模式的探索[J].科技情报开发与经济，2007，（22）.
作者简介：林闽，江西九江职业技术学院，助理研究员，硕士，邮编：332000
张莹，江西九江职业技术学院，讲师，硕士，邮编：332000
【关键词】高职教材 管理 整改措施
现如今，我国高等职业教育事业迅猛发展，而高职教育所培养出来的高技能应用型人才已逐渐占据了市场的主导地位，因此，高职学生在校所掌握知识的如何，将决定着他们未来的命运，而教材就是知识的一种载体，同时也是教育的根本，只有具有高职特色的教材体系，才能受到广大师生的喜爱，让教师用起来得心应手，学生学起来兴趣浓厚，可以为稳定教学秩序和提高教学质量提供保障，也为高职教育的稳步发展奠定基础。
一、高职教材管理存在的问题
（一）教材多样化、管理难问题
现如今，高职院校逐年都在扩大招生，并充分利用自身的条件努力挖掘办学潜力；同时，高职院校为紧密适应就业市场人才的需求，大力开设特色、热门、贴近社会需求的专业，积极拓宽专业与就业渠道，实现多层次、多对象、多规格、多校区式的办学特点，从而使教材的数量与日俱增，因此，这对高职教育教学的载体教材提出了更高的要求，加上专业设置的多样性和灵活性，导致教学使用的教材品种繁多，呈现多样化趋势，给教材管理带来了巨大的困难，主要表现在不同院（系）、不同专业、同一课程，选用教材不同；同一院（系）、不同专业、同一课程，选用教材也不同；同一院（系）、同一专业、不同班级、同一课程，按专业人才培养方案和课程结构不同，教材选用也不一样，如软件技术专业分订单式教学。由此可见，随着高职办学体制的不断改革， 专业及课程设置将更加趋于合理和多样化，教材的品种也随之变的复杂，无疑是加大了教材管理的难度。
（二）教材选用不科学问题
目前大多数高职院校教材管理模式都是根据学校各个院系里各个专业的教学任务、教学计划、课程设置、班级人数等数据，汇总统一上报教材管理处，最后由教材管理处统一制定征订和采购的。但一方面由于现在的高职院校如专业调整、课程调整、教师调整等这些可变因素，因此难以满足教师需求。此外，教材管理处所采购的教材常常是优先选用本校教师的自编教材，甚至几年不更换，导致教材内容陈旧，教材的先进性与现实性不统一；另一方面，缺乏具有高职特色的对口教材，其内容往往不能及时跟上市场发展的脚步，缺乏新思想、新技术、新工艺、新设备、新过程和新实例，且大部分教材不符合高职人才培养的新标准和新方案，与高技能应用型人才的培养目标不相适应，严重影响了整个高职院校教材的使用质量与水平，从而也严重影响着高职院校对高技能型人才培养的效果。
（三）教材出版的随意性及征订问题
目前，在我国市场经济体制发展趋势下，绝大多数出版社已由原来计划经济下的管理转向了企业自主经营，因此最终的效益成为出版社追求的目标。一些出版社为了使自己获得更多利益，不顾自身的条件和能力，随意扩大选材范围，打破行规，不管教材质量如何就将其出版，导致同一门课程出现几十甚至上百个版本的教材，不仅引起了出版的混乱，也给高职院校如何选择教材增加了难度。同时，由于各个高校教材管理体制的完善性，使得书商的竞争压力增大，进而出版社与书商的获利空间逐渐下降，再由于高校的专业、课程、人数的不确定性，导致了教材管理人员无法及时制定完整的教材征订计划，当出现教材需要增补时，教材管理人员只能忙于应付，加上书商的订单在时间上的不确定性，以及部分订单数量的减少和下降，频繁的退、补教材使得书商和出版社严重出现了拖拉、错漏等服务动力不足现象，大大加重了教材征订的工作。所以，为确保正常的教学秩序，将对书商的服务质量和自身条件提出更高的要求。
（四）教材的发放问题
现如今，高职院校的专业建设、课程建设和人才培养方案都是随着市场人才需求的变化而变化，因而教材的名称、种类和版次也随之变的多样化和复杂化，再加上近几年高职院校不断地扩大招生和学生人数的不确定等因素，使得教材的发放工作难度逐渐增大。另外，学校为了提高学生的学习兴趣，纷纷实行了自选课程制度，导致教材使用的不确定性，造成同一专业同一年级甚至同一班级的学生所使用的教材大不相同，存在明显的差异性，导致每年征订教材的品种和数量难以把握，教材发放也难以控制，由原来的班级统一领取变成学生个人或院系领取，大量教材不能及时发放，不仅影响了正常的教学秩序，也加重了教材管理的工作任务。
二、高职教材管理的应对措施
（一）利用现代化手段科学管理教材
随着现代化技术飞速发展，计算机的应用已遍布各个领域。针对教材的品种繁多，呈现多样化趋势，给教材管理带来了巨大的困难，为适应当前形势的需求，为了使教材管理工作变得轻松、快捷、有效，各高职院校可针对本校教材管理工作的流程自行开发一个适合自身工作模式的教材管理系统平台，有了这个平台，一方面，各个院系的各个专业可随时更改教学计划、教学内容和教学任务，并结合不同的教学任务随时利用这个平台更换授课教材，同时，各个院系也可利用这个平台给各个专业、各个班级和不同课程划分、预订教材；另一方面，教材管理部门可利用这个平台及时地将征订有关教材的详细信息（教材名称、出版社、发行、当前使用情况等）和优秀选用教材的详细信息，全部在这个平台上公布，供各个院系、教研室、教师、学生在网上浏览和查询，同时也给各个院系、教师如何选用教材提供了信息来源。有了教材管理系统平台，不但可以大大提高教材选用的时效性和准确性，还可以大大减轻教材管理工作的复杂性和重复性，成为师生教材供应的直通车，实现了教材管理工作的现代化。
（二）建立和完善教材选用体制
教材是教学的工具，更是教学内容的重要载体，如何选用优秀的教材是保证高职教学质量的关键因素，也是提高教师的教学效率和学生学习效率的重要因素。高职院校教材选用的体制越完善，则教材的教学质量就会越高，因而加强和完善高职教材选用制度，严格教材选用流程，就可保证教材的适用性和先进性，避免教材选用的随意性和主观性。要做到这一点，一是要严格教材选用程序，对于教师无论是选用自编教材还是精品教材，都需要先填写教材选用表格，提出选用教材目录，并详细阐述选用该教材的适用性、先进性和实用性，且反映出高职教材的新技术、新工艺等特点，然后由教研室组织讨论审查，报院系审核后提交相应的材料报送教务处，再由教务处组织一批专业性强、学术水平高、经验丰富的教师和专家，深入研究，给出评价结果，审批通过后方可选用教材；二是要制订教材评价标准，针对不同专业特色给出一个科学的教材评价标准，分别从专业的体系构造、指导思想、目的要求、市场需求、教学计划、教学内容以及教学任务等方面进行评价，为教师选用和自编教材提供方向，也为教材管理部门选用教材提供依据。
（三）完善教材征订机制
为了确保教材征订的科学性和时效性，应规范教材征订制度，实行教材征订公开招标，招标工作应由学校的教务处、财务处、纪委等部门相关人员成立招标小组，对教材的供应渠道以及书商、出版社的自身条件、能力和服务质量进行严格的把关和监督，杜绝一切腐败行为的发生，保证廉洁公正，为教师和学生的利益以及维护和稳定教材管理工作提供保证。
（四）构建科学的教材发放流程
目前高职院校的专业设置、课程建设、学生人数等不确定因素严重阻碍了教材的正常发放，影响了正常的教学秩序。因此，为了确保教材发放的及时、准确，就需实行科学的发放流程，严格执行学校的相关政策。全校学生的用书必须以班级为单位集体领取发放，规定各个院系的领书时间，并由院系派专人亲临现场清点教材数量和种类，确认无误后签字方可结束；教师用书的发放则需先由各个院系领导审批后提交一份教师领书表格，教师再自行到教材管理处签字领书，时间应与学生的领书时间错开，以避免教材发放的混乱；另外，对于自选课程教材的领取发放要以选修课班级为单位进行发放。综上所述，一个科学合理的教材发放流程，能将复杂的教材发放工作变得简单，进而减少教材发放工作的难度，把失误降到最低点。
参考文献：
[1]黄汉芬.高校教材管理工作探析[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2009，（2）.
[2]吴章艺.高校教材管理现状探讨[J].科技情报开发与经济，2009，（13）.
[3]全为民，任汇江.对高校教材管理模式的探索[J].科技情报开发与经济，2007，（22）.
作者简介：林闽，江西九江职业技术学院，助理研究员，硕士，邮编：332000
张莹，江西九江职业技术学院，讲师，硕士，邮编：332000